融合多媒体 用好多媒体——记多媒体在幼儿教学中的几点思考.docx

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1、融合多媒体用好多媒体一记多媒体在幼儿教学中的几点思考仁宝幼儿园葛巾现代教育技术是教育与科技结合的产物，尤其是多媒体技术，由于科 技含量高，应用性强，它从根本上改变了教育环境和方式，引发整个教育 观念的巨大改变。现代教育媒体的选择利用已经成为幼儿园教学活动中一 个不可缺少的组成局部，多媒体这种教育手段与其它教育手段有着无法比 拟的优点，特别是多媒体电脑，集图、文、声、像于一体，提供人机交互 功能，使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的思维可视化，知 识的发生过程化,现代教育技术与教育的融合为幼儿园的教育教学带来了 新的气象。一、多媒体技术与幼儿教学活动融合的优势。1、多媒体技术与幼儿教学活

2、动融合，更好激发幼儿学习兴趣。幼儿的年龄特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式, 而多媒体技术的特点正好符合了这一需要，它图像逼真、色彩鲜艳、具有 动画功能，还能化静为动，化虚为实，对幼儿来说具有直观、形象、运动、 交互和可重复性，积极调动了幼儿的兴趣。“兴趣是最好的老师”。兴趣 能把幼儿认识和行为统一起来，增强注意力，主动将精力用于学习活动, 并能自觉地记忆、想像和思考所观察的事物。如：中班科学小鸭子， 我们以色彩艳丽、形象生动的蛋的孵化、小鸭子的生长、鸭子的一家等画 面，言简意赅、富有童趣的解说，“小小蛋儿把门开”等悦耳动听的音乐, 亲切柔和的赞扬等，向幼儿栩栩如生地展示了 “蛋

3、一孵蛋一鸭宝贝一鸭妈 妈一一蛋”小鸭的循环生长过程，促使幼儿对该活动产生浓厚的兴趣。2、多媒体技术与幼儿教学活动融合，更易化决重难点。计算机多媒体动画功能是其它教学媒体无法比较的。幼儿园科学教育 活动中的许多常识、科学现象，凭借传统教具演示，孩子很难理解，计算 机可以有效地将抽象的知识形象化，具体化，使教学内容变的可视、可 听，易感知，易体会。多媒体课件利用图形演示可以使许多抽象和难以理 解的内容变得生动有趣，把复杂的事物简化，把时间的过程缩短，把空间 的距离变近，把微观的事物放大，把宏观的事物缩小。教学过程中不但能 给出结论，还能演示变化的过程，使那些原来需要教师费尽口舌，花费许 多时间仍然

4、讲不清楚的知识变得一目了然。如：在科学活动小鸡出壳 时，我跟小朋友一起观看了课件，通过观察，使幼儿知道小鸡是怎样从蛋 壳里钻出来的。我们通过对画面的放大、放慢、定格等多种手段进行，让 幼儿通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出合理的原因。这样让幼儿 能够真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。3、多媒体技术与幼儿教学活动融合，更好的提高教学效率。利用多媒体有利于幼儿的情感体验，增强幼儿的记忆力，促进幼儿尽 快掌握所学知识。现代教育技术在课堂教学表现手法多样，既能演示静态 图像，又能模拟一些动态过程，特别是它的仿真模拟功能，可以使教学中 一些难做或无法做的演示变得轻而易举，提高了信息传递

5、效果，实现了教 学过程的最优化。好的课件能够让幼儿得到情感体验，对活动过程知识的 掌握有很大的帮助。如在小班音乐活动秋天教学中，为了让幼儿加深 对秋天的情感体验，利用秋天的画面制作成画面配上歌曲给幼儿美的感 受，其次让幼儿在找秋天时又能让幼儿来操操作，歌词用图片形式展现出 来，很好的帮助幼儿理解歌词，提高了幼儿对秋天的认识及歌曲的掌握。二、多媒体技术在幼儿园教学中使用注意点多媒体在幼儿教学中只是一种媒体，一种工具，就如同蜡笔、水彩笔、 木块和我们为幼儿提供的其它材料。实验证明使用计算机的优势在于可以 改变幼儿的思维方式。如果加以正确引导和利用，计算机可以推动并促进 幼儿学习。它可以使幼儿的思维

6、观念发生质的变化，但我们也要注意几点:1、处理好传统教学媒体与多媒体的关系。俗话说“寸有所长，尺有 所短”任何媒体都有其独特的适应性，幼儿的思维是具体形象思维占优势, 所以在教学中，要准确把握幼儿的认知能力和认知规律，树立“以幼儿为 主体”的思想，发挥幼儿的各种感官，把动手和动脑有机结合起来，让幼 儿通过多种途径获得知识。我们必须清楚，计算机不能解决所有的教育问 题，训练和操作程序不利于情感开展，计算机不能代替幼儿所有的其它活2动，所以集体的活动和社会交往是必不可少的。不要忽略户外活动，经常 组织幼儿参加郊游、钓鱼、饲养小动物等活动，丰富他们的实践知识和经 验是很重要的。2、选择合适的教材内容

7、。电教媒体只是一种教学辅助手段，是一种 形式，只有教学内容才是教学的核心，内容决定形式，形式为内容服务, 对于那些不适合多媒体教学的内容，教师费了很大力气来制作，也往往达 不到预期的效果，总的来说，使用多媒体的作用不在于使幼儿学会多少具 体的知识，而是开展他们的思维，激发他们的求知欲，提高幼儿探索未知 世界的兴趣。3、要定位好角色，发挥教师的主导作用。教师是整个教学活动的组 织者和引导者，信息技术应用于教学，它的作用只是“辅助”，不能“反 宾为主”，教师在教学中不能是“放映员”，要协调好课堂教学的进度，处 理好教与学的关系。4、制作符合幼儿特点的课件。幼儿园的教师在制作课件时，可谓是 音乐动听

8、，画面优美，演示逼真，但往往容易将幼儿的注意力引向外在的 形式而非实质的内容，所以在制作课件时，要采用美观生动的屏幕来引起 幼儿的注意，激发幼儿学习的兴趣，删除与教学目标、教学内容无关的动 画影像，直接说明教学目标，突出重点、难点。综上所述多媒体技术在幼儿园教学中的作用产生的效果是很明显的, 但不能视为唯一的教学手段，要与其它教学手段有机结合、综合运用，才 会到达最好的效果，只要我们合理地、科学地运用多媒体电脑辅助幼儿教 学,它便能为我们的教学插上飞翔的翅膀，多媒体电脑教学与教学的结合, 是教学开展的必然结果，是教学改革的必由之路，电化教育它是全面贯彻 教育方针、开放智力、培养能力，开展个性，传递信息必不可少的因素, 它能使幼儿在乐中求知，在趣中增智，在情境中萌发情感，在美中陶冶情 操，是培养人才不可少的教育手段，它在优化教学过程中有着不可替代的 功能。