人教版《道德与法治》七年级上册《生命可以永恒吗》教学设计.docx

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1、课堂教学设计学校学科道德与法治案序课题生命有时尽课型新授年级六年级一、教学目标确定的依据1 .教材分析这一课题是2016年人教版道德与法治七年级上册第四单元生命的思考第八课的 第一框，它主要是从生命的个性层面来与学生共同探讨生命是否可以永恒。教材设计首先从分 享“最长的生命”，然后提出“生命可以永恒吗”这个课题，从而进一步激发学生热爱生命、 珍惜生命之情，为下一课题探讨敬畏生命打下基础。通过教学使学生充分认识到珍爱生命和自 觉担当生命接续的使命。2 .学生分析初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这 些都是极为重要的人生问题。青春期中的青少年正处于 个半幼

2、稚、半成熟的时期，他们对这 些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往 对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。如何帮助他们 正确认识生命，形成向死而生的生死观尤为重要。二、教学的具体目标1、懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命开展的自然规律。2、一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力培养对生命问题的辩证思维能力，理解 生命有时尽，生命有接续；3、明确生命来之不易，树立珍惜生命意识，担当起自己的使命，为国家、为社会创造更多 价值，做出更大贡献。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图开放的 导入

3、大家都看过电视剧西游记，在西游记中， 有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可 以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不 老吗？为什么？学生提供经 验，学生根 据实际情况 在小组内畅 所欲言。更大限度地激 发学生的学习 积极性，让他 们在学习中体 会自信与快 乐。核 心 过 程 推 进一、生命有时尽组织学生进行教材第88页“运用你的经验” 活动，并对学生的回答进行点评和引导。组织学生进行教材第89页“探究与提供”活 动，并对学生的回答进行点评和引导。展示知识点：1.生命来之不易在地球上,千姿百态的生命竞相展现自己的活 力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无 数的偶然性中产生的，它是属于

4、我们自己的幸运。2、生命是独特的学生讨论交 流，并积极 举手回答问 题。学生阅读材 料，总结两 那么生命故事 所表达的对 生命的看 法。通过活动，让 学生加强辩证 分析问题的能 力，对生命的 长短有初步的 认识。通过故事启 发，让学生感 受和理解“生 命来之不易播放视频生命是大自然的奇迹。教师提问：世界上的叶子有千千万万，有没有 两片完全相同的树叶？3 .生命是不可逆的展示罗曼罗兰的名言“人生不售来回票，一 旦动身，绝不能复返4 .生命是短暂的展示李白的诗句“君不见黄河之水天上来，奔 流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青 丝暮成雪。”史学家司马迁说，秦始皇登基后，徐福给始皇 上书，称在东

5、海有三山：蓬莱、方丈、瀛州，山 上住有神仙，手中有长生不老仙药。于是秦始皇 就派徐福前往东海去求药。问：秦始皇为什么派徐福到东海求药？秦始皇能长命百岁吗组织学生进行教材第91页第一个“探究与分 享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。学生欣赏 视频，感受 生命是大自 然的奇迹。学生根据 自己的日常 观察，说说 自己的判断 和理由。学生列举 其他能表达 “生命不可 逆J和“生 命是短暂 的诗句。学生以学 习小组为单 位进行探究 与提供，并 派代表进行 公士 反s。让学生感受 除了人类生命 以外的形形色 色的生命，丰 富对生命的认 识。让学生理解知 识点“生命是 独特的”。通过列举诗 句，让学生了 解这两个关于 生命的观点。通过对死亡 的讨论，进一 步增加对生命 的认识，让学 生树立珍爱生 命，热爱生命 的生命观。开 放 的 延 伸结合本节课的学习，写下你对生命的反思。以妈妈，感谢您让我来到这个世界为题， 给母亲写一封信。学生独立完 成进一步增加对 生命的认识， 让学生树立珍 爱生命，热爱 生命的生命 观。生命可以永，恒吗板 书 设 计我们应该瘾样对待生命？ 热爰生命，珍惜生命我们应该瘾样对待生命？ 热爰生命，珍惜生命反 思 与 重 建