湖南省安仁县2022年中考语文全真模拟试题含解析.docx

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1、2021-2022学年中考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。一、积累1 .将以下句子组成一段意思连贯的话，语序排列最恰当的一项为哪一项（）我们只能迎难而上，努力向前方挺进。因为退缩解决不了问题。人走在路上，是可以停歇一下，却不可能停一辈子。纵使前路布满荆棘，却也不能退缩。前方的路还是需要自己去探索，去经历。A.B.C.D.以下句子没有语病的一项为哪一项（） A.由于建成了公共自行车运行系

2、统，为市民“绿色出行”提供了便利条件。B.在有关部门的大力治理下，济南市PM2. 5指数下降了一倍多，空气质量得到明显改善。C.济南新东站努力为旅客们营造和谐的候车环境和周到的人性化服务。D.今年“五一”前后，历下区已经有近三十家爱心驿站建成并投入使用。3 .以下词语中加点字的读音有误的一项为哪一项（）A.斡旋(wo) B.缄默(jian)C.翩然(pian)D.俨然(y%n)A.斡旋(wo) B.缄默(jian)C.翩然(pian)D.俨然(y%n)汩汩(gu) 拾级(shi)寒噤(jin)溯河(hui)翌日(yi)襁褓(bao)*突兀(wii)寤寐(mei)怒不可遏讲信修睦（mD）*俶尔远

3、逝（chii）不知所措（CU。）.以下各句中，加点词语使用恰当的一项为哪一项（） A.小组会上，代表们结合实际情况，广开言路，畅所欲言，为本地区的经济开展献计献策。 B.我看他不是真隐居，是在待价而沽，希望有人能欣赏他。 C.刚刚参观了城市远景规划展览的政协委员们在座谈会上高谈阔论，畅所欲言，表现出参政议政的极大热情。 D.央视中国诗词大会这个温文尔雅的节目走红，引起社会广泛关注，节目中一举夺冠的小姑娘更是成为谈论的 焦点。5.根据提示补写名句或填写课文原句。安不忘危，OA选项缺少主语，可删去“由于”或“为” ；B选项不合逻辑，“下降”不能用倍数；C选项搭配不当，可删去“和周 到的人性化服务”

4、。3、B【解析】关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。ACD三项正确。B项修改为：拾级（she）o4、B【解析】A广开言路：指尽量给下面创造发表意见的条件。使用对象错误。C高谈阔论：多指不着边际地大发议论。贬义。D 温文尔雅：形容人态度温和，举止文雅端庄。不能用来形容节目。5、盛必虑衰一张一弛待到山花烂漫时惟吾德馨夕阳西下断肠人在天涯浩荡离愁白日斜吟 鞭东指即天涯【解析】试题分析：考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不管分几种 类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子

5、; 三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。此题中的“衰、弛、漫、惟、馨、夕阳、天涯、吟”等字词 容易写错。点晴：积累和默写名句名篇的内容，要做到熟练背诵，默写正确，这是得分的前提。对于理解性默写，要认真分析题 干，找出题干中的提示语或是限制语，再依据平时对名句的理解进行筛选，就能写出答案。6、（1）衍太太 （2）给少年鲁迅看不健康的画，唆使他偷母亲的首饰变卖未成，又暗地散布流言中伤鲁迅。 （3） 范爱农 （4）求学时，和鲁迅从初识误会到重逢理解；与鲁迅共事时勤快，充满工作热情。 （5）南京求学 （6） 弃医从文【解析】要求学生结合朝花夕拾中的人物语言分析即可。结合“好，再吃一块。我

6、记着，看谁吃的多。”分析得出人物是 “衍太太”。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅 去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利 的、爱推卸责任的典型的市价形象。结合“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视”分析 这人是“范爱农”。一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也 无法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉。对鲁迅的影响，求学时，和鲁迅从初识误会到重逢理解；与鲁迅 共事时勤快，充满工作热情。琐记记叙了鲁迅的求

7、学经历。离开家乡，忆叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南 京求学的经过。然后到东京，到仙台学医学，在藤野先生中记叙了求医过程和弃医从文的原因，最后回国教学。二、阅读7、1.改变，更换容许，许诺 抱歉 到，往2 . D.当此之时/饥者过半矣/君乃反迎而贺。3 .景公迎上来祝贺晏子说：“您治理东阿很好啊！”. (1)评价人要客观公正,不能偏听偏信，不作实际调查研究就轻下结论。(2)官员治理一个地方，要以民为本，关注民生，为政清廉。【解析】.先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义 和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“谢

8、”：抱歉。所以千万不要以今释古。而“之”作为 文言虚词的意思和用法，理解好上下文内容是作答的关键。1 . D句与例句中“于”的用法相同。都是“对”之意。A在。B比。C在。2 .此题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较 容易，根据文意即可推断出正确答案：当此之时/饥者过半矣/君乃反迎而贺。译为：在这时候，挨饿的百姓已超过半数 了，国君您反倒迎接我、祝贺我。此题要注意把相关的几个意思划开。注意标志性的虚词“矣”等。3 .此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出

9、来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是 一种较好的方法。注意以下字词的翻译，如“甚”：很。“子”：尊称，您。还有“甚善矣，子之治东阿也”谓语前 置句的翻译。4 .写启示。要答好此题，首先要整篇阅读文言文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内 容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要说明一个什么主要观点。然后由这个观点生发出去，再联系自己的生活 实际或社会实践，确定一个论点后进行论述。如可分析“前臣之治东阿也，属托不行，货赂不至，陂池之鱼，以利贫 民。当此之时，民无饥，君反以罪臣。今臣后之东阿也，属托行，货赂至，并重赋敛，仓库少

10、内，便事左右，陂池之 鱼，入于权宗。当此之时，饥者过半矣，君乃反迎而贺。臣愚不能复治东阿，愿乞骸骨，避贤者之路”等句，通过晏 子发牢骚的话里，我们可以得出评价人不能偏听偏信、轻下结论和要关注民生、为政清廉的结论。按此分析写启示即 可。【点睛】文言文翻译的原那么。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原那么。这就 要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时， 要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还 应用意译作为辅助手段，使句意尽量到达完美。

11、译文：晏子治理东阿三年，齐景公召他来并责备他说：“我认为你还可以，才让你去治理东阿；如今（谁知东阿）却被 你治理得混乱不堪。你退下去自己仔细反省吧，我要对你进行大大地责罚。”晏子回答说：“臣子我请求改变方针和方法来治理东阿，如果三年后还治理不好，就让我为此事而死。”景 公容许了他。这样，到了第二年年终朝廷考核地方官政绩（进行表彰）时，景公迎上来祝贺晏子说：“您治理东阿很 好啊！”晏子回答说：“臣子我从前治理东阿，不听从私人请托，不接受财物送礼；水泽池塘的鱼，全用来使贫苦百姓受利。 在这个时候，百姓没有挨饿的，可是国君您反倒怪罪我。如今我治理东阿，听从私人请托，接受财物送礼，加倍征收 赋税，少上

12、交给国库，用花言巧语和钱财讨好（对方身边的）近臣，水泽池塘的鱼，交给权贵人家。在这时候，挨饿 的百姓已超过半数了，国君您反倒迎接我、祝贺我。臣我很愚蠢，不能再去治理东阿了，希望能让我告老还乡，给有 才能的人让路。”晏子说罢，拜了两拜，景公于是离开座位向晏子抱歉说：“您再去治理东阿吧。东阿，是您的东阿, 我不再干预了。”8、1. （1）身份卑微，见识短浅 （2） 奔波效劳（3）（或屡次，几次）（4） 给予（或送给，赠与）. D2 .在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任。（意思正确，句子通顺即可）如果他真能够战胜我，何必（哪里）要不远千里去请示（请求作战）呢？（反问句式1分、“苟

13、” 1分，意思正 确，句子通顺1分）.忠诚（或知恩图报；报先帝，忠陛下；鞠躬尽瘁；一心为国；为主分忧；）；智慧（或聪明；运筹帷幄；指挥假设定； 料事如神等）。【解析】甲：选自汉魏六朝百三家集诸葛丞相集 诸葛亮年代：三国乙：选自资治通鉴 司马光 年代：北宋参考译文：诸葛亮和司马懿两军对峙一百多天，诸葛亮几次挑战，司马懿坚守不出。诸葛亮就派人送给司马懿女人的 服饰，司马懿大怒，上书请求作战。皇帝派卫尉（官职名）辛毗手持使节担任军师来制约司马懿。护军（将职名）姜 维对诸葛亮说：“辛佐治持使节到了，敌人肯定不会出战了。”诸葛亮说：“司马懿本来就没有出战的意思，之所以 坚持请求出战，是为了给部下鼓舞士气

14、。将军在部队中，皇帝的命令也可以不接受，如果他真能够战胜我，何必要不 远千里去请示呢？ ”1 .此题主要考查点是文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语, 并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。此题要注 意“卑劣”的意义与现代汉语不同，在这里是“身份卑微，见识短浅”的意思。2 .文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时 文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。解答时，首先要明确题目中这个词的正 确解释或用法，其次再明确每一项中这个词的正确解释或用法，最后与之比

15、拟，得出正确选项。D项和 题干中的“以”都是“用来”的意思。A：拿。B：因为。C：以致于。3 .文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译 文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实，译 出原文用词的特点，译出原文造句的特点。“苟”的意思是“如果”，“岂”表示反问语气。点睛：一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义这样一种语言现象。一词多义是语言的 普遍现象，是词义演变的结果。分类整理文言词语能够更系统地掌握文言词语的意义与用法，效率也会 更高，这是一种很好的学习方法。4 .此题考查欣赏作品的形象

16、，领悟作品的艺术魅力的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内 容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点，根据文中情节可 知人物形象。甲文的重点在于突出诸葛亮的忠诚；乙文“亮乃遗懿巾帼妇人之服”“将在军，君命有所不 受，苟能制吾，岂千里而请战邪”可见诸葛亮的聪明。9、1. 超过，越过 提出 给予，赠送D2. 如果他们学业还有不精通的地方，德行还有没有养成的地方，那就不是他的智力低下，而是他的思想不像我那样专 注罢了，难道是别人的过失吗？3. C（1）刻苦学习（2）博览群书；（3）诚心求教；（4）不比吃穿等。【解析】.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，

17、如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准 确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“逾”，超过，越过；“遗”， 给予，赠送。1 . A项的“以解释为：连词，表目的，可译为“来” /相当于“把”或“拿” ；B项的“之”解释为：指代抄书/助 词，的；C项的“那么”解释为：却/就是；D项的“而”解释为：表并列，而且。选D。2 .要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判 断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主, 意义为辅

18、。重点字词：“精”精通；“成”，养成；“卑”，低下；“专”，专注、专心：“过”，过失。3 .要求学生在理解文本内容的基础上分析选项。本文写的就学艰难有：无书可读；无师可问；生活艰苦。应选C。4 .要求学生在理解的基础上阐述启示。作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，告诫年轻人要认真刻苦地 学习，情真意挚，语重心长，显得亲切动人，催人奋进。然后可以从博览群书、刻苦学习、诚心求教、人的天资和后 天教育的关系等方面来回答，言之成理皆可。【点睛】 翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，应该在直译的基础上意译。首 先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译

19、）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特 殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。参考译文：我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天 气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期 限。因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担忧不能与学识 渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房 间，他的言辞和态度从未稍有委

20、婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的 训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是 得到不少教益。当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知 道。到学舍后，四肢冻僵了不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住旅馆主人处,底着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子，腰间底着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子，腰间每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服, 挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我

21、那么穿着破旧的衣袍处于他们之间，毫无羡慕的 念头。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛就是这样。现在学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在 大厦之下诵读经书，没有奔波的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡 是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有 所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！ 东阳马生君那么，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他

22、的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见 我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、 刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。10、1.老耿:经历病痛，坦然面对，乐观的生活。摆水果摊的诗人:经历家庭的苦难，仍然积极面对生活，选择诗意的人生。5 .通过描写江边美好的景色，营造了一种和谐幽静的气氛，为下文故事情节的开展奠定了感情基调。6 .老耿的经历让作者意想不到，“怔怔”是他在听到老耿经历时的反响，表现了他的震惊。7 .本句采用了动作和神态描写，描写了 “摆水果摊的诗人”在写诗时的

23、状态，表现了他沉醉在诗词创作中时的专注。8 .使文章的叙事更加完整，更能表达出“摆水果摊的诗人”面对生活保持的积极人生态度，表现他优雅的生活方式。9 面对生活的种种，能够不被困难病痛苦难打倒，保持精神的追求和高雅，选择有品位的生活。【解析】.分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体 感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。结合“你是不是很奇怪，我都被死亡 预约了，为什么现在还要练字？他看出我的困惑，我只读过5年书，这一辈子似乎都没有摆脱贫困，日子稍微好 了一点点，又让癌症给缠住了。刚开始，我也抱怨命运不公，

24、后来，也就坦然了。穷也罢，富也罢；好也罢，坏也罢, 不都是过日子吗？于是，我就决定用最节俭的方法练练字，补上年轻时的遗憾。”概括得出：老耿是一个经历病痛, 坦然面对，乐观的生活的人；结合“我写诗只是不想让生活低到尘埃里。”“在剪纸老艺人素雅的小屋里，我从老人 的口中得知，那个摆水果摊的中年人，妻子是一个精神病患者。他已下岗多年，靠着摆水果摊供出了一个读北大的女 儿。”概括出：摆水果摊的诗人是一个经历家庭的苦难，仍然积极面对生活，选择诗意的人生的人。1 .要求学生结合环境描写的作用分析。环境描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。环境描写主要是 为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。

25、主要有以下几个作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是 烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的开展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情 等。结合“踏着金黄的落叶，我沿着松花江大堤徐徐而行。秋日的江水像一幅陈年的油画，多了一分宁静与澄碧，也 多了一分耐人寻味的深邃。”分析，描写江边美好的景色，营造了一种和谐幽静的气氛，为下文故事情节的开展奠定 了感情基调。2 .要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“怔怔”，形容发呆的样子。在这 里指老耿的经历让作者意想不到，在听到老耿经历时的反响，表现了他的震惊。3 .要求学生掌握常用的人物描写方

26、法及作用。然后结合具体语境分析即可。结合“他似乎根本没看见我这位顾客，只 顾握着一截铅笔头，在一个演草本上快速地涂抹着。他摇头晃脑，嘴里还在不停地念叨什么”分析，“握着”“涂抹 着”“摇头晃脑”“念叨”是动作描写。“他似乎根本没看见我这位顾客” “摇头晃脑”是神态描写。综述，采用了 动作和神态描写，描写了 “摆水果摊的诗人”在写诗时的状态，表现了他沉醉在诗词创作中时的专注。4 .要求学生从侧面描写的角度分析。侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描 绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。“在剪纸老艺人素雅的小屋里，我 从老人的口中

27、得知，那个摆水果摊的中年人，妻子是一个精神病患者。他已下岗多年，靠着摆水果摊供出了一个读北 大的女儿。”属于侧面描写，使文章的叙事更加完整，更能表达出“摆水果摊的诗人”面对生活保持的积极人生态度, 表现他优雅的生活方式。5 .要求学生结合文本主旨分析。结合“他们虽然都是凡夫俗子，有着常人的苦恼、窘迫与无奈，但他们都不约而同地 选择了优雅，选择了站在精神高地，把世俗的日子过得更精彩、更有品位。”分析：优雅的含义是，不被困难病痛苦 难打倒，保持精神的追求和高雅，选择有品位的生活。【点睛】侧面描写的作用：是指从侧面烘托任务对象，常常能起到正面描写到不到的效果。侧面描写往往比正面描写更机智， 它能以较

28、经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。其次，侧面描写是对正面描写的有益补充。再次, 侧面描写有利于表现人物的性格。11、1.因为是“我”写的书，“我”舍不得卖，只想把书送给爱书的人，女同事向我祝贺并要书，“我”把书送给她, 但她却不爱书。“我”心疼自己的书，所以就把书偷回来了。(意对即可). (1)运用比喻的修辞手法，形象生动的写出了 “我”偷书时的紧张与慌乱。(2) “酸酸甜甜”生动地写出了 “我”复杂的心理：“酸”是因为自己的书受了委屈，自己还为它做了小偷；“甜” 是因为“我”的书又回来了，恢复了原样。2 .描写。生动具体地描写了 “我”修复书的过程，表达了 “我”对书的珍爱

29、。3 .现象：传统纸质图书在社会上受到冷落，很多人沉溺于手机。看法例如：我觉得这是一种不好的现象，一个不好好读书的民族是一个没有希望的民族，希望全社会都能重视这一现 象，让读书成为我们生活的一局部。【解析】.此题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题在整体感知文本内容的基础上，结合“我”与那本书的关系，以 及“我”对读书这件事情的态度进行分析即可。从文章第段到第段可以知道，这本书是“我”自己写的，“我” 心疼自己的书本，舍不得卖，并且是想送给爱书的人。但是漂亮的女同事“客套”地向我拿了一本书，却没有好好珍 惜它，让它蒙上了灰尘，因此“我”特别心疼和不舍，想把那本书给偷回来。1 . (1)此题

30、考查对修辞手法的理解与运用能力。解答时，结合句子所使用的修辞手法及其特点，联系上下文，分析其 表达效果即可。比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。作用：使事物生动形象具体可感，以此 引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。这句话是将“目光”比作了 “舞台上的追光灯”，运用了比喻的修辞手法，形象地写出这“目光”在“我”心中的刺眼和瞩目，感觉自己被曝光一样，表现出“我”在偷书时的紧张和不安。综合上述分析，整理得出答案。(2)此题考查对重点词语的赏析理解能力。解答时，结合词语的含义，根据语境分析其表达效果即可。结合前文内容 来看，我在成功偷书之后

31、，擦拭书面并压平整书本，看着恢复原样的书时，产生了这种“酸酸甜甜”的心理。“酸” 代表的是心酸、委屈的心情，文章前半局部讲述了 “我”的书被漂亮的女同事扔在一边，偶尔用到也是拿来垫东西，“我”心疼自己的书本，觉得难过，并且我还成了一个“偷书贼”；“甜”代表的是开心，因为“我”终于把自己的 书偷了回来，让它回复了原样，可以好好珍惜对待自己的书本了。2 .此题考查对表达方式的判断及分析能力。解答时，根据文段内容判断所使用的表达方式及其特点，分析其表达效果 即可。表达方式：是在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。一般包括以下五种： 记叙、描写、抒情、议论、说明。描写：用生

32、动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。作用：再现自然 景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。第段对“我”的动作进行了细节描写， 详细地写了 “我”为了把书本恢复成原来的模样所作的事情。“轻轻地擦拭”，用吹风机吹干外表，还特意用木凳压 平书的封面，表现出了 “我”对这本书的之前的遭遇的心疼，以及“我”对书本的珍爱。3 .此题考查对文章内容的拓展与运用能力。解答时，结合本文的主题思想进行作答即可。本文通过对“纸质书”的命 运分析，现代人较多的去关注手机等电子产品，反映了纸质书籍的命运。结合文末作者的思考，可以看出本文作者通 过自己因爱书而产生的“偷书”行为，反

33、映了现今社会中传统纸质图书受到冷落，人们整天沉溺于手机的现象。阅读 感悟的表达，根据本文主人翁的态度，我们应该站在正能量的角度来批判这种现象，也可结合自己的生活体验来阐述, 注意表述语句的流畅即可。三、应用12、 1. D2 .眼镜，代表新农人掌握知识文化；手机，代表新农人掌握现代信息技术。3 .在生产方面，用新的方式连接、盘活农村土地和剩余劳动力等经济要素；在销售方面，善于整合资源，拓宽销售渠 道。【解析】. D “能在网上卖出更好价钱”理解和分析不符合以上材料内容。原句是“把农产品重新包装，贴上品牌，放到网上, 有可能就把农产品卖出好价钱”。注意是“有可能”，不是“能”。1 .要求答出新农

34、人最鲜明的特征。仔细观察图片，新农人的所谓“新”是戴了眼镜、手中拿有手机。眼镜，代表新农 人掌握知识文化；手机，代表新农人掌握现代信息技术。文字材料可分析“电商平台极大地扩大了我们的市场，体验 式的果园采摘伴随着越来越火的乡村游也逐渐成为我们的一个重要增长点”“们最大的特点就是善于整合资源，把农 产品重新包装，贴上品牌，放到网上，有可能就把农产品卖出好价钱”“更为重要的是，新农人用新的思维，把农村 中的土地、剩余劳动力等经济要素，用不一样的方式连接、盘活”等句。这些都可以概括出新农人的掌握知识文化和 现代信息技术的特点。2 .应学会筛选信息。其方法是：速读材料，整体把握；认真审题，明确目的；缩

35、小范围，提高效率；严密分析，准确 把握。如在生产方面，可分析“新农人用新的思维，把农村中的土地、剩余劳动力等经济要素，用不一样的方式连接、 盘活”；在销售方面，可分析“他们最大的特点就是善于整合资源，把农产品重新包装，贴上品牌，放到网上，有可 能就把农产品卖出好价钱”等句，即可整理出正确答案。四、综合性学习与写作13、范文：善，润了华年时光不与千秋老，岁月不与万年长。生命中有太多茫茫过客，一次擦肩，一场错过，便行成陌路，但有一位小姑娘，常常使我记起。是她，浇灌着我 心中善良的源泉。那年寒冬，漫步街头，忽见一女子，背一幼男，双膝跪地，哀告乞讨。如预料的一样，无人搭理，路人似乎早已 习惯了 “各人

36、自扫门前雪，休管他人瓦上霜”的处世哲学。这时，一位粉妆玉琢的小姑娘蹦跳着走来，大大的眼睛，长长的睫毛，可爱极了。她走至女人前，望着跪下与她 等高的妇人，蹲下去轻轻将几枚硬币放进碗里，一双眼睛直钩钩盯着女人，满是好奇。女人伸出一双手，那手指青黑 青黑的，污浊的指尖缠着一圈圈老茧，掌心似是破了又破的水泡印。女人轻轻拉住女孩的衣角，摩拳着，“谢谢你啊, 小姑娘”，几声哽咽，泪水似流星划过脸庞。女孩掏出小小的手帕，一下下为她擦拭眼泪。我静静望着这个女孩和这个女人，眼角阵阵颤抖，好像有沙子吹进 眼中，揉了揉，亦是红了眼眶。.心底似有水流淌，清润敞亮。女孩纯真透明的善意，是来自心灵深处的同情与怜悯吗？是关

37、心与祝福吗？或许， 它什么都不是，只能算是人们内心最原始的一种淳朴的情感。善，可以不需要容颜的闭月羞花，不需要权势的叱咤风云，不需要财富的腰缠万贯，只要你愿意付出一点真情， 在黑暗凄冷中给予星火，在干涸枯竭时给予甘露，在沉迷无助时上前搀扶。当岁月的风尘刻上皱纹，将雪白的鬓发迁上我们的青丝，当我们不知不觉地在冷漠中行走，在夕阳残照下，剥去 心灵的外壳，忽而觉察，原来，在我们的花季年华，也曾有过纯真的善，有过感动的心谢谢你啊，小姑娘，在我美丽的年华出现，纵然只是我萍水相逢的瞬间过往，那方善意会润着我的心田，永远 【解析】试题分析：作文标题“善，润了华年”。“善” 一指心地仁爱，品质淳厚，二指好的行

38、为、品质，三指言行友好、和 善。在这里既可以指对人对物的善言善行，也可以指自己的内心道德修养。“润”本义是雨水下流，滋润万物，可引 申为使有光泽，使生活有色彩的意思。“华年”可指青春年华，由此可见“华年”记录的是自己的青春年华里的经历 以及所思所见所感等。文章可以选取一件或者几件生活中的小事，小场景，突出自己的善言善行对自己和别人生活及 心情的影响，感悟青春时代勇于担当，乐于奉献的精神，以及因为自己的言行的善意而收获的美好青春年华。点睛：命题作文的审题通常可以从以下方面入手，一要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，这是最为重 要的一环。二要注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。

39、三要深入分析题目中的“言外之意”，理解 题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。四是要审准材料选择的切入口。命题作文比话题作文的审题要求高， 命题作文动笔前，把握题意、找准切入口十分重要。五是指审题时把题中有些关键词的语法意义作一番自我诠释，体 会清楚后，再用来指导构思立意。，文武之道也。,她在丛中笑。斯是陋室，O古人擅长借落日写愁思。马致远的天净沙秋思表现游子漂泊在外思乡悲情的句子是：，O 龚自珍的己亥杂诗中抒写辞官离京的愁绪的是：，06 .消除与经典的隔阂。读朝花夕拾，为我们了解鲁迅先生翻开了一扇窗。将下面三篇散文联系起来，正是鲁迅先生走过的一段求学之路。 在这条道路上有形形色色的人对少

40、年、青年时代的鲁迅产生过影响。根据例如，结合自己的阅读体验，完成以下表格。篇名琐记藤野先生林人物描写假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑 着说，“好，再吃一块。我记着，看 谁吃的多。”这先生，据说是穿衣服太模糊了， 有时竟会忘记带着结；冬天是一件 旧外套，寒颤颤的。这是一个高大身材，长头发，眼 球白多黑少的人，看人总像在藐 视。人物称呼(1)藤野先生（3） （填人名）对鲁迅 的影响(2) 给予鲁迅真诚帮助，悉心指导，平 等尊重地对待作为异国学生的青 年鲁迅。(4) 求学经历离开家乡（5） 赴日学医一一（6） 回国教书二、阅读7 .晏子治东阿晏子治东阿，三年，景公召而数（shii）之曰：“吾以子为可

41、，而使子治东阿，今子治而乱，子退而自察也，寡 人将加大诛于子。”晏子对曰：“臣请改道易行而治东阿，三年不治，臣请死之。”景公许于是明年上计，景公迎而贺之曰：“甚 善矣，子之治东阿也！ ”晏子对曰：“前臣之治东阿也，属托不行，货赂不至，陂（bei）池之鱼，以利贫民。当此之 时，民无饥，君反以罪臣。今臣后之东阿也，属托行，货赂至，并重赋效，仓库少内（na），便事左右，陂池之 鱼，入于权宗。当此之时饥者过半矣君乃反迎而贺。臣愚不能复治东阿，愿乞骸骨，避贤者之路。”再拜，便僻。景 公乃下席而谢之曰：“子强复治东阿，东阿者，子之东阿也，寡人无复与（yu）焉。”节选自刘向：说苑理政（注释）东阿：齐国的阿邑

42、，地名。数：责备。诛：责罚。内（n立）：纳。便：顺。左右：君之宠幸。 便僻：恭敬得很。强：勉力。与（yii）：参预，干预。1 .解释以下句中加点词的意思。改道易行景公许下席而谢之曰子之东阿也 2 .以下各句与例句中“于”的用法相同的一项为哪一项（）例句：寡人将加大诛于子A.有亭翼然临于泉上者B.皆以美于徐公C.管夷吾举于士D.万钟于我何加焉3 .用标出下面句子的两处朗读停顿。当 此之时 饥者过 半矣君 乃反迎而贺。4 .用现代汉语翻译以下文言句子。景公迎而贺之曰：“甚善矣，子之治东阿也！ ”.简要说说晏子前后两次治理东阿的故事留给人们的启示。8.阅读下面文言文选段，完成小题臣本布衣，躬耕于南阳

43、，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑劣, 猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于 危难之间，尔来二十有一年矣。.先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不 毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭莺钝，援除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝 而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，那么攸之、祎、允之任也。诸葛亮与司马懿相守百余日，亮数挑战，懿 不出。亮乃遗懿巾帼妇人之服，懿怒，上表请战，帝使卫尉辛毗仗节为军师以制之。护军姜维谓亮曰：“辛佐治 仗节

44、而到，贼不复出矣。亮曰：“彼本无战情，所以固请战者以示武于其众耳。将在军，君命有所不受，苟能制吾, 岂千里而请战邪？ ”注：司马懿（yl）：人名辛毗（区）：人名仗节：手持符节佐治：辛毗的字L解释以下加点字词在文中的意思。先帝不以臣卑劣 （2）遂许先帝以驱驰 亮数挑战 （4）亮乃遗懿巾帼妇人之服 2.以下选项与例句中的“以”字意思相同的一项为哪一项（） 例：帝使卫尉辛毗仗节为军师以制之A.咨臣以当世之事B.先帝不以臣卑劣 C.以伤先帝之明D.以光先帝遗德 .用现代汉语翻译以下句子。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。苟能制吾，岂千里而请战邪？3 .（甲）（乙）两文分别从不同的角度表达了诸葛亮的品质，

45、（甲）文主要表达诸葛亮；（乙）文主要表达诸葛亮 .阅读下面的文言文，完成后面小题送东阳马生序宋源余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈 伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕 师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，来尝稍降辞色。余立侍左右，援 疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，那么又请焉。故余虽愚，卒获有 所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤软裂而不知。至舍，四支

46、僵劲不能动，媵 人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰 白玉之环，左佩刀，右备容臭，坪然假设神人；余那么缁袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不假设 人也。盖余之勤且艰假设此。今诸生学于太学，县官日有康稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔波之劳矣; *有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必假设余之手录，假诸人而后见也。 其业有不精、德有不成者，非天质之卑，那么心不假设余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君那么，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡

47、人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论 辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。1 .解释以下句中加点的词语。（1）走送之，不敢稍逾约（） *（2）余立侍左右，援疑质理（） *（3）父母岁有裘葛之遗（）.以下句中加点虚词的意义和用法相同的一项为哪一项（）A.无从致书以观/以是人多以书假余 B.手指不可屈伸，弗之怠/居庙堂之高那么忧其民 C.余那么缢袍敝衣处其间/此那么岳阳楼之大观 D.言和而色夷/中峨冠而多髯者为东坡3 .用现代汉语翻译下面句子。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，那么心不假设余之专耳，岂他人之过战！4 .以下各项内容全都表现作者学习生活艰苦的一组是（）无从致书以观无硕师、名人与游益慕圣贤之道门人弟子填其室无鲜肥滋味之享缢袍敝衣处其 间同舍生皆被绮绣余因得遍观群书A.B.C.D.从这篇文章中，你得到哪些有益的启示？请写出三点。10.阅读下面的文字，完成后面小题身边的优雅踏着金黄的落叶，我沿着松花江大堤徐徐而行。秋日的江水像一幅陈年的油画，多了一分宁静与澄碧，也多了 一分耐人寻味的深邃。受北京一家杂志社的邀请，我要去采访一位已是耄耋之年的剪纸艺人。因为距约好的时间还早，我便决定先在 江畔走走。于是，我就惊喜地邂逅了那个在江堤上以水代墨练书法的他