人音版 三年级上册音乐教案-7钟声叮叮当.docx

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1、钟声叮叮当教学设计教学目标：1 .认识唱名 “4 (fa)”、“7 (si)”、i (do) .唱好二声部合唱歌曲钟声叮叮当教学重、难点：两个声部的节奏配合教学流程：一、师生问好二、律动导入1 .师：愉快的音乐课开始了，让我们跟着音乐一起律动吧！2 .播放钟声叮叮当伴奏，师带学生随音乐律动.师：有谁注意到，律动前那一段悠扬的声音是什么声音？3 .生讨论.师：新年马上就要到了，新年的钟声即将敲响。今天我们就一起来学习一首 关于钟声的歌曲一一钟声叮叮当，希望这首歌曲能给你带来新年的快 乐。三、聆听.师：歌曲的情绪是什么样的？能把你带到什么样的意境中？请同请同学们闭 上眼睛，安静聆听1 .师播放歌曲

2、.生讨论歌曲情绪以及歌曲的意境2 .师：新年马上就要到了，人们在用各种各样的铃铛装扮教室，伴随着叮叮当 当的钟声，人们忍不住一边唱歌一边跳舞。这么美妙的歌曲，你听出来它是 由几个声部在演唱吗？3 .复听歌曲，听歌曲的演唱形式.生讨论歌曲演唱形式4 .出示歌谱幻灯片，师讲合唱。(我之前我们接触过两声部的轮唱，今天我们将 接触到一种新的演唱形式一一合唱。合唱通常由多个声部组成，今天这首歌 曲是一个二声部合唱歌曲，我们把上面的声部称作第一声部，把下面的声部 称作第二声部。).师：请同学们仔细观察两声部的歌谱，找一找歌谱中是否有你认识的音乐记 号。比一比谁的小眼睛最灵。5 .生讨论歌谱中的音乐记号，师

3、在幻灯片中出示反复跳跃记号、换气记号、重 音记号的标注。6 .师：如果把这两个声部比作小钟和大钟，你认为哪个声部像小钟，哪个声部 像大钟？让我们再次感受这两个声部的配合。7 .再听歌曲，感受歌曲两声部的配合四、节奏学习师：歌曲中小钟的节奏相对紧凑，你听！L师一边读节奏，一边用碰钟模仿小钟的声音2,生用手模仿碰钟，跟师一起读一声部节奏3 .师：大钟的节奏谁来试着读一读？4 .生读大钟节奏.师：你读的好极了！老师奖励你一个三角铁，请你一边打三角铁，一边带我 们班学生读一读大钟的节奏。5 .全班读大钟节奏.师：小钟和大钟的声音交织在一起会是什么样的呢？请同学们听一听6 .师生配合用碰铃和三角铁打一声

4、部和二声部的节奏，请同学们感受。7 .师：你们也来试一试吧！请坐在左边的同学模仿小钟的声音，坐在右边的同 学模仿的大钟的声音，我们一起看着老师的指挥配合一下。五、唱歌曲旋律师：叮叮当当的小钟加上优美的旋律，就会变成一首好听的歌曲，小钟的旋律是 什么样的？我们一起跟着钢琴唱一唱。1 .第一句教唱，认识“4”(1)师弹琴、生演唱(2)师：在“3”和“5”之间的音是？ “4”的科尔文手势是？(找单个学生 做）大拇指向下指向“3”音符，说明，他们两个的关系很近，请同学们 模仿老师的手势唱一唱这两个音“4334”（3）师：下面老师的手势变了，注意观察哟！ “43454321”（4）师：掌握了这两个音的关

5、系，我们再来唱一唱第一句的旋律.第二句教唱，注意“i” “7”（1）师：第二句中哪个音最高？ “i”的科尔文手势是（找学生做）握拳放在 头顶的位置，它和中音“1”的手势是一样的，但是位置不同，一个在腰 部，一个在头顶。你听哪一个是高音i?2 2） 师弹 “li, 35i（3）师：在高音i的后面是哪个音？ “7”的科尔文手势是手指向上指向i,说 明他们两个关系很近，“7”想努力的靠近“i”，在7个基本音阶中，除了 “34”和“7” - “i”这两组音的关系很近，他们是半音的关系，其他 音与音之间都是全音的关系。（4）生跟琴再次演唱第二句的旋律。3 .第三句旋律生直接跟琴唱（一遍通过）4 .第四句

6、旋律生直接跟琴唱，注意47的关系（最多两遍）5 .第二房子的教唱（1）师：我们刚才演唱的是第一房子的旋律，你能试着演唱一下第二房子的旋 律吗？（2）生跟琴演唱（最多两遍）六、加歌词演唱第一声部1 .生跟琴完整演唱歌曲第一声部.生跟琴第二遍演唱，师提出声音的控制、气息的控制，在音低的地方气息用 的弱一点（师示范第一句），在音高的地方，气息给的足一些，同时腰部用力、 上口盖翻开（师示范第二句、第三句、第四句）2 .生跟琴完整演唱歌曲同学们演唱的非常好！老师仿佛听到了叮叮当当的钟声在空中回荡！大钟的旋律 是什么样的？我们一起来看一看。七、学习第二声部歌谱.幻灯片出示第二声部的歌谱1 .师：第二声部的

7、旋律比拟简单，一共有几个音组成？生（两个）分别是？ （1 和5）有几组1?生（三组）有几组5?（四组）最后一个音是1,请同学们 跟着钢琴一起唱一唱这一声部。2 .生跟琴唱第二声部，师及时纠正音准.加入歌词演唱第二声部3 .师：在第二声部的每一个小节的第一个音上，都有一个“，谁知道是什么 意思？4 .加入重音记号一起演唱第二声部过渡语：同学们把两个声部唱的都非常动听，如果这两个声部配合在一起会是什 么样的效果呢？八、两个声部合作过渡语：两个声部合在一起会是什么样的效果呢？我们来试一试。请坐在左边的 同学演唱一声部,坐在右边的同学演唱二声部,我们跟着老师的琴一起来试一试。 1.第一次尝试。（解决声

8、部进入问题、低声部、高声部音准问题）（1）第一句和第二句唱完之后，解决声部进入问题，同时解决进入时的音准 问题。第二声部比第一声部晚一个小节，在第一声部唱完两个音之后，第二 声部进入。第二声部怎样才能唱准第一个音呢？谁有好的方法？学生讨论， 师总结：在第一声部演唱时，第二声部注意倾听，并在心里演唱第一声部的 音高，师示范。（2）进入问题解决后，再次跟琴演唱第一、二句。师解决一声部音准问题， 要求一声部把第二乐句的i唱好。（3）再次演唱第一、二句，决二声部低音5的问题。第二句最后一个音“4” 对应的低声部的音是低音“5”也就是说低声部在三组中音1的钟声之后，四 组低音“5”的钟声要进入了，最后再

9、加一个“1”（3）跟琴完整演唱第一段2 .第二次尝试（演唱一段解决音色问题）（1）师：同学们配合的真默契！我们一遍就合作成功了！但是在刚才的演唱 中老师听到有的钟声非常好听，有的钟声还需要努力！老师来模仿一下，请 同学们听一听哪种钟声更好听！（2）师用不同的状态演唱第一声部（3）师：大钟也存在同样的问题，你听！（4）师用不同的状态演唱二声部的前几个音（5）生跟琴用好听的声音再次演唱歌曲3 .第三次尝试（演唱一段解决音量问题）（1）师：微风吹过，叮叮当当的钟声是非常大，还是相对较小呢？让我们在 微风的吹拂下，唱响这叮叮当的钟声吧！（2）减小音量再次演唱歌曲4 .第四次演唱（完整演唱）（1）师：在微风的吹拂下，老师仿佛看到各种各样的钟在空中摆动，让我们 加入动作，完整演唱这首歌曲。（2）生跟琴加动作完整演唱歌曲5 .跟伴奏演唱（1）伴随着同学们悠扬的歌声，老师仿佛看到了过年的场景！同学们能用合 作的形式加入打击乐器、歌声以及舞蹈把新年的场景表演出来吗？老师给大 家两分钟讨论时间（2）生跟伴奏演唱歌曲九、总结L今天我们在美妙的歌声中，体会了钟声的美妙，感受了二声部合唱的魅 力，课下同学们可以通过网络聆听其他的合唱歌曲，进一步感受合唱的魅 力，我们今天的音乐课就上到这里。2.师牛再见