角的度量 说课稿.docx

《角的度量 说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《角的度量 说课稿.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学数学四年级上册角的度量（二）说课稿寿县实验小学 陈继燕一、 说教材我说课的内容是人教版数学四年级上册第二单元角的度量第一 课时。教材的主要内容学习角的度量方法，能正确度量角的大小。数 学学习活动必须建立在学生认知开展水平和已有的生活经验基础上, 学生已学习过角的认识，有了一定的基础，本节课以学生的好奇心为 突破口，激发学生的兴趣，通过质疑、解疑过程，最大限度地给予学 生自主探索的时间和空间，通过小组合作让学生动手操作探索角的度 量方法，培养学生独立解决问题的能力。鼓励学生大胆阐述自己的观 点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂气氛。二、说教法和学法：新课标提出：但凡学生能自己探索得出的，决

2、不替代;但凡学生能独 立思考的，决不暗示。本节课根据学生的年龄特点、知识水平创设一 定的问题情景，让学生自己去发现问题、分析问题，寻找解决问题的方 法,注意贯彻启发性原那么和因材施教原那么，充分发挥学生的主体作用, 表达教师的组织者、引导者角色。依据本节课的教学内容和学生实 际，我将教学目标确定为：1、通过学生的自主观察认识量角器， 知道角的度量单位,会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。 2、通过自主探索和合作学习，学会正确使用量角器量角，并读出度 数。3、通过一系列的观察、操作活动，知道角的大小与两边叉开 的大小有关，与两边的长短无关。4、通过小组合作学习，培养学 生的动手操作能力以

3、及主动参与学习、勇于探究的能力。本课的教 学重点是：认识量角器，并正确使用量角器。教学难点是：量开口 向上，向下和边不够长的角。根据本课的教学内容和教学目标，我 将设计四个环节达成教学目标，突破重难点：1、创设情境、激发兴 趣;2、自主探究、合作交流;3、应用提高、巩固深化;4、质疑反应、 全课总结。(-)创设情境、激发兴趣。先复习提问角的一些知识简单的问题, 促使学生动脑回忆所学过的知识，用自己的语言加以总结，为学习新 知做好准备，也为能力较弱的学生提供了一次回答下列问题的机会，从而 激发他们的学习欲望。然后问题导入：下面两个角大，大多少？通过 质疑激发学生学习的兴趣，顺利导入新课的学习。(

4、-)自主探究、合作交流。首先“导”：出示量角器，让学生观察 量角器的组成，师问，仔细观察量角器上有什么?小组合作，比一比 谁找得多?通过学生的小组合作探究并亲自将自己的发现通过小组的 形式表达出来，培养学生的观察能力和表达能力，并使学生体会到成 功的乐趣，认知和情感得到同步开展。学生认识了量角器的结构和计 量单位，并观察1度角的大小，观察量角器的刻度，重点认识内圈和 外圈。然后“探”：通直观演示，使学生在感知的基础上，形成量角的 初步印象，自己去发现问题、分析问题，寻求解决问题的方法，有利于培养学生思维的深刻性。最后“收”：这一环节一开始，教师提出：试着量一量，边量边想，你们是怎样量的?有什么

5、好方法?学生带着问题, 亲自动手量角，并与同学讨论如何量这个角的度数;在学生开始介绍 时，引导学生严格运用数学语言，并及时纠正，针对难点，设计两个 问题：1.量角器的边和角的一边对齐，正确吗?应该怎么办？ 2.看度数时，有两个数，应该怎么看?什么时候看内圈，什么时候看外 导学生对知识进行概括总结，有助于知识的积累和深化，是开展学生 记忆力、思维力的重要手段。最后，教师在学生的基础上进行总结方 法，并电脑课件重现量角的过程，既让学生加深对知识的巩固，又能 对一些学有困难的学生给予释疑。 整个环节，学生带着问题，通过 小组合作，自主探究问题，掌握量角的方法，并充分利用。（三）应用提高，巩固深化。练

6、习是学生掌握知识，开展智力，培养 能力的必要手段。本节课的练习我设计了以下三个层次：（1）量一 量，量开口向左、开口向右、开口向上、开口向下的角 动手用量角 器量一量下面各个角的度数，并用自己喜欢的方式为这些角排排队, 不仅能巩固本节课的重点内容，又能及时了解学生掌握新知的情况。 （2）量一量，量出一幅三角板每个角的度数，并做好记录（3）出示两 种角，先让学生自己观察，然后在小组中整个练习环节，让学生通 过比角、拼角、找角、量角等一系讨论交流，说一说它们哪个大？体 会角的大小与边的长短无关，跟两边张口的大小有关。这一环节设计 的一系列活动，调动学生的各种感官，鼓励学生大胆想象，给学生创 设一个运用新知充分发散思维的空间，弓I导学生去发现，去创造，不 仅调动学生学习的积极性，更让学生经历了数学知识的应用过程。（四）质疑反应，全课总结首先让学生自己说说，通过今天的学习， 你们学会了什么?学生自己小结，对所学过的知识进行整理，既能了 解学生的掌握情况，又能培养学生的概括能力。教师及时给予评价, 让学生体验成功，增强学习的信心。