人教版英语九年级全册-Unit 3 Section B (3a—3b)教案.docx

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1、Unit 3 Could you please tell me wherethe restrooms are?Section B (3a-3b)一、教学目标1 .能够综合运用本单元的目标语言写一封询问信息的信件。2 .能够根据设定的情境，提出相关问题，并整理写作思路。3 .能够掌握如何在书信中使用得体语言有礼貌地进行咨询。4 .能够在不同的场合使用礼貌及得体的语言。二、教学重点及难点重点：能够掌握如何在书信中使用得体语言有礼貌地进行咨询。难点：能够在不同的场合使用礼貌及得体的语言。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师为学生播放一那么视 频，并引导学生思考相关 问

2、题。学生看视频，并思 考教师所提出的问 题。通过观看视频的方式， 提高学生的学习兴趣， 同时为创设本节课的 情境做铺垫。1.教师创设情境(你将要 去霍格沃兹学校进行短暂 的学习，在出发之前，你 想要知道哪些方面的问 题)，引导学生进行头脑 风暴的活动。学生根据教师创设 的情境，思考问题。通过头脑风暴的方式， 激活学生的思维，为下 一步的活动积累素材。2.教师引导学生两人一 组进行讨论，将上一步中 的问题要点用问句的形式 呈现出来。学生两人一组，写 出问句。通过两人一组列问题写 句子的方式，为后面写 出礼貌请求做准备。3.教师引导学生回顾之 前所学过的提出礼貌请求 的句型。学生回忆并说出前 面所

3、学的提出礼貌 请求的句型。通过回忆句型的活动， 激活学生之前所学，为 下面改写句子做准备。4.教师引导学生将表格中 的问句用礼貌用语进行改 写。学生进行句子改 写。通过改写句子的活动， 培养学生在书面语中使 用礼貌用语的能力，同 时为接下来的篇章写作 做准备。5.教师引导学生思考，通 过上面的内容，可以学到 什么。（礼貌在生活中很 重要）学生思考从上面的 内容中可以学到什 么。培养学生使用礼貌用语 的意识。6 .教师引导学生从上一步 中的问题中选出三个最想 问的问题，进行填空，并 提醒学生注意在罗列问题 时，需要使用连接词。学生根据自己的偏 好，选择三个最想 提出的问题。通过选问题填空的活 动

4、，培养学生的思辨能 力。同时引导学生形成 使用连接词的意识。7.教师引导学生讨论，信 中除了要写问题，还需要 包括哪些要素。学生讨论信中还需要包括哪些要素。通过讨论信中的其他要 素，为接下来的写作做 准备。8.教师引导学生将信件的 要素进行逻辑排序。学生将信件的要素进行排序。通过排序的方式，帮助 学生构建文章框架，形 成语篇意识。9 .教师引导学生归纳询问 信的文章要点。学生跟随老师思路，一起归纳询问信的文章要点通过归纳总结关于询问 信的文章要点，为接下 来的写作做准备。10.教师以思维导图形式 呈现文章的要点以及写作 的实用表达。学生根据思维导图 再次以直观形式感 知文章的结构，并通过思维导

5、图的形式， 将文章的框架以直观的 形式呈现，同时带着学Pre-writing学习文章的实用表达。生归纳重要的写作表 达，为接下来的写作做 好语言储藏。While-writing教师引导学生根据刚刚所 列出的问题及总结的语言 素材，写一篇询问信息的 信件。学生写一篇询问信 息的信件。学生进行写作练习，培 养学生的写作能力。Post-writing老师引导学生以小组为单位，进行写作互评。学生以小组为单位 进行写作互评。通过学生进行写作互评 的活动，培养学生的合 作精神，同时锻炼学生 的自我纠错能力。Summary老师呈现本节课学习内容 的思维导图，带着学生回 顾本节课所学内容。学生回顾本节课所 学

6、内容。总结回顾本节课所学内容。Homework老师布置家庭作业，可以 根据学生的实际情况，进 行分层教学。（基础类同 学：1, 2；提高类同学：1, 3）o根据老师的要求， 完成家庭作业。通过各种作业形式，帮 助学生巩固本节课所 学。四、板书设计Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?第 3 课时 Section B (3a3b)How to write a letter of asking for information： GreetingA A self-introduction Writing purpose Main body: your requests Ending: your thanks and wishSignature