道德与法治《活出生命的精彩》优秀教学设计.docx

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1、课堂教学设计学校学科道德与法治案序14-1课题活出生命的精彩课型新授年级六年级一、教学目标确定的依据1 .教材分析本节课是第十课绽放生命之花的第二框内容，通过前i节课感受生命的意义，学 生在理解追问生命的意义是由价值的，理解生命的意义需要自己去发现和创造后，进一步引导 学生认识到生命的贫乏与充盈，引导学生认识到自己生命的独特使命，在肯定和尊重自己生命 的同时，也要尊重和善待他人的生命，立志在平凡的人生创造伟大的价值。2 .学情分析刚上初中的学生，自我意识开始增强，开始思考人生的价值，但是由于受到自身认识发 展规律的限制，在认识自己生命的价值和实现自己的价值产生了困惑，在对待些社会现象的 认识也

2、会产生一些偏差，而这种偏差必然会给他们的人生观、价值观甚至是参与社会生活都会 带来重要的影响。本堂课以积极心理学为依据进行设计，希望用具体、生动的案例让学生有最 直观的感受，打动学生的心灵。帮助学生探索与认识生命的意义、引导学生珍爱生命，尊重生 命，善待有限的生命，积极自信面对生活，发挥生命最大的功能和价值，绽放生命的精彩。 二、教学的具体目标1、认识到生命有贫乏与充盈，努力让自己的生命充盈起来。2、认识到对生命的态度有冷漠与关切，能做到既肯定、尊重自己的生命，同时也尊重、善 待他人的生命。3、认识到每个人都能在平凡的人生创造伟大的价值。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图开放的 导入

3、1、请选择你认识的一个人，将他对 生命的热情、努力活出生命精彩的故事记 录下来提供给大家。主人公的姓名：主人公的重要事迹：对我的生命启示：2、播放视频：舞者廖智引出课题：活出生命的精彩。采访你生命中三个 重要的人，情他们 说说活着是为了什 么。你的答案是什 么呢？学生展示。让学生思考人 活着是为了什 么，引发对生 命意义的探 索，为后面的 两目作铺垫。核 心 过 程 推 进环节一：合作探究、热点剖析【关键词】16岁不同16岁的时候，河北、湖南等地多名中学生 的小创造已经获得了国家专利；16岁的时 候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一 边.上学，一边照顾奶奶和生病的养父：16 岁的时候，安徽某县

4、木工学校的学生已经 做得一手好活儿，立志传承中国传统木雕 工艺。(1)上述材料中的学生都有哪些值得你学学生以学习小组为 单位进行探究与分 享，派代表进行发 言总结。(1)根据书上的内 容找到相同点，规 划自己的16岁。(2)和同学交流： 如何让生命充盈？通过此活动提 高学生的归纳 能力，让学生 知道怎样才能 让生活过的充 实，充盈自己 的生命。通过“小组合 作探究”，让核 心 过 程 推 进习的地方？（2）你期待自己到16岁时将会是怎样的？环节二：“探究与提供”（图片展示）全国各地的网友纷纷发帖讨论，建议 人们“拒绝冷漠、传递温暖”，要做温暖 的中国人.探究与提供：（1）如果你是其中的路人，

5、你会怎么做？为什么？（2）结合这两个场景，请你谈谈对“做 温暖的中国人”的认识和感受。教师归纳：活出生命的精彩，我们不仅要 关注自身的开展，而且要关切他人的生 命，设身处地地思考并善待他人。以小组为单位， 整理出本小组“让 生命充盈的方法” 在全班交流提供 讨论，提供。学生代表汇报交 流。1、你知道有哪些 传递正能量的新闻 和事例，请与大家 提供。2、传递生命的温 暖，你愿意为此做 些什么？分小组探讨提出的 问题并展示。学生学会与同 伴交流，在活 动中相互启 发，引导学生 树立在日常生 活中尊重他人 生命的意识， 形成正确的人 生观、价值观。 通过“探究与 提供”，让学生 深刻地体会传 递生命

6、的温暖 需要社会上的 每个人都贡献 自己的力量， 从自身出发， 从小事做起。开 放 的 延 伸请你寻找合适的时间，采访身边的老 人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁. 一路走来的人生故事。通过采访，你把自 己的感受写下来。课后把自己的感受 写下来使课堂延续到 生活，延续到社 会中，拓展了教 学内容，让学生 在实践中体会 生命的独特使 命和生命的价 值。板 书 设 计生活态度不同影响 生命质量nX./军 与 充 暹(活出生命的精彩)(冷漠与关包宇凡与伟大) _ , 一性命拒绝冷漠） 命需要相互关切）（贫乏与恶果）-（充盈与收的大在干创造和奉献） Y普通人的生命价值） L（生命的平凡与伟大）反 思 与 重 建