【教学设计】三位数乘两位数.docx

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1、专题研讨教学设计课题三位数乘 两位数教时1课时执教日期教学目标一、教学目标1、在解决实际问题的过程中，学习三位数乘两位数的笔算，能 正确熟练进行笔算，在具体情境中，选择合适的估算方法解决问题。2、让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知 识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比 及分析，概括能力，开展应用意识。3、在解决实际问题的过程中，体会三位数乘两位数在生活中的 作用，开展学生的应用意识，通过自主探索、合作交流等方式，让学 生获得成功的体验，增强学习数学的信心。二、制定依据教材分析：本局部的内容是小学阶段整数乘法的最后一局部。本信息窗的内 容包括：三位数乘两

2、位数的笔算、选择合适的方法解决问题。是在学 生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两 位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来。学习这 局部内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进 一步学习小数乘法打好基础。学生分析：孩子们在前面已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘 法笔算。而三位数乘两位数的笔算和两位数乘两位数的笔算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，学生对算理和算法的理解和探索 并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应 的增加，计算中就会出现各种不同的情况。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累1、你

3、还记得整数乘法是怎样 算的吗？请你口算出下面的题目3X7、20X4、21X3、40X302、估算24X53、28X31、37X79相互交流计 算方法及注 意事项。唤起学生 对整数乘 法、两位数 乘两位数 估算的回 忆，为新课 做好铺垫。开放 式导 入整数乘法中还有更复杂的题 型等着我们一起去研究，这节课我 们来研究三位数乘两位数。每个月平均水费要交114元， 一年要交多少元钱水费呢？学生找出关 键信息，列出 算式。培养学生 发现数学 信息，解决 数学问题 的能力。核心过程推进、交流算式的意义：114X12为什么这样列式？二、交流算法：1、你会算吗？把你的过程记 录下来，并和小组交流你的算法。学

4、生找到一年有12个月， 所有114X12 就是一年的 水费。进一步明 确乘法的 意义，为在 生活中的 应用打好2、教师巡视后板书:(1)估算法：1210114X10=11401140+2X114=1368(2)两数之积：114X3X4二342X4二 1368(3)两数之和：114X2=228114X10=1140228+1140=1368(4)竖式：114X 12方法（3）和方法（4）这两种方法 有什么联系？3、枚举练习132X24、215X174、共同总结竖式的计算方法: 先算什么？再算什么？最后1、学生尝试 进行计算。2、在小组内 交流自己的 算法。每一步 算的是么？3、纠正竖式 的错误书

5、写。4、重点交流: 12应该怎么 冲齐数位。5、规范三位 数乘两位数 的竖式格式。1、学生尝试 进行计算。2、在小组内 交流自己的 算法。每一步 算的是么？3、纠正竖式 的错误书写。4、重点交流: 12应该怎么 冲齐数位。5、规范三位 数乘两位数 的竖式格式。基础。鼓励学生 算法的多 样化。学生已有 了两位数 乘两位数 的基础，在 这里放手 进行尝试， 利用知识 的迁移会 比拟容易 的掌握三 位数乘两 位数的计 算方法。6、交流这两 种算法间的 联系5、总结算法: 先用两位数 个位上的数 去乘三位数，通过交流 探讨等准 确总结计 算的步骤。算什么？用第二个因数的十位去乘 第一个因数的个位时，积的末尾应 写在哪一位上？为什么？4、共同总结三位数乘两位数 的计算方法和注意问题。再用两位数 十位上的数 去乘三位数， 然后把两次 乘得的数加 起来，注意满 十进一。通过教师 的板书，有 效的培养 了学生认 真书写乘 法竖式的 习惯。开放 式延 伸1、观察算式你能发现什么？125X56、25X440你会算吗？2、课堂小结利用图形结合引导学生回忆 本节课的内容。学生小组内 进行交流，得 出125、 25都 是一些特殊 的数。并选择 合适的方法 计算。小组代表展 示台进行交 流。训练学生 运算思维 的敏捷性。