新高考Ⅰ卷04 古代诗歌阅读（原卷版）-2020—2022年高考语文真题分类与变式训练.docx

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1、20202022年高考语文真题分类与变式训练（新高考I卷）古代诗歌阅读（原卷版）命题趋势1、建议备考时要多渗透新高考题型，兼顾地方高考题题型，让学生多见新题型。2、从试题难度方面：诗歌总体呈现分值降低，难度降低的趋势。备考时不宜投 入过多的精力。3、在训练题选用方面：建议以唐宋诗词为主，适当兼顾其它朝代。4、在题型方面：除了主流的选择题、简答题之外，要关注地方卷的填空题。5、在考点覆盖方面：诗歌理解（翻译）能力的培养要贯穿始终，构建四大考点 （感情、语言、手法、形象）知识体系。6、答题技巧方面：要引导学生关注选择题的辅助理解功能。更加关注对诗词内容的理解，引导学生真正读懂诗词，题赠诗、酬和诗依

2、然 是备考的热点，同时也应该关注和课内诗词进行比拟的命题形式。真题回顾（2022年）阅读下面这首宋词，完成15-16题醉落魄人日南山约应提刑愁之懋之注魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日注人日：旧俗以农历正月初七日为人日。15.以下对这首词的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比拟困难。C.第六句中的“阻修”，意为阻隔又遥远，与兼葭中“道阻且长”意思相同。D.全诗前半局部写景，后半局部抒情，感叹遭遇，悲凉之中又包含着些许愤慨。2 .请简要

3、分析本诗所抒发的思想感情。阅读下面这首宋诗，完成问题。寒食上冢杨万里迳直夫何细！桥危可免扶？远山枫外淡，破屋麦边孤。宿草春风又，新阡去岁无。梨花自寒食，时节只愁予。1 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.首联写去上坟的途中，路窄桥险，既写出逝者葬地偏远，也烘托出诗人祭奠的伤感。B.颔联由远及近，写枫树外远山朦胧，麦田边破屋孤立，寂静之景寄寓诗人沉郁之情。C.颈联化用“春风吹又生”，但宿草依旧，路却是新开，暗示又添新坟，读之倍觉凄凉。D.尾联中的“自”与杜甫蜀相“映阶碧草自春色”句中的“自”诗意有同工之妙。2 .诗人为何说“时节只愁子”呢？请简要作答。古代诗歌阅读寒食寄京师诸

4、弟韦应物雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。寒食孟云卿二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。1 .以下对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.韦诗首句实写寒食禁火的萧索景象，与尾句杜陵青草实虚相生，互为呼应，照应主题。B.韦诗第二句意蕴丰富，诗人面对春江，又听莺鸣，却着一“独”字，更显寂寥与惆怅。C.韦诗由花及人，与“泪眼问花花不语”异曲同工；孟诗借繁花奠定了全诗的感情基调。D.韦诗以景结情，藏深情于行间，情深意远；孟诗末句运用典故，寄托深情，耐人寻味。2 .两首诗均是诗人遇寒食节即兴之作，但所表达的情感各有侧重，请结合诗句，简

5、要分析。阅读下面这首诗，完成问题。秋兴何景明高楼一上思堪哀，水尽山空雁独回。万里关河迷北望，无边风雨入秋来。故人尺素年年隔，薄暮清砧处处催。徒有寒樽对花发，病怀愁绝共谁开。1 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.诗歌首句写诗人登上高楼思绪感伤，难以忍受，奠定了全诗感情基调。B.诗歌第二句以“雁独回”，融情于景，流露出了诗人不能归乡的孤独感。C.诗歌颈联直抒胸臆，以“年年”表达离乡之久，“催”字流露出归乡之切。D.全诗情感沉郁，诗人滞留异乡，悲愁哀伤，且无可奈何，极尽羁旅之愁。2 .诗歌颔联意境特别且意蕴丰富，请结合诗句简要分析。B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人

6、们对美好生活的追求。C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。16.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人 的道理？请结合内容简要分析。（2021年）古代诗歌阅读寄江州白司马杨巨源江州司马平安否？惠远东林住得无？滋浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。题诗岁晏禹鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途。注江州白司马：即白居易。惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。莫谩：不要。雨花社：指 佛教讲经的集会。15 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.根据内容分

7、析，这首诗的写作时间应该与白居易的琵琶行比拟接近。B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯假设比邻”之意。C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。16 .前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(2020年)古代诗歌阅读赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高觇首春。为于耆旧内，试觅姓庞人。注把：握，执。帆首山，在襄阳。耆旧：年高望重的人。姓庞人：指庞德公，汉末襄 阳高土。(1)以下对这首诗的理解和赏析，不

8、正确的一项为哪一项()A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比拟典型地表达了杜甫诗的风格。(2)诗的颈联写到峨眉、晚首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。技巧指导突破“读不懂”的障碍1、揣摩诗歌的题目古诗的题目包含诸多信息，为我们翻开了通向诗歌主旨的第一条快速通道。2、寻找表达诗人情感的关键词，情是诗的生命，是诗的灵魂。找到关键性的能表达诗人 情感的词语，就等于读懂了诗。3、挖掘题目提供的信息突破

9、不会表达的障碍1、搜索鉴赏的对应术语鉴赏术语内容庞杂，如果平时注意搜索，注意整理归纳，临场就能翻开题目问题与对应术 语的通道。2、运用规范的表达模式题干如果明确提出了鉴赏某种艺术手法，答题内容要在诗句中引出印证性内容，并分析说 明。3、活用一些答题格式这些答题格式适用于主观性较强的题，如先观点后理由式、先分后总式、先总后分式，分 点作答式等。4、利用“三句至U位法”“三句到位法的基本答题思路是：第一句引诗释义，第二句指明特殊（包括艺术手法，词 类活用等），第三句说出表情达意方面的作用。突破“答题不规范”的障碍分析意境（描图景+点气氛+析情感）分析技巧（明手法+阐运用+析效果）分析语言（明特色+

10、列例证+析感情）炼字赏析（释含义+描景象+点感情）词句统领（思结构+虑主旨）语言风格常用术语简介生动形象语言活灵活现，具体形象人物语言个性化，言如其人；描写逼真，绘声绘色，惟妙惟肖；运用多种辞格，新 鲜活泼；注意词语选用，注意句式变换。朴素自然语言自然不做作，少雕饰，发自内心，出于至诚，感情真挚；明白如话，清新自然，不堆 砌，少修饰，不做作，真切平实，通俗易懂，“清水出芙蓉，天然去雕饰”。含蓄蕴藉语言含义深刻，含而不露，言在此而意在彼引而不发，含而不露，欲言还休，富有言外意、弦外音、话中话，深沉厚重，深蕴含蓄, “不着一字，尽得风流”。语言诙谐机警，活泼有趣，运用夸张、反语、仿词、双关等手段，

11、突出事物特征，揭露事 物本质，富于挖苦意义，增强批判性和说服力，令人轻松愉快，忍俊不禁。庄重典雅语言平实沉稳，严肃郑重，采用典范书面语，拒绝俚词俗语；常用古语词、成语；多用专 有名词、术语；多长句、复句。庄重严肃，堂皇正大，深沉厚实，义正辞严清晰明快语言干净利落，明白晓畅，语言直截了当，不拐弯抹角，斩钉截铁，单刀直入，一语中的， 一针见血，痛快淋漓，雅俗共赏。绚丽华美语言酣畅淋漓，辞藻华丽，注重修饰，表意细腻，体物入微，穷形尽相，多用辞格，讲究 技巧，富于联想、想象，纵笔泼墨，气势如虹，内容丰富，表意充分音律和谐语言具有音乐美，合辙押韵，节奏匀称，平仄调配，抑扬顿挫，音律讲究；多用叠词象声 词

12、，多用整句，多用四字短语。读来朗朗上口，听来悦耳动听，富音乐性整散结合整句（对偶、比照、排比、反复、顶真等）与散句错杂，语言具有整齐美、对称美、复叠 美、回环美、错落美，活泼多致，丰富多彩，显得文采富赡，文气十足，情浓意满，酣畅淋漓， 引出整句，分析其语言美感，略说整散结合之妙其他要在意境中品味词、句，只有在诗境中分析，才能得到正确的理解。如注意了月夜忆舍 弟的总体意境，就能正确理解“月是故乡明”因思乡念故乡而备觉故乡的月更明。要把握特殊语法现象：为了合乎作诗词的规那么，所以往往有变式句存在。如“竹喧归浣女， 莲动下渔舟”。诗词中词类活用现象也要引起注意，如“春风又绿江南岸”中的“绿”等等。变

13、式训练阅读下面这首词，完成问题。念奴娇登多景楼南宋陈亮危楼还望，叹此意、今古几人曾会？鬼设神施，浑认作、天限南疆北界。一水横陈，连岗三面, 做出争雄势。六朝何事，只成门户私计！因笑王谢诸人，登高怀远，也学英雄涕。凭却长江，管不到，河洛腥膻无际。正好长驱，不须 反顾，寻取中流誓。小儿破贼，势成宁问强对！【注释】河洛：黄河、洛河，泛指中原；腥膻：外敌入侵，这里代指金人。强对：强敌。1 .本词中的“危楼”意思是，“寻取中流誓”一句借东晋“中流击楫”的典故表现了词 人想要收复中原的豪迈气概。2赏析词中借古讽今的艺术手法。阅读下面两首唐诗，完成问题。戏为六绝句（其一、其五）杜甫庾信文章老更成，凌云健笔意

14、纵横。今人嗤点流传赋，不觉前贤畏后生。不薄今人爱古人，清词丽句必为邻。窃攀屈宋宜方驾，恐与齐梁注作后。【注释】齐梁：指南朝齐、梁时追求音律精细、对偶工整、辞藻巧艳，但内容不充实甚至没有内容 的文风。2 .以下对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项OA.诗人评价庾信的文章到其创作后期健笔凌云，纵横开阖，更加苍劲浑成。8. “前贤畏后生”用反语挖苦了当时那些“后生”嗤点庾信作品的行为。C.诗人认为不应该追攀屈原、宋玉，否那么就会文风浮华，步齐、梁的后尘。D.诗人就事人诗，虽言“戏为”，但在轻松笔调中寓严正笔意，情味盎然。3 .杜甫对作家作品的评价给了我们怎样的启示？请结合这两首诗简要分析。阅

15、读下面诗歌，完成问题野人送朱樱杜甫西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼。数回细写愁仍破，万颗匀圆讶许同。忆昨赐沾门下省，退朝擎出大明宫。金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬。【注释】写：这里指将樱桃从一个容器倒入另一个容器。赐沾：即沾赐，受到赏赐之意。门 下省，杜甫当年任左拾遗，属门下省。转蓬：随风飘转的蓬草。1 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A. ”西蜀樱桃也自红”的意思是西蜀的樱桃也自然地垂下鲜红的果实，其中的“也”字暗示出诗人所经 历的时空变化。B. “数回细写愁仍破”是说尽管诗人十分细心倾倒樱桃，但仍恐碰破，樱桃如此娇嫩，给诗人增添 了一丝哀愁。C. “万颗匀圆讶许同”一句中

16、“万”字写出了樱桃数量之多；“讶许同”是说这么多樱桃大小如此相同, 让人惊叹。D.以时间词为标识，全诗可分作三层：前两联一“今日”，第三联一 “当年”，第四联“今日”。2 .诗歌尾联表达了诗人哪些思想感情？请结合整首诗分析。阅读下面这首诗歌，完成下面小题。补落花诗（其一）王夫之记得开时事已非，迷香逞艳炫春肥。尽情扑翅欺蝴蝶，塞耳当头叫姊归。桃李畦争分咫尺，松杉云冷避芳菲。留春不稳销尘土，今日空沾客子衣。【注释】明亡后，福王朱由武在南京即位，称南明政权。他沉迷声色，阉党余孽把持朝政。一年后清军破城，政权灭亡。1 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项(A.首联以回忆入题，描写花开时节，

17、春肥香艳，比喻南明政权的蓬勃生机，寄予了作者对美好未 来的期盼。B.颔联写繁花一味招引蝴蝶，却对子规的啼叫充耳不闻，在含而不露中，表达对福王政权言路堵 塞的悲哀。C.颈联写桃李为些微权利争斗不休，松树杉树对它们避而远之，在对当局者的心灰意冷中流露出 故国之忧。D.尾联照应第一句，花生长不稳，留不住春天，不久就凋零化为尘土，从遥远的过去自然回到眼 前的现实。2 .古人说：“咏物故不可不似，尤忌刻意太似，取形不如取神。”结合文本，谈谈这首诗的神胜之处。阅读下面这首唐诗，完成问题。忆平泉杂咏忆春耕李德裕郊外杏花环，林间布谷鸣。原田春雨后，谿水夕流平。野老荷蓑至，和风吹草轻。无因共沮溺，相与事岩耕。1

18、 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项()A.暖春时节，郊外的杏花璀璨绽放，林间的布谷鸟欢快鸣叫，一派欣欣向荣。8. 一场春雨滋润了原野上的农田，一夕过后溪水上涨，水面快要与河岸相平。C.诗人自称“野老”，他披着蓑衣，冒着细雨，也深入到田间地头参加劳动。D.结尾用典，照应题目，表达了作者虽身在朝廷却心系山居，羡慕归隐之情。2.巴蜀中学“橙子辅导”兴趣小组针对唐代高官多有别业的事实，引用刘禹锡诗：“人皆置庄身不到, 富贵难于逍遥兼。”请你结合本诗，谈谈对刘禹锡所持观点的理解。阅读下面这首唐诗，完成问题。春宫怨唐杜荀鹤早被婵娟误，欲妆临镜慵。承恩不在貌，教妾假设为容？风暖鸟声碎，日高花

19、影重。年年越溪女，相忆采芙蓉。【注释】杜荀鹤：唐朝诗人。出身寒微，中年始中进士，却未授官，乃返乡闲居。1.以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.首联中“婵娟”是说容貌美好。宫女正对着铜镜顾影自怜，本想梳妆打扮一番，但一想到美貌误 人，又不免迟疑起来。B.颔联上下句文意相续，一气贯注，进一步写出了宫女欲妆又罢的思想活动。C.颈联从镜前宫女转到室外春景。暖风送来了动听的鸟声，宫女游目窗外，见到了“日高花影重” 的景象。D.尾联写眼前的景象使宫女想起入宫以前每年在家乡溪水边采莲的欢乐情景，表现了宫女内心的 欣喜之情。2.从诗的意境来看，这首诗不只是诗人在代宫女寄怨写恨，同时也是诗人的自况。请联系作者生平和 诗歌内容对此加以分析。阅读下面这首唐诗，完成问题。江上李商隐万里风来地，清江北望楼。云通梁苑路，月带楚城秋。刺字从漫灭，归途尚阻修。前程更烟水，吾道岂淹留。【注释】梁苑，一名梁园，西汉梁孝王刘武所建园围，故址在今开封市东南。刺字，刺于名帖上的 字（官职、姓字）。后汉书祢衡传：“祢衡避难荆州，来游许下。始达颍川，乃阴怀一刺，既而无所之适，至于刺字漫灭。”1.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.起句以“万里”二字落笔，境界阔大；“风”渲染出凄冷气氛，奠定情感基调。B.三四两句写诗人眼前所见，云彩浮动，飘向梁园；月照楚地，带着浓浓秋意。