部编版一年级语文上册--7《青蛙写诗》导学案3.docx

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1、教学内容青蛙写诗（一）备课时间备课教师修改时间上课时间修改教师教学目标1 .认识“写”“诗”11个生字和秃宝盖，四点底两个偏旁，会写“下”、“个” 等四个字。2 .能正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3 .在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号。教学重点识字、写字教学。教学难点认识逗号、句号。教学准备课件、生字卡片、头饰（蝌蚪、小泡泡、露珠）教学过程教师活动学生活动上课过程调整一.创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：（打一动物）我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。） 说说你看到了什么？（这节课我们来学习青蛙写诗。板书课题“青蛙写诗北领读课题，认识“写”“诗”二.初读诗歌1 .教师范读。学

2、生感受诗歌的内容，听清字音。2 .学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼 音多读儿遍。读准字音，读通句子。3 .几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。 数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。4 .练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节 读和老师领读等方式指导学生读正确。5 .在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙 伴也来帮助呢。都有谁来帮助了？找一找，用直线画出 来。（随着学生汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、 水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠二）三.随文识字1 .学习第一小节。配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指 导读好这一小节诗。学习“点” “要”2 .学习第二小

3、节。（1）小蝌蚪说什么了？我们来读第二小节。（2）认识过给当”字。认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。 组词：交给、送给、还给。用上这个字说一句话。（3）指导学生朗读这两行诗句。3 .学习第三小节。（1）水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第 三小节。（2）指导学生朗读这两行诗句。学生猜谜语。学生回答：青蛙、蝌蚪、 荷叶、水泡泡、水 珠）音节、拆分字、组词圈画生字。标小节号。学生的汇报学习生字。指名学生朗读。学习“给二学生书写“给4.学习第四小节。（1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮 忙了。指名学生朗读第四小节。（2）出示字卡，认读“串”字。（3）认识“们”生字。（4）指导学

4、生朗读这两行诗句。5.学习第五小节。学习“成”（1）现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗 读第五小节。（2）课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙 的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。认识“呱”字。（3）自由练读青蛙写的诗。老师领读（活泼轻快 地），注意节奏。（4）孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些 什么呢？四.回读全诗池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙 的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴， 是吧？让我们再一齐读一读这首青蛙写诗。（看书齐 读全诗。）五，指导书写指导“下” “个”学习“逗”“号学习“句”利用课件，说说还有哪 些可以用“串”说。学习生字。学生借助课件中

5、的情 境图大胆想象板书设计：教学内容青蛙写诗(二)备课时间备课教师修改时间上课时间修改教师教学目标1 .复习巩固本课的生字，会写生字。2 .正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。3 .感受儿童诗的生动形象，认识逗号、句号，并会简单运用。教学重点生字的巩固和书写。教学难点感情朗读课文。教学准备教学过程教师活动学生活动上课过程调整一.复习1 .出示生字卡片，开火车认读11个生 字。2 .出示词卡，认读生词：分别用“可以” “送给” “蝌蚪”说一句话。3 .说一说。i +寺=()2 +合=()1+寸=()西+女=()4、课文里有哪些朋友来帮助？他们分别 当什么标点符号？二.课堂练习1 .填完标点，读

6、一读。我们要保护小青蛙()黄昏()小青蛙在池塘里叫个不停 ()我要作诗啦()2 .读一读。池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小 青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作诗一样。三.朗读课文1 .自由练习朗读课文。2 .开火车分小节朗读。鼓励并进一步指 导学生有感情地朗读。3 .男女生接连读。4 .分角色朗读全诗。5 .说一说：大自然中的事物，还有什么 可以当逗号、句号？四.指导写字1.雨：2、们五.背诵课文多种形式复习生字和词语。填上标点。读一读。学生自由发言。1 .再读一读课文，争取背诵下来。2 .指导背诵方法。反复朗读，想象画面, 尝试背诵。先记住首尾两小节，再依次记住中 间“小蝌蚪” “水泡”“一串水珠”的话，最后 尝试连起来背诵整首诗歌。3 .练习背诵。4 .检查背诵情况。六.分角色表演1 .根据诗歌内容，指导学生佩戴头饰分 组进行表演。2 .选一组学生到教室前面表演给全班看。3 .表扬鼓励，总结表演情况。七.布置作业把这首诗歌背给爸爸妈妈听。学生书写。学生试背。分角色表演。板书设计：蝌蚪，逗号水泡泡。句号水珠 省略号教学反思: