舞蹈教学中幼儿自信心培养的策略与方法.docx

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1、分类号:学校代码：11460学 号：140181033南京晓庄学院本科生毕业论文舞蹈教学中幼儿自信心培养的策略与方法Strategies and methods for the cultivation of young childrens self-confidence in dance teaching所在系（院）：教育科学学院学 生：谭倩敏指导老师：于江研究起止日期：2015年9月至 2016年1月2016年1月舞蹈教学中幼儿自信心培养的策略与方法谭倩敏（南京晓庄学院学前教育专业15本科班）指导老师：于江摘 要一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信谁就成功了一半。”幼儿期是个性品质处在可塑性较强

2、 的时期，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健康开展，还是提高群体素质 都有不可低估的作用。结合我班的舞蹈专业，根据幼儿对舞蹈教学活动的浓厚的学习兴趣和表现的 愿望，于是我便以此为突破口，在舞蹈教学中开展了培养幼儿自信心的策略研究。通过观察记录、 行为研究等方法，研究取得了一定的成果，获了培养幼儿自信心的一些方法与策略，使研究对象的 自信心得到了显著提升。Summery A phi losopher once said: who has a confident who is half success. w Early chi Idhood is a period of hig

3、h plasticity in personality traits, Young chiIdren be Ii eve that their own strength of the psychological qua Iity. Both the physicaI and mentaI health of the individual, or to improve the qua Iity of the group are not underestimated the role of. Combine my classs dance professional, According to th

4、e chiIdren*s interest in the study of dance teaching activities and the performance of the desire. So I take this as a breakthrough, In Dance Teaching Strategies undertaken to foster chiIdren*s seIf-confidence. Through observations） behavioral research methods, research has made certain achievements

5、; won the confidence of a number of foster chiIdren methods and strategies to making the study of seIf-conf i dence has been s i gn i f icant Iy improved.关键词自信心；幼儿舞蹈教学Key Words SeIf-confidence； Child Dance Teaching一、课题研究背景与意义社会高速开展，激烈的竞争和快速的生活节奏致使未来社会对人的素质提出了更高 的要求，更突出人的价值，人的需要和人性。在这样的社会生存，要求每个人具备心理

6、 健康，面对现实，不怕困难，开拓进取，精神充实，积极的态度；具备自主，自信，自 强的品质。一个人只有具备自信心，才可能在工作、生活中战胜困难，适应不断开展的 社会。自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个 人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信谁 就成功了一半幼儿期是个性品质处在可塑性较强的时期，从小培养幼儿相信自己力 量的心理品质，无论对个体的身心健康开展，还是提高群体素质都有不可低估的作用。幼儿期自我意识虽已萌发，但尚处于朦胧阶段。在这生命早期，及早观察与发现幼儿自 信心形成的趋向，注意培植和塑造，防止骄傲、固执与退缩、自

7、卑等性格的开展及不良 影响的侵袭，并通过有目的有计划的教育影响，把自信心的开展引向健康积极的方向， 具有重要的现实价值，可以得到事半功倍的效果。我班是舞蹈专业班，舞蹈训练是幼儿每日必不可少的活动内容，在学习新的动作组 合或是练习基训时，会时不时出现这样的情景：有的幼儿一个劲的追问“老师我做得对 吗？ ”；有的幼儿边练习边哭闹，问问她，她回答“我不会！”；有的幼儿那么索性不动， 只是看着她人练习，并说“这个动作好难啊！”这些其实都是幼儿缺乏自信心的表 现。幼儿缺乏自信心，有的是与天生的个性特点有关，然而大多数那么是生活经历造成的。 有关研究说明：幼儿期是一个人心理开展最为迅速的时期，对人一生的成

8、长和开展至关 重要。值得欣慰的是，我发现幼儿对舞蹈还是具有较为浓厚的学习兴趣和表现的愿望。 那么我该如何通过舞蹈特色活动有效促进幼儿的自信心？在此过程中，作为教师的我又 该怎样正确的引导，适时的给予帮助呢？这正是我一直在思考的。二、概念的界定1、自信心一一自信又叫自信心。所谓自信，就是由自我评价引起的自我肯定并期 望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是一个人对自身力量 的认识和充分估计。它是自我意识的重要组成局部。幼儿期的自我意识处于从生理的自 我向社会的自我过渡的时期。原来一切以生理需要为基础，仅仅停留于对自己的躯体、 衣着、家庭关系和自己所有物的自我意识，逐步扩展与转

9、化为对自己的主张、力量、地 位、责任、义务等的自我意识，即以社会要求为依据的自我意识。一个幼儿如果缺乏自 信心，常常表现害怕、遇事畏缩不前、害怕困难、不敢尝试，幼儿的认知能力、动手能 力、交往能力及运动能力等开展就缓慢；相反，一个幼儿具有自信心，胆子大，什么事 都敢尝试，积极参与，奋力进取，使其精神潜能得以释放，各方面开展就快。因此，自 信心是一个人取得成功的重要心理素质，是人类健康的核心！我们要把握好幼儿期一一 这一培养自信心的关键时期，促进幼儿良好性格的形成。2、幼儿舞蹈教学一一舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现 手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。从幼

10、儿教育的角度来看， 舞蹈又是一种易于理解和接受的美育形式，能萌发幼儿感受美和表现美的情趣，是促进 幼儿全面和谐开展的教育过程中不可缺少的重要手段。幼儿在舞蹈活动中，感受鲜明、 生动、灵活的节奏，体验用动作造型以及动作的速度、力度变化去传情达意，使幼儿在 用动作传情达意的舞蹈活动中，感受舞蹈美，领悟舞蹈的内涵，陶冶幼儿性格和品德。三、课题研究的方法及过程（一）研究方法：思辩是研究的基础，为此我仔细查阅了舞蹈教学与幼儿自信心培养的相关研究资 料，认真学习、领会了纲要的实质，树立整合理念，在学习理论，提升理念的基础 上，分析课题的实质，并运用了文献法、调查法、个案研究等方法。此外，我还尽可能 的考虑

11、采用实证的方法，使研究具有简洁性、概括性，可靠性和科学性。我在整个研究 过程中，通过外部操作和事实来处理和认识事物、说明问题，运用了调查法、抽样观察 记录法、资料收集分析法、数据统计法、终结经验法、个案研究法等方法，总的趋势是 从思辩向实证的方向开展。（二）研究的基本过程：1、组织阶段:时间2005. 92005. 10翻阅、查找有关理论依据和经验体会文章。结合班级幼儿实际，根据研究目的，制定研究计划。选择有关教育研究内容，构建教育方案。2、实施阶段：时间2005. 112006. 3前期摸底统计调查表。实施具体操作方案，进行个案跟踪记录。根据研究情况及时反应、及时调整。后测调查表。3、总结阶

12、段：时间2006. 4（1）资料分析，归纳、总结、提炼主要经验。（2）撰写研究报告，汇编案例集。研究从整体上讲是以实践为基础的，明确和分析问题制定计划行动及观察记 录与反思，是一个螺旋上升，连续的活动过程。在行动中研究，在实践中提高。为了解 决实践中的问题，所以要看清实践；为了寻求解决方式，所以要不断反思实践。我的研 究就是在不断的循环研究过程中，不断的由低级向高级开展，不断的从产生问题到解决 问题，到不断的深化对问题的认识。四、实践研究的主要成果（一）舞蹈教学活动中幼儿自信心开展的数据报告：舞蹈教学活动中幼儿自信心测试汇总表面对方式 内容态度积极需要教师引导退缩回避研 究初期 百分 比研 究

13、后期 百分 比研 究初期 百分 比研 究后期 百分 比研 究初期 百分 比研 究后期 百分 比乐于跟随 音乐自由舞动 肢体61%83. 7%39.2%16.3%3.6%0愿意跟随 教师学习新的 舞蹈组合46.4%68.7%48%27.2%5.6%5%敢于在集 体面前表演舞 蹈50%60.2%43%37.8%7. 1%2%表演时的 情绪、态度57.1%70.8%39.2%27.2%3.5%2%面对方式 内容态度积极需要教师引导退缩回避研 究初期 百分 比研 究后期 百分 比研 究初期 百分 比研 究后期 百分 比研 究初期 百分 比研 究后期 百分 比乐于跟随 音乐自由舞动 肢体61%83. 7

14、%39.2%16.3%3.6%0愿意跟随 教师学习新的 舞蹈组合46.4%68.7%48%27.2%5.6%5%敢于在集 体面前表演舞 蹈50%60.2%43%37.8%7. 1%2%表演时的 情绪、态度57.1%70.8%39.2%27.2%3.5%2%试 结 果 表 明， 通 过年 的 试 验, 幼 儿 在 舞蹈教学中的学习积极性、表现的愿望及自信心方面都有了显著的进步和提高。（二）舞蹈教学活动中幼儿自信心培养的研究经验：通过观察记录法和资料收集分析法，我统计了多种促进幼儿自信心开展的方法与策 略：1、培养的方法：（1）心理暗示法：当孩子对尝试某一组舞蹈动作缺乏信心，有为难情绪时，我们应该

15、对她说，你能学 会、会做好的，只要认真去学、去做，什么动作能学会。在平时的动作组合时，我们也 要经常对幼儿进行肯定，在这种长期的积极的暗示下，孩子的自信心不断增强，喜欢尝 试新鲜事物、学习新的动作。但是过高的评价也会使孩子的虚荣心有所增长，有时更不 容易面对失败。这是我们应该注意的。(2)独立完成法：以前无论幼儿是在集体中还是上前来表演，每做一组动作，我都会在前带着其 一起完成。如今我意识到：应该放手让孩子独立去完成一些动作、一些表演，。如果孩 子自己尝试去做了，无论结果怎样，我们都给予鼓励，使他们感受到经过自己努力而取 得成功的乐趣，并且逐步建立和增强单独表演的信心，从而更加乐于自己独立去舞

16、蹈、 去表现。(3)典范示范法：幼儿模仿性强。当有些事情孩子不会做或做不好动作时，千万不要责备他们。我通 常会请幼儿当典范、做示范，这样让幼儿感到这些动作并不难，从而使他们增强自信， 敢于尝试。(4)师生互动法：在舞蹈教学中，教师可改变以往一贯的“老师教，幼儿学”的教学方式，更大程度 的调动幼儿的表现愿望和参与舞蹈创作的热情。教师要善于接幼儿抛过来的球，也要懂 得把球抛还给孩子：一段音乐，可以让幼儿先欣赏，在根据自己的理解，运用肢体动作 有节奏的进行表现；与幼儿共同探讨、选择最适合的动作；作为教师只要加以整理，就 可成为一那么生动的舞蹈小作品。由于是幼儿自己参与创作的舞蹈，幼儿参与表现的积极

17、性就非常的高，体验到了成功的喜悦，幼儿的自信会在成功中成倍递增。2、自信心培养的策略：(1)创设情景的策略：为幼儿创设一个自由、宽松、和谐的环境。这里的环境侧重于心理环境，这种心理 环境应让幼儿能够感受到自由、宽松、和谐的气氛，这种环境是要通过老师的努力才能 获得的。幼儿园纲要中提出：要为每一个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会, 增强其自尊心和自信心。集体活动是锻炼幼儿的最好时机，让每个幼儿在全园或集体面 前展示自己的特长和优势，可以满足他们的表现欲，提高他们的能力，增加他们的自信 心。一味的说教只能使幼儿感觉拘束，为此在舞蹈教学中我充分发挥了音乐一一因为幼 儿对于音乐有着天生的喜好。为此

18、，我寻找了许多不同风格的音乐作品，有优美的，有 活泼的在每次舞蹈前，我总会放一些活泼的音乐让她们做放松活动：动动手、动动脚等等，有的幼儿喜欢先活动肩，她就可以先跟着音乐节奏绕绕肩；有的幼儿想先活 动脚，她就可以随着音乐跳一跳。总之，自由、欢快的音乐表现时间，为幼儿提供了一 个敢于自我表现、自我发挥的机会，同时也有效调动了幼儿参与舞蹈，乐于训练的积极 性。所以，说尊重幼儿的一些决定，肯定幼儿的一些做法，平等地对待幼儿；为他们创 设自由、宽松、和谐的环境，是培养其自信心的重要条件。(2)允许自由选择的策略：教师应采取少批评多鼓励的方法，倾听他们的心声，满足他们的表演的愿望。在学 了一组新的舞蹈动作

19、后，我总会留一定的时间给那些愿意到集体面前来表演的幼儿。当 听到同伴的赞许，老师的肯定，幼儿们的脸上就会荡漾出满足、自信的笑容。我们要善 于发现幼儿的闪光点和优点，并及时给予表扬和肯定，使幼儿认识自己的长处，相信自 己的力量，以激发幼儿的荣誉感，强化成功感 当然我们也要允许局部不愿意表现的 幼儿，如果她只想欣赏他人，就让其坐下观看，绝不能强硬的一定要让她上前来。当幼 儿的想法得到肯定时，她们的自信心也会不知不觉的形成。相反，如果成人对幼儿训斥 多，粗暴，态度冷淡，幼儿就情绪消沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。(3)随机教育的策略：随机教育是培养幼儿自信心的重要方式。在了解幼儿、尊重幼儿的基础

20、上，作为 教师还应做到要关注每一位幼儿，而关注的根本就是观察。通过观察就能了解幼儿的些 许变化与进步，只有这样，才能及时的帮助、肯定幼儿，培养其自信心。如：我班有位 叫哈哈的小朋友，由于性格比拟内向，自信缺乏，因此平时当同伴上前表现时，她总是 把自己放在观看的位置。一次，我欣喜的发现她举手了，对在集体面前表演，表现除了 前所未有的热情。于是，我请了一批孩子，当然其中包括了哈哈。哈啥的动作稍显稚嫩, 表现力也稍显不佳，当同伴对其提出缺乏时，啥啥深深的低下了头。当我讲评时，我那么 着重肯定了哈哈今天参与表演的勇气，以及动作的较为协调的优点。顿时，哈哈抬起了 头，对着大家露出了微笑。我鼓励她：要大胆

21、表现，你一定能越跳越好的！在接下来的 舞蹈活动中，哈哈参与表现的次数多了，表现时也更大方、更自信了。人们常说“失败 是成功之母”，而对幼儿来说“成功是成功之母”有过成功体验的幼儿才有自信的本钱。 成功的实践活动可以使幼儿获得自信，失败的实践活动那么可能给幼儿失败的教训，幼儿 更不敢在集体面前表现从这个意义上说，幼儿的第一次单独表现尤其重要。（4）评价激励的策略：教师要善于发现幼儿的进步，及时肯定幼儿的自信表现，使幼儿个性得到开展的同 时，带动整体效益。即用欣赏的眼光去看待孩子的行为。这就要求教师要从客观的角度 去看待每个幼儿不同程度的开展。纲要也明确提出：尊重幼儿在开展水平、能力、 经验、学习

22、方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足与提高。 每一个幼儿都有被认可的欲望，当他千辛万苦完成自己的活动后，如果教师对孩子的活 动及其成果表现出惊奇、兴趣、欣赏，甚至由衷的喜悦，那么就能接住幼儿抛过来的球, 以某种方式还给他们，使他们有继续开展的动力。让幼儿在身心感到愉悦的同时，有助 于形成幼儿良好的自我意识，进而使他们富有自信。综上所述，在舞蹈教学的实践中，我深深的感觉到：舞蹈不仅能促进幼儿对音乐的 感受力、理解力的开展，提高其动作的协调性与表演表现的欲望，更重要的是在培养幼 儿良好品质和性格方面，舞蹈也起着不可估量的作用，其对幼儿身心的全面和谐开展具 有深远的意义。通过以

23、幼儿所喜爱的舞蹈教学为突破口，对幼儿进行自信心的培养，成 果显著，如今我班孩子无论在舞蹈中还是日常生活与学习中，自信心均有显著提升。自 信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。对 幼儿自信心的培养，是幼儿教师必须重视的一个问题，不可等闲视之。作为教师的我们 更要以坚毅、勇敢、自信的行为去影响幼儿，以收到更好的效果，使幼儿形成良好的心 理品质。长大后成为自信自强的有用之才。五、参考文献：1、徐希美浅谈幼儿自信心的培养2、南城县幼儿园邓智丽幼儿舞蹈教学改革初探3、佚名培养幼儿自信心的有效措施4、福建省六建公司中心幼儿园邱玉芳；福州市少年儿童图书馆 陈丰 浅谈幼儿自信心的培养 5、张春林等主篇少儿生活大全北京