智能手机在英语课堂中的实践和运用.docx

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1、智能手机在英语教学中的实践与运用摘要：21世纪是数字化、信息化时代，传统的单一教学模式将会被数字化互动教学模式而 取代，而人手一部的智能手机将是未来教学主战场中的一把“双刃剑”。使用恰当，如 kahoot应用软件的使用，教师预设一些课堂所教问题，学生对于所学内容的快速反应能够 使教师更好的进行下一步教学，即使有人答错了，也不会伤害这位学生的自尊心，学生的参 与意识和创新合作意识会不断增强，使英语教学质量有质的飞跃，教师和学生间的互动学习 将到达顶峰；反之，学生自觉性问题、网页、游戏、暴力等大量媒体垃圾将会使学生陷入迷 惑的“危机”中。关键字：智能手机；英语教学；学生；互动21世纪是个数字化信息

2、时代，学生获得知识的渠道不再简单的从教师那里单方面的获 得。他们每天通过电视、电脑、手机、平板、杂志等等各种渠道获得知识。传统的授课模式 将越来越被时代淘汰。由于中国目前仍旧是开展中国家，仍旧有一局部家庭承当不起电脑、 平板等高科技工具。但是，智能手机的持有量却是最大的！根据最新数据统计，中国在2008 年，持有手机人数约为1760万，而到了 2013年，持有量迅速增加到4. 64亿，而如今，我 们发现自己的学生几乎人手一个手机。这意味着，他们随时可以获得想要的信息。但是，由 于传统教育的许多限制，手机，并不能够“光明磊落”的出现在校园甚至是课堂中。那么， 笔者将简要谈一下手机到底对我们英语课

3、堂教学有哪些利，同时又会存在哪些弊呢？ 一、有效提高课堂互动在如今的课堂里，电子白板已经基本普及，教师也在迅速的学习和运用中。但是未来教 室的规模依旧有限，一个较好的城市也未必能做到每所学校、每个教室都能安装一套如此先 进高档的硬件设备。可是电子白板的普及、无线网的覆盖，以及学生持有手机的能力那么能够 很好的弥补这一缺乏。教师通过提前布置听、读的任务，学生通过手机下载教材的音频和视 频，利用课余时间，通过耳机听、眼睛看、嘴上跟读，最后语言录音，提交作业。教师在作 业截止时间后进行登录和检查，发现问题后给予纠正。而我们现在所用的英语智能平台软件 那么是一个很好的表达。在第二天的课堂中，教师可以有

4、针对性的进行突出和强调。由于课前 学生做好了充分的准备，对于课堂上的学习，他们那么会信心满满。在课堂上，教师与学生的 互动中，往往局限于局部积极活跃的学生，而班里总会有一局部学生由于害羞或者其他原因 而不愿意回答教师的问题，那么这时候教师为了保护学生的自尊心可以运用 todaysmeet. com这个网站，学生可以不记名，运用触手可及的手机迅速把自己的想法转达 到教师的电子屏幕上，当这位学生回答的特别棒的时候，当所有学生都在好奇这位学生是谁 的时候，发自内心的喜悦和成就感那么会帮助他更好树立学习的信心。当教学任务完成后，教 师为了检测学生是否认真听讲并且吸收了课堂的内容，许多传统教师那么会采用

5、纸质的小练习 或者起来让学生回答。但是这个网站却能够很好的激发学生学习的兴趣：. it.教师根据本节课的重难点编写题目，学生登录网站，在有限的时间内抢答，最后决出胜负， 你会发现，他们的积极性和参与度是前所未有的！二、适时保护学生自尊在每一个班级里，总有特别优秀的学生，也有学习困难的。而英语学习的语言特殊性， 很多学生的家长不懂英语，也不知道如何教孩子英语，那么，随身携带的手机便起到了关键 作用。学生根据自己的学习情况，由于手机的轻便，学生可以随时随地在英语智能学习平台 上完成教师布置的听、读训练。掌握的快的学生那么很快完成，而对于困难的学生，他们那么需 要不断练习和提交作业。系统会自动进行打

6、分。当然，如果你觉得自己的作业完成的不够好, 完全可以重新练习、提交。系统会刷新学生的最高纪录。当然，除了你自己知道究竟花了多 少时间在这上，其他学生只会知道你的分数很高。因此你被表扬了！这不仅鼓舞了学生，明 白只要努力就能获得很好的成绩，还树立了自信心。而对于英语学习困难的学生，系统会评 析该生哪里读的不标准，进行合理的反应，学生得知后进行加强训练，家长那么可以根据学生 获得的分数进行监督和帮助。而这些学习过程是属于自己的私人空间，学生的隐私和自尊是 被保护和尊重的。教师，可以根据学生的表现进行适当表扬，而对于后进生那么可以加强催促 和鼓励。三、全面激发自主学习手机作为最轻便的智能工具，学生

7、喜爱它、乐意使用它，只要教师加以正确引导和限制， 它的作用是令人想不到的。在英语课堂中，往往教师会布置一个学习任务，比方在学习澳大 利亚这一国家文化时，除了书本上的知识，教师会在课前或课中让学生进行小组合作、讨论、 分析和总结。你会发现，他们中不知不觉会产生一名组长，安排组员进行不同的分工。比方, 有的负责收集澳大利亚的地理知识（地球上的位置、气候、景点等）、有的收集人文知识（风 俗习惯、节假日、文学著作等）、有的的收集当地特色美食，有的负责记录和整理。而这一 切是在教师的指导和帮助下，利用最方便的手机进行的。学生对于这样的任务，参与度是极 高的，他们为自己能够寻找知识、获得知识而感到开心和自

8、豪。当他们发现，自己能够通过 手机去获得自己想要的知识的时候，他们自主学习的意识开始被慢慢挖掘出来了。这就是 21世纪的学习方法自主学习，教师应该正面的鼓励和适时的帮助他们正确的运用手上 这把锋利的“剑二四、充分利用学习软件英语学习应该是多元化的，多渠道的。只要有网络，智能手机可以做到不限时间、不限 地点，通过网页、应用软件等形式进行听、说、读、写的学习。传统纸质教学将受到冲击， 学生可以通过英文歌曲网站进行哼唱和模仿，比方搜狗、QQ音乐等；通过英文视频了解异 国世界的奇闻趣事，比方优酷、网易等视频网站，学生可以观看美剧、英剧、听讲座、看英 文新闻等；通过英语游戏软件进行闯关学习，比方supe

9、r memo等游戏软件；通过单词学习 软件提高英语词汇量，比方：百词斩、扇贝背单词等；通过口语软件everspeak等提高口 语能力；通过skype、omegle等聊天软件和国际友人进行英语提供交流。通过教师的引导， 让学生感受到英语无处不在，他们确实需要用英语去做事情的时候，这时候他们才会真正的 想去学。而这些，都是需要教师进行正确的指导和学习资源、途径的提供。当然，智能手机之所以还不能“光明磊落”的出现在英语课堂中，因为存在着许多弊端。 智能手机之所以是一把“双刃剑”是因为，虽然它可以帮助学生获取知识和提高自信心，培 养学生自主学习的能力，但是它同时考验学生的自觉性，以及是否能够用的恰到好

10、处。有的 学生会趁机在课上通过手机和别人聊天，分散学习的注意力，反而导致成绩下降；有的会偷 偷下载游戏软件，打游戏，影响课堂学习效率；有的会下载不良视频观看，引发青少年犯罪； 甚至还有些学生没有保管好自己的手机，被偷窃了等等问题。这些不可控因素也是教师需要 面临和挑战的！但是只要教师进行合理的鼓励、引导和限制。同时将网页进行过滤和整理， 限制学生一定的选择和可触范围，并且与家长进行及时沟通、配合和监督，那么这些问题是 可以合理的被解决。21世纪数字化时代，我们无法阻挡汹涌而来的各种信息、科学技术。传统的英语教学 模式已经岌岌可危，教师不在是学生获得英语的唯一途径。而我们的英语课堂不再只有一个 录音机、一支粉笔、一块黑板这么简单了。交互式的电子白板、优质化的智能手机、平板电 脑等，都在不断的冲击着我们的英语课堂、学生和教师。学会抓住这把“双刃剑，将它为 我所用，我相信，未来的英语课堂将会是前所未有的精彩和高效！