扬州七年级语文部编版初一上册《世说新语》二则作业设计（校公开课）.docx

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1、世说新语二那么之咏雪创新作业一、基础作业 解释句中加点的词.与儿女讲论文义 1 .俄而雪骤，公欣然日 .撒盐空中差可拟2 .未假设柳絮因风起 二、选做作业 阅读文言文，回答下列问题:梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃 呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿日：“此是君家果。” 儿应声答日：“未闻孔雀是夫子家禽。” 世说新语言语1.解释句中加点的词甚聪惠乃呼儿出 孔指以示儿未闻孔雀是夫子家禽 2 .翻译句子孔君平诣其父为设果，果有杨梅.文中的杨氏之子有什么特点，这个故事给我们什么启示?三、拓展作业.咏雪中哪些地方透露出古人的家庭生活情趣?1 .把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“

2、柳絮因风起”,谢安认为哪个比喻更好？你觉得还可以把白雪比作什么?作业设想作业是教学过程中一个有机组成局部，是课堂学习的知 识技能及时巩固的重要途径；也是学生解决问题能力、创新 实践能力、思维能力提升的重要途径。在“双减”政策下，既要解放孩子，更要提升学生能力, 因此在作业设计上我坚持以下几点第一，设计好作业的时间。作业时间不是越长越好。如果一个孩子，他一个晚上只能做四个小时的作业，他做到10点，他就困得不行了，他 要睡觉了，但是你让他硬让他做到晚上12:00,让他做六个 小时的作业，这个孩子意识越来越差了。他学习效率很低, 第二天听课也不专心了。所以，我设计作业严格控制在30 分钟内完成。第二

3、，心中有全体学生。教师只有读懂学生，才能设计出好的作业。有时我们认为这个题目花5分钟就能完成，但事实上，绝大局部孩子10 分钟甚至15分钟，有的孩子实际是花了 20分钟才完成这一个作业。这是因为我们布置一条作业的时间，往往是按照 班上最好的那个孩子来进行的。所以在布置作业时，我们 还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的 时间，对于我们的学生来说，都是重要的。第三，设计分层作业。在设计作业时，一般要设计三个层次的作业。因为每个 学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。世说新语咏雪一文虽是文言，但浅显易懂，词意 隽永，勾画了古人家庭教育、家庭文化生活的画面，两代人 在富有文

4、化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传 承。教学参考书要求学生“学习时，联系自身情景及文化背 景表达自己的情感体验，初步悟作品内涵；能做出自己的评 价，说出自己的体验，品味文章富有表现力的语言J因此，设计作业时第一层次基础作业，解释句中加点的词语，是咏雪 中的重点实词，因为是课上讲过的知识，这里设计的目的是 巩固所学，积累文言词语；第二层次选做作业，“课程标准”要求学生通过学习， 能借助注释和工具书阅读浅易文言文。所以，我选择了世 说新语 言语中一篇杨氏之子做拓展阅读，引导学生 把课堂所学应用到解决实际问题当中，这样可以培养学生从 提高“解答试题能力”到提高“解决问题的能力”；第三层次拓展

5、作业，课堂学习的目的是引导学生积累、 感悟和运用，提高学生的欣赏品味。作为课堂教学的辅助一 一作业，应注重“培养学生健康的审美情趣和积极的人生态 度”。我这里设计两道探究问题L咏雪中哪些地方透露 出古人的家庭生活情趣？设计目的是能从整体上感知此刻 的家庭气氛。2.把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你觉得还可以把 白雪比作什么？设计目的是引发学生评价诗句的兴趣，评价 质量好坏是次要的，有争论更好，后一问可能有难度，学生 自创比喻更好，也可引用诗句，让学生说说诗中对飞雪的比 喻好在哪里，来引导学生感受魏晋时期士大夫清俊多彩的风 姿，同时培养他们热爱祖国传统

6、文化的思想感情。总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。这次作业设计我认为既增强了学生记 忆，也激发了学生内在学习动机。学生不仅学到知识，也学 会了运用知识去体验、去创造。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质 增效了。学生完成与反应情况：学生绝大多数都能在二十五分钟内完成作业，其中第一层 次基础作业完成率百分之百，准确率也是百分之百。第二层 次的延深阅读世说新语杨氏之子，有百分之五十的学 生选做了这道题,其中第2小题翻译句子，学生们错的较多， 这说明学生对文言文的学习还有一定难度。第三层次的两道探究题，有大约超过一半的学生选做，这里我发现一些学生 分析问题不细致，比方第1小题”咏雪中哪些地方透露 出古人的家庭生活情趣？ ”有学生回答从“寒雪日内集”“讲 论文义”可以表达，但是怎样的家庭生活情趣呢？没有回答; 还有第2小题“把大雪纷飞的情景分别比作撒盐空中和 柳絮因风起，哪一个更好，一些学生不做具体分析，只 回答柳絮因风起好，为什么好，怎样的好？没有分析。优秀作业展示