难忘的故乡教学设计.docx

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1、难忘的故乡教学设计绥阳小学 管萍教学目标：知识目标：在朗读中理解课文内容，感受课文准确、形象的语言。能力目标：揣摩课文表情达意的写作方法。情感目标：从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难 忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。教学难点、重点：1、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、 眷恋故乡、热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。2、学会品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。教学流程：一、创设情景激趣导入1、师：同学们，在上课之前，老师要送给你们一首歌。捉泥鳏:2、师：听着这样的歌声，老师仿佛回到了童年。是啊，对于离 开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年

2、的美好记忆紧紧联系 在一起。这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去 他的故乡走一走，看一看。3、师：12、难忘的故乡板书齐读。二、学前交流检查预习1、师：故乡永远是游子魂牵梦绕的地方。老师知道你们在课前都做了充分了预习，谁能告诉我作者的故乡在哪?2、生：完达山附近，牡丹江的江边上。师：出示课件：我家住的那个小屯，偎在完达山的山窝里，紧贴 在牡丹江的江边上。大家做一下偎和紧贴的动作？师：作者用了什么写法（拟人化）写出了小山村的（可爱）师：那么你们想不想到这个依山傍水的小山村，走一走，瞧一瞧 呢，快快翻开课文吧。生：自由读文。三、初读感知1、师：经历了岁月的沉淀，童年的生活在作者的记

3、忆中，仿佛 被剪切成一幅幅生动的画面。请同学们快速浏览课文，说一说作者描 述了童年生活的几件事情？师：这童年的趣事，仿佛一幅流动的画轴，在我们的眼前一一闪 过，你能给每一件事情加一个小标题吗？把这样的标题记在书上，好 吗？（江边洗澡、雪地喂小鸡、冬日趣事、（打趴溜滑）好心叔叔抱 我回家、和铁柱争鸭蛋）2、自主选学（一）讲说冬日童年的欢乐师：浓郁的思乡之情，在作者的笔下化成了一个个率真淋漓，童 趣十足的故事，让我们陶醉其中，不忍掩卷。那么你最喜欢这回荡着 童真的笑声的哪一件事情呢？（教师随着学生的汇报，引导进行各段 学习，没有先后顺序）师：离别家乡岁月多，春风不改旧时波，让我们先来到夏日的江 边

4、，和作者一起感受那一份清凉的快乐，哪一组愿意汇报第一件事。生：老师，我们小组汇报第一件事，我们小组找到了一个拟人句, 一个夸张句，从这两个句中我们感受到了鱼多，“追逐，啃咬”写出 了小鱼的可爱淘气。师：那么在这样的小河洗澡有什么感受？生：快乐生：高兴师：你能带着这样的感受读一读吗？练读、指读师：冬日是孩子们的乐园，对于一个六、七岁的孩子来说，雪地 喂鸡也是令人快乐的，哪一组汇报这一件事？生：老师，我们小组来汇报，我们觉得这一局部动词用得好，把 “我”认真喂鸡的过程写出来了。例如：扫、撒、拎、站、守。师：真会学习，谁能用“首先。接着。然后。”把喂鸡的 经过说一说？师：是呀，作者恋故园，思故土，最

5、难舍的还有那份浓浓的乡情, 还有两件事哪个小组来汇报？（二）品读（好心叔叔抱我回家、打总此溜滑）小组探究1、小声读课文，叔叔抱“我”回家这一段中情景生动有趣，在 文中画出描写“我”和叔叔的五次交锋的句子，把你喜欢的句子、词语多读几遍。你从中发现了什么？感受到了什么？把这段中描写“我” 的句子用画出来，描写叔叔的句子，用一画出来。2、从中看出“我”是个怎样的孩子？这位叔叔又是个怎样的人？（顽皮撒野憨厚淳朴不善言语沉默）师：从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如 神态、动作等，能更为鲜活得刻画人物形象，在今后的写作中，我们 要注意运用。1、假如你是文章的作者，阔别故乡多年后再见到这位

6、好心的叔 叔，你会对他说些什么？（）的叔叔，我想对你说：“。”（四）品读（和铁柱争鸭蛋）师：作者用灵动的语言，为我们描绘了一个个童趣盎然的故事， 每个故事中都散发着氤氯的思乡之情。听，那江边的草丛里明明传来 了孩子的争吵生。（自由读914段）哪个小组来汇报。1、生：老师我们找到了一个比喻句，表达了花朵，颜色鲜艳。 还有两处心理活动，表达了对儿时伙伴的怀念和不该与铁柱争鸭蛋后 悔。2、师：写作顺序是生：答一拾蛋争蛋 分蛋3、师：难忘悠悠往事，难舍缕缕乡情，在这件事中表达了作者怎样的思想感情？(有对伙伴的怀念有又对和铁柱争鸭蛋的后悔有 对童年往事的幸福追忆 写出了我和铁柱之间的纯真友情)(五)学习

7、写作方法 再现精彩故事(1)师：作者在故乡的怀抱享受着幸福快乐的童年时光，当我们 把这几个故事连起来比拟一下，你们看作者对这四个故事都是平分笔 墨吗？师：什么样的内容应该写得详细些？(能突出文章主题的)师：这乡情，才使自己与故乡的那份的情愫难以割舍。所以作者 才把后两个故事写得更详细。师：我们在写作文的时候，如果文章中要记叙几件事情，一定要 做到主次清楚，详略得当(3)学习过渡段的作用师：这四个故事，其实就是作者记忆中的四个难忘的片段，请同 学们浏览课文，看看作者是怎样将这四个故事连起来的。生：找到两 处过渡段师：大家说一说这些过渡段有什么作用？生：承接上文，引起下 文。师：是啊，如果把一个故

8、事比喻成一颗珍珠，那么过渡段的作用 就相当于珠线，把散落一地的珍珠，串成了一篇精彩而完整的文章。同学们在写作文的时候，也要注意过渡段的运用。(4)学习首尾呼应的写作方法师：这恍如发生在昨日的幸福记忆，在作者的脑海中像什么？（珍 珠）用多媒体出示第一段师：作者，为什么用珍珠来比喻童年生活的记忆？（美好而珍贵）师：是呀，作者用这样的比喻让人联想到了“大珠小珠落玉盘”， 每一颗珍珠都是如此的鲜活，每一幕童年的记忆都是如此地动人。师：结尾局部作者是怎样抒发对故乡的怀念之情？师：是呀，通过一系列的回忆，作者的思想之情到达了高潮。看 结尾的省略号，有什么作用？师：给读者留下了意犹未尽的感觉，好似作者绵绵的

9、思乡之情， 永无尽头。师：男女声带着强烈的思想之情，再读这一段。师：我们在写文章的时候，也要做到有头有尾，这样内容才完整。总结：月是故乡明，景是故乡美，人是故乡亲让我们在体会文章中 表达的情感的同时，也学会珍惜自己美好的童年时光，将来这些美好 回忆也将成为你记忆中最闪光的珍珠。六、品读悟法即兴写作师：童年体验往往成为一个作家创作的主要题材，也是唤起作家 创作欲望的主要动力，这节课我们在文章里走了一个来回，随着作者 在故乡快乐地嬉戏，那么如果让你完成难忘的故乡或者难忘的 童年，你会从哪几个方面着手？试着列一个写作提纲。七、总结拓展师：（对照板书总结）作者那忘那给他欢乐的条条小河，难忘那 带来欢乐

10、的温馨冬日，难忘那令人感动的好心叔叔，难忘那一同嬉笑 的儿时伙伴，而这悠悠的童年往事又都浓缩为两个字一一故乡，下面 让我们在和作者带着对故乡的无限眷恋之情，再读课题一一难忘的故 乡。作业：课文中有些场面、情景描写得生动有趣，画出你喜欢的句 子或者或段落，多读几遍，背诵下来。2、师：思乡是一个恒久的话题，在李白的笔下，思乡，是“此 夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ ”的感慨；在纳兰性德的口中思乡 又是“山一程，水一程聒碎乡心梦不成，故园无此声。”的伤感， 而在作者的笔下，我们游故园，品乡情，看到的却是一种带着笑容的 思乡之情。让我们在学习课文的同时，也学会珍惜吧，珍惜这童年的 幸福时光，珍惜这关于故乡的美好记忆。师：作者难忘故乡那给他欢乐的潺潺小河，难忘故乡那洒满笑声 的皑皑雪地，而最让作者难忘的却是故乡淳朴的（乡情）。师：是呀，江草依旧笑春风，作者怀念故土，除了怀念那熟悉的 一草一木，更是在怀念与乡亲之间浓郁的乡情。师：同是写故乡，故乡的芦苇偏重于写“景”，用悠然明净 的笔调描绘出一幅恬淡幽静的乡村闲居图，而难忘的故乡偏重于与“情”，写“事”，下面就请你模仿书中的几个片段，借鉴文中的 写法，选择一件童年的趣事进行仿写练习。八、板书设计12.难忘的故乡江边洗澡写作方法雪地里喂小鸡想回故乡详略得当打滋溜滑首尾呼应争鸭蛋过渡段（句）