南京七年级语文部编版初一上册《济南的冬天》教案（公开课）.docx

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1、课题：济南的冬天作者:朱自清知识与能力.掌握读读写写的词语。1 .有感情地朗读课文，注意重音和停连的要领，积累文中优美的语句。过程与方法1.学习作者抓住景物特点写景的方法，2.分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感 悟景物描写中情与景的融合。情感态度与价值观培养学生热爱祖国河山的情感，培养学生的审美能力。重点难点.学习作者抓住景物特点写景的方法，掌握融情于景（情景交融）的写法。1 .巩固比喻、学习比较修辞手法，理解多种修辞综合运用及其表达效果。课时计划：两课时第一课时教学过程一、情景导入:谈到冬天，我们会想到凛冽的北风、刺骨的寒流以及肃杀的气象； 也许还会想到 千里冰封，万里雪飘 的辽远，想起那

2、千山鸟飞绝，万径人踪灭 的 孤寂。我们北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中 国的济南由于特殊的地形，冬天非但没有一副严肃的面孔，反而是和蔼可亲、笑 容可掬的。今天就让我们跟随语言大师老舍先生的文字，到济南去感受一下济南 冬天所特有的温畸。二、作者简介老舍（18991966）,现代小说家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予， 满族，北京人。作品有小说骆驼祥子、话剧茶馆等，收在老舍文集 里。老舍先生在1924年赴英国讲学，1930年回国，本想作职业作家，但专职写 作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930夏天到济南的 齐鲁大学任教。本文大约写于19301931年间

3、，也就是在济南齐鲁大学任教时 写的。三、读课文，整体感知.听读课文，注意文章的句读及重音、停连，1 .自由读课文，要求读准字音，读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上，同学 间交流生疏的字，易读错的词语有：济（ji）南 澄（ch6ng）清 贮（zhU）蓄水 藻（za o ）发髻（ji）镶xidng嵌.再读（指名）读课文，指导要求：用温和、亲切、喜爱的语气、语调朗读。2 .三读课文（自由读），并思考问题：1）济南的冬天的总的特点是什么？课文写了济南冬天的那些景物？明确：济南冬天的特点是“温晴”，还写了济南冬天的山、水。2）这天气、山、水三者的关系是怎样的？（根据课文内容，教师稍作点拨引导。）小结：

4、因为有小山的包围，所以才会有“温晴”的天气；又因为有“温晴”的天 气，才会有小雪覆盖的山景，河水才会冒点热气。所以，“温晴”是济南冬天的 特点，描绘济南的山水都是围绕这个特点来写的。5、四读（齐诵）全文，再次品味，梳理结构。明确：第一局部（1）:总写济南的冬天温情的天气特点。第二局部（2一5）:细写济南冬天的山景第一层:写阳光的朗照下的山景 第二层:写雪后的山景第三层:写城外的远山。第三局部（6）:写济南冬天的水色。感情：文章字里行间流露着对济南冬天的喜爱，赞美之情。小结:本文布局谋篇，层次井然。开头一段，先总写济南冬天的天气，这是贯 穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。，”第

5、二自然段开始, 设假设单单有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到了对冬天山、水的 具体描写。然后在写山水之前，先给人以济南总体感，用拟人的笔法烘托了一个 暖和安闲的理想境界。作者紧扣这一点。绘山景，描水色，寓情于景，既表现 济南冬天山水之美，又寄予对祖国山河真挚的热爱。全文安排有序，脉络清楚， 衔接紧密，推进自然。6.同学们可以给文中的美景图起个名：（师可以用多媒体配图）明确：摇篮睡图（阳光下山景图），雪后小山图（雪后初晴图），城外远山图（城 外小水墨图），空灵水晶图。第二课时一、导入：上节课我们一起探究了这篇课文的朗诵方法，了解了大致内容和结 构，今天这节课我们再一起去品位、体悟“济

6、南的冬天”。二、赏析课文“济南的冬天”在你的眼前浮现出怎样的画面？结合课文谈一谈 自己的理解。学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。预设：1 .阳光下山景图。（第二自然段）济南阳光下小山有什么特点？“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着，只等春风来把 它们唤醒:“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的 感觉与意味，表现了济南“暖和安闲”的特点。“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”。把济南比 作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。2 .雪后初晴图。（第三自然段）“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。“害了羞”将雪赋予了人 的情

7、感，“露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因 是“温晴”而不是“热带”之热。3 .城外小水墨画。（第四自然段）“请闭上眼睛想：一个小，这是不是个理想的境界？（这是张小水墨画”、“最妙 的是下点小雪呀!”那么创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪“卧”字来写村庄，写 雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。4 .空灵水晶图（第五自然段）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长 枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! ”“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”“绿的精神”之 珍贵、可爱、美丽。

8、”况且,还“不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、 追加新的理由，还表示范围的扩大，”况且,，还”相配合，进一步突出了水不忍冻 上的原因。四、方法借鉴，学会发现。文章把冬之美表现得淋漓尽致，向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天 的济南，写作成功的要素有哪些？小组讨论，交流归纳：A、融情于景B、展开联想C、巧用修辞四、拓展延伸老舍先生住惯了多风的北京，并刚由多雾的伦敦归来，因而对济南的冬天 的温晴感受特别深切。你到某一个新的地方，是否有一些特别的感受？请你谈 谈你的感受，并写下来学生练笔，教师巡视指导。课文中老舍给我们描绘了阳光下小山、小雪后的小山、城外远山、冒着热 气的绿水四幅济南冬景图。请同学根据作者所描绘的，每人自选一段绘一幅画。 （课下完成）板书设计：济南的冬天比照写法北平多风；济南无风声， 、伦敦多雾，济南无重雾；热带日光毒，济南无毒日。温情喜爱赞美山阳光照耀下的山，可爱。比喻拟人薄雪覆盖下的山，秀气I LJ城外的远山，淡雅。水 暖、绿、清。教后反思: