部编版小学语文四年级上册《语文园地二》优质教案.docx

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1、语文园地二【教学目标】1 .能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用策略进行阅读的好处，知道在阅读 中要自觉运用提问策略。2 .能借助形声字的构字规律认识“驻、钞”等12个字。3 .能体会每组两个句子在表达上的不同效果。4 .能体会自问自答的表达效果。5 .朗读、背诵有关“提问”的名句。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1 .能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用策略进行阅读的好处，知道在阅读 中要自觉运用提问策略。2 .能借助形声字的构字规律认识“驻、钞”等12个字。【教学过程】一、“交流平台”的教学1 .谈话导入，明确主题。宋代理学家、教育家陆九渊曾说“

2、为学患无疑，疑那么有进。”告诉大家学习最怕没有疑 问，能够提出问题并积极思考，就会有所进步。通过前面的学习，我们对提问有了很多的认 识，让我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。当然，也可以说说你在学习中 遇到的困惑。（出示课件3）（板书：语文园地 提问）2 .自由交流，畅谈收获。（出示课件4、5）预设1：学习了一个豆荚里的五粒豆，我知道既可以针对局部，也可以针对整体来 提出问题。预设2：学了夜间飞行的秘密，我知道还可以从内容、写法和启示等角度来提问。 但是，从文章的“写法”角度提问太难了，我常常不知道怎么提。预设3：学了呼风唤雨的世纪，我明白了要提出对理解课文有帮助的问题。预设4：我

3、觉得在学课文的过程中，可以不断地提出问题。阅读的过程，好像就是提问 的过程。会教学过程一、交流平台1 .教师引导学生思考学习课文的方法。过渡：同学们，理解课文内容的方法有很多，质疑问难就是非常不错的一和I。本单元第二、三篇课文 的旁边都给出了几个问题，这些问题或是关于课题的，或是关于课文内容的。对于这种理解课文的方法， 你们有什么看法呢？这节课我们就来讨论一卜二2 .学生在小组内交流，并将交流结果简单记录在本子上。3 .教师指名学生汇报交流结果，并给予指导。对课文提问的方法：(1)针对课文内容提出问题。(2)从课文的写法上提出问题。(3)从课文中得到启示，联系生活经验来提问。(4)抓住课文中的

4、重点词句来提问。(5)针对课文的标题提问。(6)紧扣段落之间的关系来提问。4 .教师总结学生的发言，引导学生将学到的方法运用到平时的学习中。5 .小结：“学费存疑”，疑是知之始，阅读时只有积极动脑思考，发现问题，提出问题，并不断解 决问题，才能获得知识，拓展思维。我们要养成疑那么思问的好习惯，在阅读时多问几个为什么，这样不仅 能增强学习的兴趣，也能让我们对知识的把握更加透彻。二、日积月累1 .课件出示“日积月累”中的名句，引导学生齐声朗读。好问那么裕，自用那么小。尚书博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记智能之士，不学不成，不问不知。王充人非生而知之者，孰能无惑？ 一一韩愈2 .引导学生

5、分组交流这几句话的意思、，并体会其揭示的道理。3 .教师指名学生说说这几句话的意思，并给予指导。过渡：这是几句与提问有关的名句，意在告诉我们在学习中要善于提问，不断长进。明确：好问那么裕，自用那么小。意思是：喜欢问问题就会变得知识渊博，自以为是，不接受别人的意见就会 变得狭隘。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。意思是：要广泛地学习，详细地探究，谨慎地思考， 明白地区分，切实地力行。智能之士，不学不成，不问不知。意思是：有智慧有才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就 不会获得知识。人非生而知之者，孰能无惑？意思是：人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？4.教师小结：多学、多问，这

6、是古人早已用切身经历证明的求学之道，即便经历时间的洗礼，依然 光芒闪耀，给人有益的启示。我们在以后的学习中也要做到凡事多问几个为什么，多思考，要知道理是于 问中揭示的，知是在问中求得的。同学们在课下也可以多积累一些这方面的名句，感悟其中蕴含的道理， 自觉培养善问的好习惯。关于勤学善问的名句：善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。一一礼记知而好问，然后能才。一一荀子敏而好学，不耻下问。一一论语三、课堂回顾1 .教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。小结：同学们，我们这节课的内容可以用一个字概括，那就是“问”。“交流平台”告诉我们“问” 的方法，“日积月累”告诉我们“问”的好处。在阅读时

7、多问，在学习中善问，学识才能长进，能力才能 提升。相信我们在这节课中也都深受教益。或许有些同学在学习中不敢问，不善问，那么从今以后，希望 你们都能做敢问、善问的人。2 .引导学生交流学习收获，并积累“日积月累”中的名句。胃植理板书交流平台提问策略日积月累名言积累盒教学反思学完本次课四个板块的内容，我发现学生们在交流平台环节的表现很活跃，而且准备得也很充分。但 是对“识字加油站”的集中力不够。下次课时，我要让学生意识到“识字加油站”这一板块主要是引导学 生发现汉字规律和识字方法的练习，让学生养成勤于思考，善于发现的习惯。在教“词句段运用”这局部 内容时，我注重引导学生亲历自主发现的过程，尽可能多

8、地为学生提供展示的机会，同时加上巧妙的引导 和适时的总结，整堂课中学生的学习积极性被大大地调动起来。（板书：整体-局部内容-写法-启示有意义、有价值）小结：（出示课件6）大家谈到了自己在这个单元学习的收获，也谈到了自己的困惑。 看来同学们确实是很有感受。让我们看看书上的学习伙伴又有些什么体会呢？3.自读“交流平台”，启发收获。（1）学生自读“交流平台”，勾画关键信息，说说学习伙伴都交流了哪些内容。（出示 课件7）（2）启发思考：阅读时，积极提出问题究竟有什么好处？（出示课件8）预设1：能让我的阅读更加主动。预设2：能让我对课文的思考更深入，理解也更全面。点拨：边读边思考，积极主动地提出问题，能

9、保持一种较为专注的阅读状态，学习的效 率会很高。（3）回顾交流：本单元的一个学习收获，就是知道了要从不同的角度提问，这意味着阅 读能力的提升。不过，从写法的角度提问，确实比拟难。回忆：在本单元的学习中，提出了 哪些有关写法的问题？（出示课件9）学生交流，教师相机点拨，加深对从写法的角度提出问题的认识。（4）引导思考：学习伙伴提出“要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解”，什 么样的问题对理解文章作用更大呢？（出示课件10）预设：全文的问题，有启发的问题。点拨：我们提出的问题可能比拟多，但并不意味着越多越好。因此，我们还需要进行比 较，根据文章的需要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。

10、（出示课件11）（5）小结：敢于提问、善于提问是一种非常重要的学习习惯，学习伙伴提醒我们以后也 要多用提问策略进行阅读，这是我们努力的方向。（出示课件12）（板书：敢于善于学 问）二、“识字加油站”的教学1 .导入：认识新朋友，不忘老朋友。识字加油站又迎来了 12位客人，他们和老朋友们手 牵手，排着整齐的队列，向我们走来了。和他们打打招呼吧。（出示课件13）出示12个生字（出示课件14）,学生自由认读。指名认读，提醒注意读准“驻、钞、账、樟”等四个字的声调发音以及“培、媒、猾” 三个字的声调。2 .出示两组生字（出示课件15）,引导学生观察：仔细观察这两组生字，你发现了什 么？zhuchdop

11、ei注一一驻抄 钞 赔一培dumeifen堵一一赌煤媒芬一一氛zhang zhang jiao/账/樟/狡贝、h省木、dng、hu6贺杠猾指导整体观察，学生交流发现。预设：第一组是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。第二组汉字偏旁 相同，读音和字形都不同。3 .利用形声字构字规律识字，学习第一组生字。（出示课件16）引导学生根据形旁猜想“驻”的意思是“停留”，根据意思组词语，如“驻扎”“驻足” “进驻”。（出示课件17）再启发学生思考为什么“驻”是马字旁？学生结合古代的交通工 具理解。继续引导思考：“钞”为什么是金字旁？引导学生结合古代钱币来理解。（出示课件18）自主学习“培、赌、

12、媒、氛” 4个生字，提示：为什么“培”是土字旁， “赌”是贝字旁，“媒”是女字旁，“氛”是气字旁?让运用查字典、根据偏旁猜想或比拟组 词等多种方法理解意思。4 .利用偏旁了解字义识字，学习第二组生字。（出示课件19）（1）说说形旁“贝”“木” “才”表示的意义。（2）尝试组词，理解字义。（3）查字典验证。5 .复习巩固，识记生字。（出示课件20）出示由生字组成的词语：驻扎钞票培养赌博媒体气氛结账祝贺棹树单杠狡滑学生认读，同桌相互抽查认读生字。【板书设计】语文园地提问y整体-局部敢于内容-写法-启示有意义、有价值内容-写法-启示有意义、有价值善于第二课时【教学目标】1 .能体会每组两个句子在表达

13、上的不同效果。2 .能体会自问自答的表达效果。3 .朗读、背诵有关“提问”的名句。【教学过程】一、“词句段运用”第一题的教学1 .教师：自由朗读两组句子，比拟每组中两个句子表达的主要意思是不是一样，这两个 句子有什么相同和不同？（出示课件21） 那时没有电灯、没有电视，没有收音机，也没有汽车。 那时没有电灯、电视、收音机和汽车。 那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。学生自由读。分AB组或男女生分别朗读。比异同（出示课件22）：第一组的第一句反复运用“没有”，一共在句中出现了四次。 第二句中只有一个“没有”。第二组中的第一句反复使用“叫，第二句没有

14、反复使用。（板 书：反复）引导学生体会表达的妙处：再次朗读两个句子，说说你有什么不一样的感受？（出示课 件23）预设：第一组的第一句更能凸显那时候什么也没有，十分落后。第二组中的第一句更能 凸显那条狗十分爱叫。2 .尝试运用。（出示课件24）运用反复的方法改写句子：车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。学生改写：车外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。二、“词句段运用”第二题的教学1 .教师：读下面的句子，说说你的发现。（出示课件25）是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。学生自

15、由读句子，读后说说自己的发现。预设：在同一个句子里，自己回答自己提的问题。（板巾：设问 自问自答）2 .出示非自问自答的句子，与原句比拟。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。人类呼风唤雨。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究 的。竺可桢每天去北海公园为的是观察物候，作科学研究。引导学生比照朗读，说说体会到表达上有什么不同。（自问自答的句子表示“强调”。） （板书：强调）3 .引导学生在学过的课文里找出自问自答的句子，并读一读。（出示课件26）例如：走月亮一课：从果园那边飘来果子的甜香。是雪梨，是火

16、把梨，还是紫葡萄？ 都有。4 .学生抄写句子，进一步体会自问自答的表达效果。（出示课件27） 三、“日积月累”的教学1 .过渡：“疑是思之始，学之端。”善于提问，是非常重要的学习品质。我国古人就很重视“问”，来看一些名句。（出示课件28）好问那么裕，自用那么小。尚书博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记智能之士，不学不成，不问不知。王充人非生而知之者，孰能无惑？韩愈学生自由朗读，提示学生注意“裕、慎、笃、孰、惑”等字的读音。指名朗读，纠正字音和断句。2 .提问：你对这些名言是怎样理解的呢？学生先独立思考，再小组交流，说说句子的大致含义。全班交流，疏通句意，教师适时点拨。预设：好问那么裕，

17、自用那么小。（出示课件29）大意：喜欢思考问题会变得聪明，刚愎自用，自以为是使自己狭隘、渺小。 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（出示课件30）大意：要广博地学习，要对学问详细地审辨、追问，要慎重地、深入地开展思考，耍明 白地区分真伪、美丑、善恶，要切实地身体力行，这样才能收获人生真谛。 智能之士，不学不成，不问不知。（出示课件31）大意：即便是聪明智慈的人，也是不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。说明学习是 获得知识、增长智慧的必由之路。 人非生而知之者，孰能无惑？（出示课件32）大意：人不是生下来就知道一切道理的，谁能没有疑难问题?告诉我们不用为自己不懂得 一些道理而感到羞耻,告

18、诫我们要虚心学习，不能有了问题不去向老师请教。3 .在理解的基础上进行多种形式的朗读，直至熟读成诵。4 .鼓励学生将喜欢的名言摘抄在积累本上，或用卡片做成书签，放到自己常用的书中， 激励养成勤学好问的好习惯。【板书设计】语文园地设问（自问自答）【资料链接】“爱问”小故事一一宋濂冒雪访师明朝著名散文家、学者宋源自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖 朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。这次， 宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不 在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天

19、冷，宋濂 和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次单独拜访的时候，掉入了雪坑 中，幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答 了宋濂的问题。后来，宋濂为了求得更多的.学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成 为了闻名遐迩的散文家！【教学反思】在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合 理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举 形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。在“词句段运用”的授课中，我通过比照朗读、讲解，让他们体会表达效果的不同，这样学生们自然而然地就理解了该表

20、达方式的作用，并让学生们运用，加以巩固。美中缺乏的是，在讲授“日积月累”句子时，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受 能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验 教训，让自己的教学有较大幅度地提高。通观两节课，教学目标准确清晰，教学方法灵活务实，既有对前面知识的复习巩固，又 有对新知识的理解认知，形成了一个动态的知识链，教学任务完成得较为理想。语文因地二&妙析教材本次语文园地包括“交流平台”“识字加油站” “词句段运用”和“日积月累”四个板块。“交流平 台”旨在引导学生结合本单元的学习体验，梳理学到的提问策略，懂得在阅读中自觉运用提问策略，逐 步养成敢于提

21、问，善于提问的好习惯。“识字加油站”旨在引导学生利用形声字的特点认识生字。“词句 段运用”安排了两项内容。一是体会每组两个句子在表达上的不同，二是体会自问自答这一表达方式的效 果。“日积月累”编排的是一组与“提问”紧密相关的古代名句。旨在让学生积累名句的同时，进一步体 会提问的意义。冬学情分析；四年级的学生己经有一定的综合性学习、交流的基础，本次语文园地围绕提问策略展开交流。旨在引 导学生结合本单元的学习体验，梳理学到的提问策略，懂得在学习交流、阅读中自觉运用提问策略，逐步 养成敢于提问、善于提问的学习习惯。教学建议）本次语文园地希望学生能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行

22、阅读的好处， 知道在阅读中要自觉运用提问策略。在教学时，教师要引导学生在反复阅读的基础上提出问题，归类自己 的问题，选出对阅读有帮助的问题，进行相互交流、学习。t教学目标【知识与技能】1 .能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自 觉运用提问策略。2 .能借助形声字的特点，认识生字。3 .能体会每组两个句子在表达上的不同效果。4 .能体会自问自答的表达效果。5 .朗读、背诵有关提问的名句。【过程与方法】先认读、积累字词，再体会不同句子的表达效果，最后集中学习提问的策略及其意义。课堂上注意讲 练结合，引导学生多进行讨论交流，互相启发，营造积极活跃的课堂

23、气氛，提高学习积极性和主动性。【情感、态度与价值观】养成勤于思考、善于提问的习惯。重点难点重点1 .能借助形声字的特点，认识生字。2 .朗读、背诵有关提问的名句。难点1 .能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。2 .能体会每组两个句子在表达上的不同效果。教学准备课时安排3 .能体会自问自答的表达效果。教师：制作多媒体课件。学生：与提问有关的古语飞2课时第一课时霞濯时目标1 .借助形声字的特点，识记生字。2 .能体会每组两个句子在表达上的不同效果。3 .能体会自问自答的表达效果。耕重点、难点重点借助形声字的特点，识记生字。难点1 .能

24、体会每组两个句子在表达上的不同效果。2 .能体会自问自答的表达效果。套教学过程一、识字加油站1 .学生读每一组生字，读准字音。2 .课件出示教材中的生字，引导学生说说他们的发现。明确：第一局部由六组读音相同的形近字组成。每组汉字的左边为熟字，右边为生字。第二局部由三 组汉字组成，每一组的两个生字偏旁相同，读音和字义不同。3 .学生自主学习，教师相机指导。（1）第一局部生字的学习，学生先根据形旁猜汉字的意思，再根据意思组成词语，最后查工具书验证。预设：“培”为土字旁，字义可能和土有关，组词“培土”，最后通过查工具书知道这个字的本义是 给植物或墙、堤等的根基垒土，后引申为帮助和保护人的成长，还可组

25、词“培养、培育”等。（2）第二局部生字的学习，可以先说说形旁表示的意义，再尝试通过组词来理解，最后查工具书验证。预设：“账”，通过回忆熟字“财、货”，猜想带贝字旁的字可能与钱有关，组词“账本、还账”， 最后查工具书验证。4 .引导学生齐读教材中的生字，教师板书带拼音的生字，指名学生组词。5.教师适当扩充形近字，指名学生组词。例如：湖（湖水）蛾（飞蛾）苍（苍白）糊（）峨（）沧（）二、词句段运用(一)读一读，体会每组句子在表达上的不同。1 .学生自由读句子，体会每组两个句子不同的表达效果。2 .引导学生分析两组句子，说说每组句子在表达上的不同。明确：第一组中的第一个句子是排比句，“没有没有没有也没

26、有”构成排比，强调 了当时科技落后的状况，而第二个句子只是简单地说明。第二组中的第一个句子也是排比句，”的时 候的时候的时候”构成排比，强调了狗在不同情绪状态下爱叫的特点，而第二个句子只是一 般陈述，没有第一个句子那样让人印象深刻。3.引导学生进行拓展练习，把以下句子改成排比句。(1)我拥有父母的爱、老师的关怀和同学们的关心。(2)我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬天。改写例如：(1)我拥有父母的爱，拥有老师的关怀，拥有同学们的关心。(2)我爱繁花盛开的春天，我爱荷叶田田的夏天，我也爱银装素裹的冬天。4.教师小结：用排比来说理，可收到条理清楚的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感

27、情洋溢、 气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻。(二)读下面的句子，说说你的发现，再抄写下来。1 .学生自由朗读文中的三个句子。2 .学生分组交流讨论这些句子的特点，教师相机点拨。明确：这些句子都是设问句。为了强调某局部内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的修辞手 法就是设问。正确地运用设问，能引人注意，启发思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。3 .教师引导学生在练习本上写一些设问句，并指名学生读一读自己写的句子。例如：故乡是什么？故乡是沃土，故乡是老根。幸福从哪里来？从人的心里来。智慧可以用钱买来吗？不可以。4 .教师引导学生在平时的学习过程中多注意一些特殊的句式，并积累下来。三、课堂小结同学们，这节课上我们主要从字词句方面进行了积累，了解了什么是形近字、形近字的形旁和声旁所 表示的意义、排比句以及设问句的一些知以。课堂上，同学们认真思考、讨论，积极回答以下问题。在交流讨 论中，我们增进了认识，加深了理解。2栋理板书识字加油站形声字词句段运用排比、设问第二课时暨深时标1 .能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自 觉运用提问策略。2 .朗读、背诵有关提问的名句。重点难点重点朗读、背诵有关提问的名句。难点能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运 用提问策略。