陕西省商洛市商南县重点中学2022年中考押题语文预测卷含解析.docx

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1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。一、积累.依次填入空缺处的句子最恰当的一项为哪一项（）这里的瀑布变幻多姿。有时像一阵风，;有时如漫天大雨，;有时又如三两个隐者，尽情地沐浴山峦草木在岩壑间自由流转呼唤在深密的丛林里浅吟轻蹈A.B.C.D.1 .以下句子中，修辞方法运用分析不正确的一项为哪一项

2、A.在古代文学作品中，借代是很常见的手法，例如：“千里共婵娟”中“婵娟”代指“月亮”，“留取丹心照汗青” 中“汗青”代指“史册”。B. “这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。”一句中的“水晶”使用了比喻的修辞手 法。C. “这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露” 一句中将“毛孔”比作“嘴”， 很形象。D.设问在句中起强调的作用，比方“可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。”3 .依次填入以下句子横线处的词语，最恰当的一项为哪一项（人们在不断改变着观点，例如昨天鼓吹革命，今天

3、讴歌保守，昨天崇洋，今天尊儒，但是这些变化与他们的灵魂,把他们先后,把他们先后无关，我们从中看不到精神历程，只能看到时尚的投影。他们或鼓吹过的观点到一起，我们只能得到一堆意见的碎片，用它们是怎么拼凑不出一个完整的个性的。所以，知识分子首先要自教，在踩动中保持静观沉思，在中做智者，守护好人类和人生的那些永恒的基本价值。A.随遇而安标新立异凡夫俗子B.随波逐流标新立异芸芸众生C.随遇而安异想天开芸芸众生D.随波逐流异想天开凡夫俗子.曹刿第一次抓住彼竭我盈的士气，第二次抓辙乱旗靡的战况，最终以弱胜强；狄青在上元节布下迷阵，声称要在军 中大宴将领三夜，但却在第二夜宴会中途突然退席暗地率领军队偷袭昆仑关

4、。【解析】.这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才 能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。其中“孚” 意思是“为人所信服”，“狱”意思是“案件”。1 .此题考查学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思 读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。这句话意思是“到 了拂晓，将校们都不敢擅自退席，忽然有人飞马前来报告，说”，根据意思划分节奏即可。2 .此题考查学生对文言文句子的翻译能力。

5、文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假 字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分 补充完整。鼓：击鼓；再：第二次；值：正赶上。点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法 是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译 为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，到达词达句顺。3 .此题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。仔细阅读文章，在正确理解字词意思的基础上通译全文，分析作

6、 答。甲文中曹刿在作战中抓住彼竭我盈的士气，确定敌方的实际敌情，抓住时机，作战成功；乙文中狄青布下迷阵， 暗中偷袭，一举取胜。据此分析作答即可。（甲）选自左传 左丘明年代：春秋（乙）选自梦溪笔谈 沈括年代：北宋参考译文：（甲）到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现 在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹 刿说：“还不行。”说完就下了战车，观察齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才 说：“可以追击了。”于是追击齐军。打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿

7、回答说：“作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。 第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺 盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的 车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”（乙）狄青担任枢密副使，宣抚广南西路。当时侬智高据守昆仑关。狄青到了宾州正赶上上元节，（他）下令（军 中）大张灯火，第一夜宴请军中将领。第二夜宴请随参军官，第三夜犒劳军校。第一夜宴奏乐通宵达旦。第二夜二鼓 时分，狄青忽然说（自己）生病了，即刻起来进入帐中，过了很久，（狄

8、青）派人告诉孙元规，要他暂时主持宴席敬酒，（自 己）稍微服点药就出来,并屡次派人向座上宾客劝酒。到了拂晓,将校们都不敢擅自退席。忽然有人飞马前来报告说：“当 天晚上三鼓（时分），狄青已经夺取昆仑（关）了。9、1. 撑（船） 尽力 客居.（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，上上下下全是白色。不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！2 . C【解析】.文言词语的考查以实词居多，考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等，应以课文下面的 注解为主。学习中要注意理解，防止死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。其中“强”意思是 “尽力”。1 .句重点词语：沆硕，

9、一片弥漫；一，全。句意：（湖面上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，天光湖色全是白皑 皑的。句重点词语：莫，不要；更，还。句意：不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法 是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译 为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，到达词达句顺。2 .此题考查对文本内容的理解掌握。C项表述有误，最后一句喃喃自语收束全文，借舟子之口，点出一个“痴”字， 正面写出俗人无法理解文人的高雅，侧面表现作者淡

10、泊孤寂的独特个性。选自陶庵梦忆 张岱年代：明末清初参考译文：崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一 天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，单独前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天和云 和山和水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中 的两三粒人影罢了。到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，非 常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽情的喝了三大杯酒，然后和他们 道

11、别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公 您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”10、1.沈先生介绍我看“散散漫漫”的作品让我借鉴；沈先生寄出我的作品去发表，鼓励我创作；沈先生省酒 让我喝。2 .不会贬损。运用了抑扬的手法，突出了沈先生务实朴实的教学风格以及对生活充满兴趣、真诚、俭朴的性格特点， 真实、立体而饱满地展现了沈从文先生的形象。3 .表现了沈从文先生善于谈天，重感情的品格；从侧面表现沈从文先生像他的朋友们一样痴迷于工作和学问，对 生活充满兴趣，天真乐观。4 .对过往在西南联大师从沈先生的学习生活及往事的怀念之情，对沈先生的景仰

12、感激之情。点题，照应开篇；总结全 文。5 .切实的出题主张片段习作从实际出发，朴实诚恳，以身教使学生感悟受益。认真批改学生习作，写很长 的读后感。介绍学生看一些与他们的习作写法相近的中外名家作品，让学生借鉴提高。学生写得好的习作就主动 寄到相熟的报刊上发表，鼓励学生写作【解析】1.情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事 有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必表达细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“沈从文先生”为陈 述的主体。概述出“沈从文先生”介绍我借鉴“散散漫漫”的作品、发表我的作品、鼓励我创作、让我有喝等几件事。 2.考

13、查文章重要情节的作用。“沈先生的讲课，可以说是毫无系统；沈先生不长于讲课；沈先生在生活上极不讲究” 一句放在第2段的开头，这正与下文写沈从文兴趣之广和对事物的观察之细，沈从文的优秀气质，交往之广，为人热 情随和的特点形成比照。所以说这是扬抑结合手法的运用。同时这句话，也真实地刻画了他务实教学风格朴实的特点。3 .此题要求对限定话题与范围的内容做概括，注意划分相关局部的层次结构，绕后概括归类。一般这种类型的题只要 求简单概括，不做阐释。题干表述为“选文的第段提到徐志摩、梁思成、林徽因和金岳霖，有什么作用”，与朋友 的交流使得文章充满真实性，丰富了文章的内容，而从交谈的实质也可以读出沈从文先生的文

14、人气质。写这些朋友， 当然也是对沈从文先生的侧面烘托。4 .考查语段对表达人物情感及结构上的作用。考查语段的作用，要考虑到语段在文章位置上的意义。语段正好是文章 的结尾，所以就有收束全文，点明主旨的作用。要把文章所表达的中心答出来。即“沈先生在西南联大是一九三八年 到一九四六年。一晃，四十多年了 ”一句表达了对师从沈先生的学习生活的怀念、景仰及感激之情。在结构上，照应 开头，收束全文，使文章浑然一体。5 .应学会筛选信息。其方法是：速读材料，整体把握；认真审题，明确目的；缩小范围，提高效率；把握线索，跟踪 追击；严密分析，准确把握。如“沈先生是不赞成命题作文的，学生想写什么就写什么”切实的出题

15、；“我觉得先做 一些这样的片段的习作，是有好处的，这可以锻炼基本功”是说主张片段习作；“他大都是看了学生的作业”是说认 真批改学生习作；“他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品看” 是说写很长的读后感并介绍学生看一些与他们的习作写法相近的中外名家作品等等。答案基本上都能找到文章的原句 或可根据原句整理。11、1.例如一：选文第一自然段更能激发我的阅读兴趣。因为选文以各大卫视2018跨年晚会的事例开头，事例新鲜、 新颖，从日常生活谈起，更贴近生活，拉近了文本与读者的距离；与“链接材料”文字相比，语言生动具体，内容丰 富。例如二：“链接材料”的文字更能激发

16、我的阅读兴趣。因为这段文字更为准确地定义了 “文化跨年”，具体地阐释了 “文化跨年”的意义和内涵。2. B（1） “接地气”意为善于用年轻人喜爱、熟悉的方式进行创作和表达，拉近了与年轻人的距离，使节目更为年轻人 所接受。（2）存在问题：“文化跨年” “直播答题”等文化现象所呈现的知识都是零碎的、非系统的“干货”知识。解决方法: 人们要想真正摆脱“知识焦虑”，不应该因明星而关注知识，而应该将被动的知识喂养转变为主动的信息搜寻，接受 完整化、系统化的知识体系。3. 外因是传统“唱跳”的感官娱乐方式内容泛滥且缺少新意，同质化严重，遭遇“瓶颈”；内因那么是观众整体审美趣 味的提升、转变，观众开始具有文

17、化自信，也意识到我们文化的价值。4. 一些制作者（单位）单纯地为迎合观众的感官式娱乐而进行模式化（流水线化）节目制作，造成节目缺乏新意、内容同 质化严重，使节目失去开展空间和市场关注，前景堪忧；而有的节目制作者（单位）更善于用年轻人喜爱、熟悉的方式 进行节目创作和表达，扎根观众所需，拉近了节目与观众的距离，赢得了良好的口碑和市场关注，具有更为广阔的发 展前景（生命力）【解析】.要求学生首先明确态度。然后结合第一段内容或了解材料的内容分析，写出理由即可。如：“链接材料”的文字更 能激发我的阅读兴趣。因为这段文字更为准确地定义了 “文化跨年”，具体地阐释了 “文化跨年”的意义和内涵。其 中的“文化

18、元素”让我沉醉。1 . A项错误，“多数受访者”，与材料一 “25%的受访者”不相符；C项错误，与材料二“人们如果要想其正摆脱文 化焦虑，而不是因为明星而关注知识，还是应该将被动的知识养转变为主动的信息搜寻，接受完整化、系统化的知 识体系，这样才能充分感受到知识的力量与魅力”的表述不相符；D项错误在于；“最大” 一词与材料一 “22. 4%的 受访者借此勉励自己活到老，学到老的数据”不相符。2 . （1）要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“接地气”，网络流行词，就 是要广泛接触老百姓的普通生活，与最广大的人民群众打成一片，反映最底层普通民众的愿望、诉求、利益

19、。用群众 的生活习惯、用语等，而不是脱离了群众的实际需求和真实愿望，浮于外表，而是踏踏实实，深入人心，就是要遵循 自然规律，而不是盲目行事。在这里意为善于用年轻人喜爱、熟悉的方式进行创作和表达，拉近了与年轻人的距离， 使节目更为年轻人所接受。（2）要求学生结合材料内容分析阐述即可。结合材料二内容“在高速开展的现代社会，时 间越来越趋于碎片化，人们希望利用这些时间学习新知识的需求日益强烈。但这也意味着诸如文化跨年直播答 题等文化现象所呈现的知识都是零碎的、非系统的干货知识。人们如果要想真正摆脱知识焦虑，而不是因 为明星而关注知识，还是应该将被动的知识喂养转变为主动的信息搜寻，接受完整化、系统化的

20、知识体系，这样才能 充分感受到知识的力量与魅力。”分析：“文化跨年” “直播答题”存在的问题是“文化跨年” “直播答题”等文化 现象所呈现的知识都是零碎的、非系统的“干货”知识。解决方法；人们要想真正摆脱“知识焦虑”，不应该因明星 而关注知识，而应该将被动的知识喂养转变为主动的信息搜寻，接受完整化、系统化的知识体系。3 .要求学生首先理解内因和外因。内因是观众因素，外因是客观原因。然后结合材料分析即可。外因结合”49.1%的 受访者认为是由于传统唱跳的娱乐方式缺少新意，遭遇瓶颈；41. 5%的受访者认为是由于感官式娱乐内容泛滥, 同质化严重”概括得出：传统“唱跳”的感官娱乐方式内容泛滥且缺少新

21、意，同质化严重，遭遇“瓶颈”；内因结合 “36.1%的受访者认为这是文化自信的具体表现；35. 7%的受访者觉得文化跨年赋予了 跨年新的意义；21. 4%的受访 者认为这是内容生产中的价值回归”概括得出：观众整体审美趣味的提升、转变，观众开始具有文化自信，也意 识到我们文化的价值。4 .首先根据漫画中的文字分析得出。有两类“文化跨年”节目制作者，一类是“全民点赞，跟风制作，流水线生产”， 这类节目感官式娱乐内容泛滥，同质化严重，生命力不旺盛，前景堪忧；一类节目是“扎根土壤，才有生命”，这类 节目拉近了节目与观众的距离，赢得了良好的口碑和市场关注，具有生命力，有着更为广阔的开展前景。三、应用12

22、、写真名，用全称钱数后加汉字大写缺少具体日期（写于借款人下一行）删去“估计”【解析】此题考查学生对应用文写作知识的掌握情况。解答此类题目时，要注意内容和格式上的具体要求。借条在内容上要写 清楚所借物品的特征及数量，归还的具体日期及要求；格式上要有“借条”二字，最后注明借书人的名字及日期。本 借条中“今天借到同学李某”应写真名，用全称；钱数“50元整”后加汉字大写；“估计本月底一定还清”应删去“估 计” 一词；缺少具体日期，应写于借款人下一行。四、综合性学习与写作13、那时，我与荆轲相遇秋夜，寒风簌簌地吹过玻璃，望眼窗外，夜，显得有些凝重轻轻拂去封画的尘灰，慢慢拉开历史的帷幕，一个人赫然站在那里

23、，秋风卷起他的头发露出如峰的眉，目光似剑。 他回身钻入身后的茅草屋，并邀我进来，桌面上一盏白炽灯光不停地跳跃着，滴滴烛泪滚落在他的心上，干裂的嘴唇 慢慢开启：“高兄，此行必定凶多吉少，大事假设成，吾无恨矣：假设不成，便是天注定，吾定当竭力刺秦，以报太子之恩！ ” 一阵猛风，窗户纸在风中挣扎着，终于破了，白烛青烟飘散，我与他来到太子屋内，太子丹一身素服，荆轲接过一碗 酒，一饮而尽，双眉紧锁，目光坚定，道：“吾定当竭力刺秦，以报太子之恩！ ”然后摔碗而去，碗击地的锵锵声震 耳欲聋。易水河畔，秋风吹刮着树干上不忍离去的残叶，凄婉地哀鸣。他目光呆呆地望向远去的连山，泪水荡开了墨韵，朦朦胧胧，假设近假设

24、离，我问他：“你值得这样吗?你想过你的结果吗？ ”他略带离愁的目光突然凌厉起来，如一道寒光击碎 我的哀求。他回头，干裂的嘴唇缓缓道：“土为知己者死，女为悦己者容！我知道，他定是勇往直前了!“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”淡淡的声音在易水上空回荡，回荡；凄惨的秋风在他耳边回响，回响。而他留给我的是一个坚毅的背影，和一双注视他渐渐远去的朦胧泪眼。“图穷，匕见”，“秦王争袖而去”。“断左股”、“被八创”、“车裂”，这是壮士的容颜和英雄的泪眼。合上书，一滴泪珠在眼角滚下，落在书上，荡开了未拂的尘。今晚，将有一个不屈与坚毅的灵魂伴我入睡。荆轲！与你的相遇，让我勇往直前，让我为了心中的信念不畏艰难。铁

25、血忠心铸梅魂是你的写照!望眼窗外，夜，显得有些凝重【解析】 题目一：这是一道命题作文题，该题目简洁明了，没有审题障碍，学生的写作空间较大，很容易翻开思路，在内容上 贴近我们的生活.题目难度不大。审题立意。“铭记”指牢记在心中，“值得”是要写出其意义之重要，影响之深刻，“这”的范围很广，可以是一切 值得铭记的人、事、物。叙写“我”的真实体验和感悟，即从对亲情、友情及人间大爱等的感受，对大自然的认知， 对人生的顿悟、积累或其他角度来写。如为什么“值得铭记”？是因为他（她、它）让自己高兴、伤心、震惊、激动、 骄傲、幸福、失望、后悔、受到启发和教育如何“铭记”的？ “铭记”的结果或影响是什么？ 一定要

26、化大为小, 化抽象为具体。总之，要表达相关事情的来龙去脉，描述体验深刻的情境，抒发从中得到的感悟，从而传递正能量， 升华正能量！可见，题旨是考查能促进学生成长的的人生体验，珍贵财富。总之是要写让自己深受触动，难以忘怀的 人、事、物。选材构思。“值得铭记”说明此事应是自己生活中体验充分、感悟深刻的“值得铭记的事”，所以选材要新颖，立意 要深刻。最好选择苦痛的“值得铭记的事”，特别是其真实的体验、深刻的感悟能为文章写作提供最好的“原材料”。 当然也可以选择一帆风顺的“值得铭记的事”，需要注意的是，选择纯粹的、没有曲折的、没有深刻体悟的经历，是 很难出彩的。另外，要写自己的生活，自己的经历，最好按第

27、一人称来写。在结构上，材料安排要详略得当；开头有悬念，情节有 波澜，结尾处深化主旨，这样是很容易出彩的；另外语言要流畅，富有表现力。题目二：这是一道半命题作文题，这类作文题既创设了写作情境，又限定了写作范围；比全命题作文题灵活，比话题 作文更具约束性，具有收放自如的特点。半命题作文比拟突出地考查了学生的审题、构思及语言表达等多方面的能力。 写作时应注意以下几点：认真审题，确定立意。题目中的“那时”，对于写作的文体和时间作出了限制和暗示：建议写记叙文；所记事件 发生的时间要突出“那时”这样一个特定的时间。再理解“相遇”的含义，人世间最难相遇。我们每天与很多人擦肩 而过，但这不是相遇；我们不停地认

28、识一些人，互相开着玩笑，这也不是相遇；只有在最初见面的时候，你突然觉得 心里生出了一些异样的情愫，而且这种情愫潜藏在心里，那才是相遇；只有在初次见面后的很多天，你回忆起那一刻, 心里充满了敬畏、钦佩、惆怅、感激、甜蜜等情感，那才是相遇。当然这种情感应该是健康的积极向上的。所以，在 所作的记叙文中，要有相应的文字来表现出对“相遇”的特殊的心理体验和理解。从材料来看，题目中“相遇”的双 方可以是人与人，也可以是人与物；可以是现实的，也可以是想象的；可以是快乐的，也可以是忧伤的。此题宜写成 回忆性文章，深情回忆曾经发生过的难忘的“相遇”，通过具体的动作、对话等描写，表达内心的深刻感受。巧妙选材，巧妙

29、构思。要写自己的生活，自己的经历，必须按第一人称来写。写自己与现实生活中选材的某个人相遇。 这个人可以是你的亲人，也可以是你的老师、同学或陌生人。要选取相遇后心与心发生了碰撞，产生了美好情感的事, 这样的材料才符合”相遇”的内涵。比方你只身在外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助了你，你感激万 分。这样的相遇确实值得回味；写自己与某种物相遇，这种物可以是动物、植物或其他事物，只要你与它相遇时产生 了难忘的感情就行，例如你在忧伤时单独来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地随风摆动, 它给了你启发，让你从忧伤中振作起来，这种相遇也是非常有意义的；写自己与文学作品中的人物相

30、遇，在阅读中认 识了某个人物，被他的精神所感染，被他的遭遇所震撼，为他的行为所折服，那么就可以写与这个人物的相遇。还可 以写自己与某种精神情感的相遇，如与机智相遇，与感动相遇等。4 .以下句子中没有语病、表意明确的一项为哪一项（）A.他这一时期的作品与早期作品相比，相形见细的逊色了许多。B.在利益的驱使下，现在依然还有许多不法分子不择手段地仿造伪劣产品。C.透明化的售票手段不仅能提高售票效率，也能表达售票公平。D.我们一定要发扬和继承中国闽商精诚团结、共谋开展的精神。5 .默写夕阳西下，o天净沙、秋思,盖以诱敌。.狼了却君王天 下事，。破阵子为陈同甫赋壮词以寄，雪尽马蹄轻。观猎浮光跃金， O岳

31、阳楼记.阅读下面的文字，完成后面问题。宋江便来扯那婆惜益的被。妇人身边却有这件物，倒不顾被，两手只紧紧地抱住胸前。宋江扯开被来，却见这鎏 带头正在那妇人胸前拖下来。宋江道：“原来却在这里。” 一不做，二不休，两手便来夺。那婆娘那里肯放。宋江在 床边舍命的夺，婆惜死也不放。宋江恨命只一拽，倒拽出那把压衣刀子在席子上。宋江便抢在手里。那婆娘见宋江抢 刀在手，叫：“黑三郎杀人也！ ”只这一声，提起宋江这个念头来。那一肚皮气正没出处，婆惜却叫第二声时，宋江左手早按住那婆娘，右手却早刀落。去那婆惜颗子上只一勒，鲜血飞 出。那妇人兀自吼哩。宋江怕他不死，再复一刀，那颗头伶伶仃仃落在枕头上。用一句话概括上面

32、故事情节。简述此 事发生的前因后果。二、阅读.下面是水浒传第三十九回中的一段文字，阅读后回答以下问题。次日，蔡九知府升厅，便唤当案孔目来分付道：“快教叠了文案，把这宋江、戴宗的供状招款粘连了； 一面写下 犯由牌，教来日押赴市曹斩首施行。自古谋逆之人，决不待时，斩了宋江、戴宗，免致后患。” 蔡九下令将宋江、戴宗斩首的直接原因分别是什么？宋江戴宗二人又是如何获救的？6 .阅读下面的文言文，完成以下小题。公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可 矣。”齐师败绩。公将驰之。刿日：“未可。”下视其辙，登轼而望之，日：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓

33、作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也， 惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”狄青为枢密副使，宣抚广西。时侬智高守昆仑关。青至宾州，值上 元节，令大张灯烛,首夜燕将佐，次夜燕参军官，三夜飨军校。首夜乐饮彻晓。次夜二鼓时，青忽称疾，暂起如内。 久之，使人谕孙元规，令暂主席行酒，少服药乃出，数使人劝劳座客。至晓各未敢退忽有驰报者云：“是夜三鼓，青 已夺昆仑矣。”抚：朝廷派遣大臣赴某一地区传达皇帝命令并安抚军民、处置事宜。侬智高：宋朝壮族首领。皇 祐四年（公元1052年）起兵反宋，自称仁惠皇帝。燕：通“宴”，宴请。孙元规：宋朝会稽人，为湖南安抚使兼 广南东路、广南西路安抚使。1

34、.解释以下加点词在文中的意思。小信未孚 孚： .（2）小大之狱 狱：数使人劝劳座 客数： （4）青忽称疾疾：2.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.至晓各未/敢退忽/有/驰报者云B.至晓/各未敢退/忽有驰报者/云C.至晓/各未/敢退忽有驰报者云D.至晓各未/敢退/忽有驰报者/云.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。一鼓作气，再而衰，三而竭。值上元节，令大张灯烛。3 .甲文曹刿和乙文狄青两位军事家指挥都是抓住战机出奇制胜，请结合内容分析。9 .阅读湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥囊衣炉火，独往湖心亭 看雪。雾淞沆扬，天

35、与云与山与水，上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而 已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜日：“湖中焉得更有此人！ ”拉余同饮。余强饮三大 白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”1.解释下面语句加点的词语。余孥一小舟（）（2）余强饮三大白而别（）（3）客此（） .翻译文中划线的句子雾淞沆硕，天与云与山与水，上下一白。莫说相公痴，更有痴似相公者。2 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（） A.本文以回忆的方式，淡雅的语言，记述了一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美，以

36、及亭上遇人之 乐，其中隐含淡淡的故国之悲。B.作者以“人鸟声俱绝”来描写雪后西湖的寂寥空旷。夜游西湖表现出他的不同凡响之处，也是作者崇尚“冰雪人 格”的表达。C.文章以舟子“莫说相公痴，更有痴似相公者！ ”的喃喃自语收束全文，借舟子之口，点出一个“痴”字，侧面写 出俗人无法理解文人的高雅。D.文中使用白描手法，描写雪夜湖景犹如一幅淡墨山水画，视野由远及近，由大变小，让人产生一种天地之大、人 生之微的感慨。10.阅读文段，回答以下问题沈从文先生在西南联大（节选）汪曾祺沈先生在联大开过三门课：各体文习作、创作实习和中国小说史。三门课我都选了。创作能不能教？这是一个 世界性的争论问题。教创作靠“讲”

37、不成,沈先生把他的课叫做“习作”、“实习”。如果要讲，那“讲”要在“写” 之后。沈先生是不赞成命题作文的，学生想写什么就写什么。但有时在课堂上也出两个题目。沈先生出的题目都非常 具体。我记得他出过一个题目：“我们的小庭院有什么“，有几个同学就这个题目写了相当不错的散文，都发表了。 他还出过一个题目：“记一间屋子里的空气”！沈先生为什么出这样的题目？他认为：先得学会车零件，然后才能学 组装。我觉得先做一些这样的片段的习作，是有好处的，这可以锻炼基本功。现在有些青年文学爱好者，往往一上来 就写大作品，篇幅很长，而功力不够，原因就在零件车得少了。沈先生的讲课，可以说是毫无系统。他大都是看了学生的作业

38、，就这些作业讲一些问题。沈先生读很多书，但 从不引经据典，他总是凭自己的直觉说话，从来不说亚里士多德怎么说、福楼拜怎么说、托尔斯泰怎么说、高尔基怎 么说。沈先生的讲课是非常谦抑，非常自制的。他不用手势，没有任何舞台道白式的腔调，没有一点哗众取宠的江湖 气。他讲得很诚恳，甚至很天真。听“懂” 了他的话你是会受益匪浅，而且会终生受用的。听沈先生的课，要像孔子 的学生听孔子讲话一样：“举一隅而三隅反”。沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有 时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。沈先生教创作还有一种方

39、法，就是学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这 个作品写法相近似的中外名家的作品看。记得我写过一篇不成熟的小说灯下，记一个店铺里上灯以后各色人的活动， 无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的腐烂。学生看看别人是 怎样写的，自己是怎样写的，比照借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走 进教室里时总要夹着一大摞书。学生习作写得较好的，沈先生就作主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干 着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六

40、年前写的作品， 几乎全都是沈先生寄出去的。沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲中国小说史，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金 标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了，卷成一卷。上课时分发 给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉 龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家，就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位 研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，

41、装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上 课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思 成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的 大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期单身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他 到外搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！ 沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有 时加一个西

42、红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆 里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！一九八六年一月二日上午.请简要概括“我”与沈从文先生交往的几件事。1 .选文中写“沈先生的讲课，可以说是毫无系统；沈先生不长于讲课；沈先生在生活上极不讲究。”这是否贬损了 沈从文先生的形象？谈谈你的理解。2 .选文的第段提到徐志摩、梁思成、林徽因和金岳霖，有什么作用？3 .联系上下文，简要分析第段蕴含了作者怎样的情感？在结构上起到怎样的作用？4 .联系选文内容，请你简介

43、沈从文先生是如何教学生写作的。11.阅读下面的图文材料，完成小题“知识跨年”让观众“涨姿势”“跨年夜”是中国各大卫视的收视争夺战。而2018年跨年晚会呈现出“知识跨年” “文化跨年”的新特色：央视 跨年晚会以“长知识”为特色，回顾总结了 2017年的大事件；浙江卫视推出了 “2018思想全跨年盛典”，邀请高晓 松等知名知识分子与年轻人沟通交流；深圳卫视那么再次联手罗振宇，为观众提供了一场知试演讲材料一 中国青年报社对2005名受访者开展的一项调查显示，77.3%的受访者看好“文化跨年”。对于综艺节目、 晚会中文化元素的回归，49.8%的受访者认为是观众审美趣味提升的表达；49.1%的受访者认为

44、是由于传统“唱跳”的 娱乐方式缺少新意，遭遇“瓶颈”；41.5%的受访者认为是由于感官式娱乐内容泛滥，同质化严重；36.1%的受访者认 为这是文化自信的具体表现；35.7%的受访者觉得文化跨年赋予了 “跨年”新的意义；21.4%的受访者认为这是内容生 产中的“价值回归” o“文化跨年”的魅力在哪里?调查中，56.5%的受访者认为是有思想深度，而不只限于感官娱乐；47.0%的受访者认 为是对过去一年的回顾总结；45.3%的受访者认为是令人开阔眼界，增长见识；22.4%的受访者借此勉励自己“活到老， 学到老” O综艺节目、晚会如何平衡文化深度和娱乐观赏性之间的关系？调查中，57.5%的受访者建议环

45、节设置、语言风格上 更加轻松活泼；53.0%的受访者建议利用舞美、特效等技术手段让文化元素更具视觉震撼力；27.9%的受访者认为应从 文化素材中挖掘观众感兴趣的切入点；25.0%的受访者建议请群众熟知的艺人参与。中国青年报材料二 其实，近年来不仅跨年晚会的文化属性越来越强，其他综艺节目也在逐渐往更有“文化味”上靠拢，中 国诗诃大会朗读者国家宝藏等节目都获得了许多观众的好评。与以往的枯燥、沉闷的文化类节目不同，如今 这些文化类节目更善于用年轻人喜爱、熟悉的方式进行创作和表达。比方，绚丽的舞美特技、明星担纲主讲人，让高 大上的知识更接地气。这不仅拉近了节目与年轻人的距离，还获得了良好的口碑和市场回

46、报。 当然，我们也要看到“文化跨年”深受欢迎背后的深层次原因：在高速开展的现代社会，时间越来越趋于碎片化, 人们希望利用这些时间学习新知识的需求日益强烈。但这也意味着诸如“文化跨年”直播答题”等文化现象所呈现 的知识都是零碎的、非系统的“干货”知识。人们如果要想真正摆脱“知识焦虑”，而不是因为明星而关注知识，还 是应该将被动的知识喂养转变为主动的信息搜寻，接受完整化、系统化的知识体系，这样才能充分感受到知识的力量 与魅力。广州日报“文化跨年”让知识更接地气材料三相关声音 某传煤公司制片李慕雪分析，文化元素的回归既有外因也有内因。“外因是,节目制作者们自 然会费尽心思寻找新的形式和内容。内因那么

47、是。”某高校研究生张帆说：“文化跨年是一个好趋势，给观众带来了新的选择和感受。”他还认为，文化元素回归荧 幕的过程中，创新至关重要。“其实文化类节目一直都不少，观众真正喜欢的，是恰当、巧妙、年轻的展现方式。”某大学学生彭振铎指出，也有文化跨年晚会存在“形式大于内容”的问题。如果是为了追文化的热点，而 强行植入文化元素，就失去了节目创作的初衷，也不是观众希望看到的。” “我们的文化本身足够有魅力，节目创作 者需要充分理解它，再通过节目的设计包装，将这份魅力传递给观众。”中国青年报链接材料 今年，许多媒体采用更广泛的文化表达形式，呼应观众情感，借助“跨年”这一电视仪式，在其中植 入“文化元素”，进

48、行文化传播，让“跨年”呈现出更多元的文化姿态，既让传统文化有了参与现代娱乐的机会，又 让这一场场电视仪式拥有更深刻的文化内涵。1 .比拟选文第一自然段和“链接材料”，哪段文字更能激发你的阅读兴趣?请说明理由。2 .结合材料，以下说法符合原文意思的一项为哪一项 A.多数受访者认为，可以通过综艺节目、晚会请群众熟知的艺人参与的形式来平衡文化深度和娱乐观赏性之间的关 系。B.朗读者节目深受好评的原因是其更善于用年轻人喜爱、熟悉的方式进行创作和表达。C. “文化跨年” “直播答题”等文化现象可以帮助人们真正摆脱“文化焦虑”。D. “文化跨年”的最大魅力在于它可以勉励人们“活到老，学到老”。3 .结合材料，回答以下问题。谈谈你对下面句中加点词的理解。比方，绚丽的舞美特技、明星担纲主讲人，让高大上的知识更接地气。谈谈目前“文化跨年”“直播答题”存在的问 题及解决方法。4 .请根据材料一相关内容，概括“相关声音”中李慕