部编版小学语文五年级上册第7课《什么比猎豹的速度更快》优质教案.docx

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1、7 .什么比猎豹的速度更快【课前解析】什么比猎豹的速度更快是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们 最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度接着谈到 飞机、流星体等速度，最后说到光速。教学中，先让学生根据学习提示中提出的“借助关键词句”的方法，自主 阅读，试着提高阅读速度，初步感知课文主要内容。再交流阅读情况和所用方法， 体会如何运用借助关键词句、关注文章结构特点等方法来提高阅读速度。最后针 对提出的问题再读课文，提供阅读收获。【教学目标】1 .认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10 个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。2 .能借助关键词句提

2、高阅读速度，了解主要内容。3 .能针对课文内容提出自己的问题。【教学重点】1 .能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。2 .能针对课文内容提出自己的问题。【教学难点】能针对课文内容提出自己的问题。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。2 .能针对课文内容提出自己的问题。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课（出示课件3）教师引导：同学们，你们知道陆地上跑得最快的动物是谁吗？ 没错，是猎豹。那么，什么比猎豹的速度更快呢？让我们一起走进第7课什么教师：关于速度的科普片，多媒体课件。学生：预习课文。2课时第一课时1 .学习本课生字

3、词。2 .能借助关键词句提高阅读速度，了解文章的结构特点。3 .初步了解课文主要内容。重占初步了解课文主要内容。难点能借助关键词句提高阅读速度，了解文章的结构特点。I一、激趣导入1 .播放猎豹奔跑的视频，让学生说说看完视频后的感受。(猎豹奔跑的速度非常快。)2 .师：没错，猎豹是动物世界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬时速度可达一百千米 每小时，非常厉害。可是，还有比猎豹更厉害的呢，它们是谁呢？让我们一起走进课文去看 看吧。(板书课题：什么比猎豹的速度更快)二、借助关键词句默读课文，提高阅读速度1.教师出示阅读要求，学生按要求默读课文。(1)用最快的速度默读课文，读好后举手。(2)借助关键词，用

4、较快的速度默读课文。2.检测阅读效果。(1)教师统计学生默读课文所用时间。(2)交流默读时对课文内容的把握。课文共介绍了哪些事物的速度？游隼和喷气式飞机相比，谁的速度快？火箭和流星体相比，谁的速度快？3.交流阅读体会。(1)请读得快对课文内容的把握很好的同学提供自己的经验。(2)教师总结：本文每一自然段在表达上有相似之处，每个自然段基本讲的都是一种事 物比另一种事物的速度快，并且每一自然段介绍的事物就是本段的关键词。抓住这些特点, 不仅能提高阅读速度，还能更好地把握课文内容。三、整体感知课文内容1 .学习生字词。(1)课件出示本课要求会认的字，指名读，教师纠正字音，指导学生识记生字。（2）课件

5、出示本课要求会写的字，重点字书写示范，指导学生书写生字。2 .梳理每个自然段的内容。（第2自然段：将人和鸵鸟的速度作比拟，说明鸵鸟的速度快；第3自然段：将鸵鸟和 猎豹的速度作比拟，说明猎豹的速度快；第4自然段：将汽车和游隼的速度作比拟，说明游 隼的速度快；第5自然段：将游隼和喷气式飞机的速度作比拟，说明喷气式飞机的速度快; 第6自然段：将喷气式飞机和火箭的速度作比拟，说明火箭的速度快；第7自然段：将火箭 和流星体的速度作比拟，说明流星体的速度快；第8自然段：将流星体和光的速度作比拟, 说明光的速度快。）什么比猎豹的速度更快（借助关键词句 提高阅读速度立地附上结构特点第二课时麴课时目标;1 .根

6、据课文内容，按运动速度的快慢给事物排序。2 .能针对课文内容提出自己的问题。看重点难点根据课文内容，按运动速度的快慢给事物排序。难点能针对课文内容提出自己的问题。庭.教学过程一、复习导入1 .课文列举了哪些事物的速度。（抢答）2 .听写词语。二、细读文本，研究速度1 .自由读课文，圈出文中所讲的事物以及它们的速度。2 .课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、流星体、光的图片，学生答速 度。（抢答）（人：44千米每小时；鸵鸟：72千米每小时；猎豹：110千米每小时；游隼：320千米 每小时；喷气式气机：声速的数倍；火箭：4万千米每小时；流星体：25万千米每小时；光： 30万千米每小时。）

7、3 .为了把各种事物的速度说具体，课文采用了什么说明方法？（列数字、作比拟）4 .课件再次出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、流星体、光的图片，将这些事 物按运动速度的快慢排序。5 1 .光；2.流星体；3.火箭；4.喷气式飞机；5.游隼；6.猎豹；7.鸵鸟；8.人）三、带着问题再读课文，提供阅读收获1 .师：同学们，对于这篇课文，你们还有哪些不懂的内容或者感兴趣的问题，可以提 出来。(1)学生自由提问。(2)教师梳理比拟典型的、普遍的问题。2 .师：请同学们带着问题再次读课文，看看自己的问题在课文中能否找到答案。(1)学生自由读课文。(2)小组合作交流，共同解决问题。(3)全班讨论小组无法

8、解决的问题。五、课堂小结这节课我们了解了一些事物运动的速度，你还了解自然界中哪些事物的运动速度呢？课 后可以相关资料继续了解。栋理板书什么比猎豹的速度更快1.光2.流星体3.火箭4.喷气式飞机5.游隼6,猎豹7.鸵鸟8.人教学本课时，我由题目问题导入，引导学生带着问题默读课文，了解课文的主要内容。 整堂课以学生自学自悟为主，在提高阅读速度的基础上把握课文主要内容。缺乏之处是这篇 课文出现了很多同学们比拟陌生的事物，在教学过程中，我没有充分通过图片、课件等方式 让学生更好地认识这些事物。在今后的教学中，我一定要做得更细腻。比猎豹的速度更快，在文中寻找答案吧。教师板书课题（7什么比猎豹的速度更快）

9、学生齐读课题。（设计意图：问题引入，激发学生学习的兴趣、探究的欲望。）二、记录阅读时间，检测阅读效果L学习抓住关键词句的方法。（出示课件4）教师引导：快速阅读下面的句子，用简短的语言说出句子的 主要意思。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平 整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏 着过去，这就是搭石。赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏 璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不容许，又怕他派兵来进攻。正在为难的 时候预设1：第一段说的是“什么是搭石二预设2：第二段说的是“赵王很为难”。教师追问：你是怎么概括

10、出段落主要内容的？预设：第一个段落里的“这就是搭石”，第二个段落里的“为难”，都是对 前面文字的总结。抓住这些词语或句子，就能很快理解一段话的意思了。教师点拨：是啊，这些词语和句子就是关键词句，抓住它们，就能提高阅读 的速度。2.计时读文，检测阅读效果。（1）（出示课件5）教师组织学生初读课文，明确学习提示：借助关键词句， 用较快速度默读课文，记下所用的时间。（提示：记录的时间是指把握课文内容、 读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。）教师利用多媒体设备，为学生展示一个计时秒表，方便学生阅读完成后立刻 得知阅读时间。学生自主阅读课文，教师巡视、观察学生的阅读情况。（2）（出示课件6）教师提

11、出要求：根据课文内容，按运动速度的快慢给下 面的事物排序。光游隼火箭猎豹人流星体 鸵鸟 喷气式飞机预设：光游隼火箭猎豹人 流星体鸵鸟喷气式飞机三、交流阅读体会，了解如何借助关键词句提高阅读速度1 .（出示课件7）教师组织学生交流阅读体会：同学们的阅读效果如何？我 们一起交流一下吧。可以说说自己用了多长时间，可以讲讲课文的主要内容，也 可以说说自己是如何找到关键词语的。预设1：我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度 快。了解了课文表达上的特点。预设2：我读到第3自然段的第一句话，就猜到这一段要讲的内容是猎豹比 鸵鸟的速度快。（出示课件8）2 .（出示课件9）以第3自然段为例，

12、组织学生思考：怎样才能快速找准关键词句呢？我们来一起看看课文第3自然段。（出示课件10）教师提问：这段话里的关键词句是什么？说说你的理由。预设：这段话的第一句讲的是猎豹比鸵鸟的速度快，第二句讲的是猎豹到底 有多快，第三句是讲猎豹的速度是最快的。总结起来，我觉得这段话的关键词句 是“猎豹比鸵鸟的速度快”。（设计意图：交流阅读体会，请阅读速度快、理解准确的学生提供阅读经验， 在师生、生生交流中，学生学会借助关键词句提高阅读速度的方法。）3 .（出示课件11）教师提出要求：自由朗读课文，借助关键词句，梳理自 然段的主要信息。预设：第2自然段：鸵鸟比人跑得快。第3自然段：猎豹比鸵鸟快。第4自然段：游隼

13、比任何一种动物都要快。第5自然段：飞机比游隼速度快。第6自然段：火箭比飞机速度快。第7自然段：流星体比火箭速度快。第8自然段：光的速度比流星体还快。（出示课件12）教师相机板书（人鸵鸟猎豹游隼飞机火箭流星体光）（出示课件13）教师提出要求：结合主要信息，概括课文的主要内容。预设：课文从人的奔跑速度开始介绍，按照速度由慢到快的顺序依次写了鸵 鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星体，最后写光速。教师相机板书（速度由慢 到快）四、带着问题再读课文，提供阅读收获（出示课件14）教师提出要求：再次浏览课文，提出你感兴趣或者不懂的 问题。预设：课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”？

14、还有没有比光速度更快的事物？什么是游隼？流星体是什么？我没明白这句话：“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们 身边。”（出示课件15）教师引导：同学们提出了很多有价值的问题,有的是关于文 章内容的，有的是关于文章写法的，还有的是从课文中受到的启发。我们要带着问 题再来读读课文，看看你有没有一些新的发现和体会。接下来请同学们带着问题, 快速阅读课文，交流阅读收获。预设L通过阅读课文最后两个自然段，我发现“还有比流星体运动速度快 得多的东西，而且它就在我们身边”，原来指的就是光。预设2：还有没有比光速度更快的事物?课文里没有答案，我想在课后去寻 找相关资料来阅读。预设3：什么是游隼?流

15、星体又是什么？我读到游隼、流星体这些不理解的词 语时，没有停下来，因为这些词语不影响我对课文的理解。课后我想通过查字典 来了解。预设4：课文从人奔跑的速度开始写，题目却是“什么比猎豹的速度更快”, 我认为是为了吸引读者去阅读。如果题目是“什么比人的速度更快”，大家就没 有阅读兴趣了。如果课文的内容从猎豹讲起，不与人的奔跑速度比拟,我们就很难 感受到猎豹的速度有多快了。（出示课件1618）（设计意图：课文中涉及的一些事物距离学生生活实际较远，学生难免会有 一些不懂的内容，某些内容容易激发起学生进一步探究的兴趣。教师要有效引导 学生就不懂或感兴趣的问题进行交流。）五、课堂小结，巩固练习，课后作业1

16、 .（出示课件19）教师小结：这节课，我们通过找关键词，快速了解了文 章内容，发现了文章的结构特点；知道了怎么找到一段文字的关键词句；还学会 了针对课文提出自己的问题。2 .（出示课件20、21）课堂演练。3 .（出示课件22）布置课后作业。（1）总结今天用到的阅读方法。（2）试着概括课文的主要内容。第二课时【课时目标】1 .认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10 个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。2 .知道作者是如何写出事物速度快的特点的。【教学过程】一、了解作者如何写出事物速度快的特点1 .（出示课件24）教师引导：上节课我们知道了光是速度最快的事物，这 节课

17、我们继续学习。朗读课文,讨论交流:作者是如何写出事物速度快的特点的？学生小组内讨论。全班汇报交流，教师相机指导。（1）列数字。（出示课件25）人在奋力奔跑的时候，最大速度能够到达44千米每小时。但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。点拨：这两句中的“44”和“320”运用了列数字的说明方法。（2）作比拟。（出示课件26）比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。点拨：这两句中的“比鸵鸟跑得更快”和“两到三倍”运用了作比拟的说明方法。（3）（出示课件27）教师依次出示下面的三个句子，引导学生思考句子的 特点。看！前面呼啸而过的东西是什么？

18、跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度 能到达25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我 们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万 千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！预设：按照运动速度的快慢选取了不同的事物，都是一种事物要比另一种事 物的速度快，依次排列，层层推进。2.（出示课件28）教师提出要求：请在课文中找出其他运用列数字和作比 较说明方法的句子，并说说运用这种说明方法有什么好处。预设1：第2自然段中，”这个速度跟鸵鸟比起

19、来差远了一一鸵鸟奔跑的最 大速度约72千米每小时。”从“比起来” “72”可以看出运用了作比拟和列数字 的说明方法。预设2：第3自然段中,“猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。”从“110” 可以看出运用了列数字的说明方法。预设3：第5自然段中，“在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约 是1050千米每小时,，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍，如果你 对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。”从“1050”“数倍”可 以看出运用了列数字和作比拟的说明方法。预设4：第6自然段中，”火箭的最大速度能到达4万千米每小时，是声速 的30多倍。”从“ 4万30多倍”可以看出运

20、用了列数字和作比拟的说明方法。预设5：第7自然段中，“有的流星体运动的最大速度能到达25万千米每小 时，是火箭运动最大速度的6倍多。”从“25万” “6倍多”可以看出运用了列数 字和作比拟的说明方法。预设6：第8自然段中，“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流 星体的速度要快几千倍！”从“30万” “快几千倍”可以看出运用了列数字和作 比拟的说明方法。（出示课件2931）教师引导：那么运用这些说明方法有什么好处呢?预设1:运用列数字的说明方法，能使说明更加科学、准确、严谨、具体、 直观、有说服力。预设2：运用作比拟的说明方法能更好地突出被说明对象的特征，给读者留 下深刻的印象，增强说明

21、的效果。（出示课件32）二、学习生字新词1 .（出示课件33）教师引导：接下来我们进入本课的字词学习。请同学们 快速默读课文，关注生字。（1）学习认字。（出示课件34）教师出示带有会认字的词语，先让学生自由朗读，再指名 读词语。鸵鸟赢得冠军游隼浩瀚教师相机指导。嬴 和钱财有关，是获利的意思。可以把“嬴”字拆为“亡、口、月、贝、 凡”进行记忆。（出示课件35）鸵：可结合“鸵鸟” 一次记忆。鸵鸟是一种鸟，所以“鸵”字是鸟字旁。 （出示课件36）瀚：可结合词语“浩瀚”来记。浩瀚，本义为水盛大貌，引申为广大、繁 多之意。（出示课件37）（2）学习多音字。冠：多音字，有gudn和guGn两个读音。读gu

22、dn时，是动词“居第一位” 或“把帽子戴在头上”的意思，文中的“冠军” 一词取第一个义项。读gudn时 表示帽子，还指形状像帽子或在顶上的东西。教师出示带有多音字的句子，指名学生填空。（出示课件38）在两条腿的动物里面，鸵鸟应该是奔跑的世界冠（）军。在公共场合我们要衣冠（）整齐。预设：gudmgudn2 .教师组织学生自主认读生字和多音字。（3）学习写字。1 .（出示课件39）教师组织交流：再来看看要求会写的生字，你认为哪些 字在写的时候需要提醒大家注意呢？学生交流汇报，教师相机指导。（出示课件4042）（1）冠：书写时要注意上半局部是“I”，不要写成（2）枚：书写时注意不要把“攵”写成“攵（

23、3）置：下半局部是“直”，里面有三横，要写得紧凑一些。（4）箭：中间的长横要写得平正、稍长。（5）筒：下半局部“同”要写得方正。教师提出要求：现在请同学们把咱们强调的字在语文田字格本上正确、美观 地写一遍，再挑出你认为最难写的字练一练吧。（设计意图：鼓励学生用多种方法学习字词，表达学生学习的主体性、主动 性和自觉性，可以提高学生的自学能力和主动理解词语的兴趣，为养成良好的学 习习惯打下基础。）三、课堂总结，巩固练习，课后作业2 .（出示课件45）教师小结：这节课，我们学习了列数字和作比拟两种说 明方法及运用它们的好处，还学习了很多生字词。3 .（出示课件4648）课堂演练。4 .（出示课件49

24、）布置课后作业。（1）本课生字词写2遍，词语解释写2遍。（2）完成素养提升本课练习。四、板书设计7什么比猎豹的速度更快人f鸵鸟一猎豹f游隼 速度由慢到快光一流星体火箭一飞机【课后反思】什么比猎豹的速度更快作为统编版教材五年级上册第二单元的第三课, 是落实“学习提高阅读速度的方法”这个语文要素的基础。在本课的教学中，本 着落实本单元语文要素的精神，主要做到：能借助关键词句提高阅读速度，了解 主要内容；并能针对课文内容提出自己的问题。反思整个教学过程，成功之处在于：基于前面两篇课文的学习，学生对快速 阅读的方法掌握较好，对借助关键词句提高阅读速度的阅读策略有了较好的掌握。 学生能在教师的指导下，一

25、步步达成既定的教学目标；在学生提问环节，教师针 对学生所提问题背后的价值所在，进行了及时、有效的引导；在学习生字环节， 以学生自主学习为主，教师进行适时的指导，有效提高了学生学习生字的效率。7 什么比猎豹的速度更快7妙析教材; 什么比猎豹的速度更快是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的自 身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空 中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。课文在写法上具有独特之处：一是题目设问，激 发读者的阅读期待；二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比拟说明，每个自然 段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络

26、清晰，语言简练明了。三每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆质疑问难，共 同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。他们也会在快速读课文 的过程中，提出自己感兴趣的或不懂的问题。课文篇幅较短，可以先让学生根据学习提示中提出的“借助关键词句”的方法，快速阅 读课文，初步感知课文内容，再交流阅读情况和提高阅读速度的方法。最后针对题目及自己 提出的问题再读课文，深入了解课文内容。I【知识与技能】1 .学习本课生字词。2,能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。3.能针对课文内容提出自己的问题。【过程与方法】1 .通过快速默读，了解课文中写了哪些事物的速度。2 .能根据课文内容，按运动速度的快慢给事物排序。【情感、态度与价值观】激发学生了解科学知识的兴趣。重占1 .能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。2 .能针对课文内容提出自己的问题。难点激发学生了解科学知识的兴趣。