中心小（1）班 施月自主游戏观察记录表第七周.docx

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1、教师跟踪观察游戏记录表游戏时间2022. 3. 29游戏场地水泥地观察教师施月观察班级 小（1）班参与幼儿媛宝、萌萌游戏时长25分钟观察目的幼儿游戏中角色意识的行为与表达游戏实录（附照片或视频）教师的思考萌萌的作品初见雏形，两块积木横架于分别树立 着的两块积木上，呈现门的形态，萌萌在门中间叠放 着横横竖竖的积木，在最上方依次放着“薄长方体- 半圆-薄长方体”，媛宝从材料架上取来一个三角体,尝试架在薄长方 体积木纸上，还 没碰到就取回了 三角体，萌萌看 到拿走媛宝怀中的积木并架在媛宝刚尝试的位置，媛宝看到便顺势将 半圆架在另一块薄长方体上，又向后退了一步，看着 积木开心的鼓起了掌。媛宝捡起地上的

2、围丝筒，看着 萌萌继续拿着长积木向上叠加着，看了一会儿捡起地 上的小积木和其他小朋友玩游戏啦。玩了许久，媛宝再次来到萌萌建构的作品附近，指着说“啊， 你搭的是什 么啊？ ”萌萌 没有回应继 续搭建着。游戏中萌萌在专心建构，选择了各种厚 薄长度不一致的积木进行搭建，先在地面叠 加，每层积木存在一定间隙，并依次垒高， 而搭到三层时，在两侧有竖立积木的情况下, 萌萌尝试将积木穿过门垒高，在摆放过程中, 要考虑到不碰到已经构建好的积木，考验了 幼儿手眼协调能力，并表达了幼儿目测的能 力。在游戏中媛宝尝试与萌萌共同建构，游 戏中两人目标不一致，萌萌一直选用积木， 而媛宝尝试用纸质围丝筒，当放的时候，媛

3、宝发觉不对，便选择放弃。现幼儿游戏处于 平行游戏向合作游戏开展阶段，有尝试行为, 而发现目标不一致时，不会解决问题，没有 与同伴沟通，选择放弃或者直接动手，教师 应发现这一现象并针对性进行引导。反思性提供活动时间2022. 3. 29场地小（1）班捕捉到的领域（主要相关J）社会艺术健康科学J语言捕捉到的提供点与朋友一起合作解决问题演示其他：反思呈现方式J照片 J视频提供过程：师:孩子们，今天我们去玩了水泥地，你们在玩的过 程中，有没有发现什么问题或者有趣的事和大家提供 一下？南南：老师，我玩了开车的游戏。萌萌：我搭拉房子。南南：老师，我们在当小司机！媛宝：我送快递了。佳依：我搭了城堡。涵涵：我

4、玩了跷跷板。师：有什么特别开心的事情可以和我们提供吗？在讨论中问幼儿游戏中，孩子们遇到问题 能主动想方法解决问题。现幼儿游戏处于平行游戏向合作游戏发 展阶段，有尝试行为，而发现目标不一致时, 不会解决问题，没有与同伴沟通，选择放弃或 者直接动手,教师应发现这一现象并针对性进 行引导，但是提供活动中幼儿并没有说有关事 情，便搁置不前了。彤彤：我爬到树上了。珥理：我还找到树叶了。我的启示：（总体效果分析？下步有怎样的思考？等等）幼儿在合作中目的计划性不强，幼儿游戏处于平行游戏向合作游戏开展阶段，有尝试行为，而 发现目标不一致时，不会解决问题，没有与同伴沟通，选择放弃或者直接动手，教师应发现这一现 象并针对性进行引导，但考虑到幼儿的兴趣点不在如何学习与他人沟通，也不能强加指导，便没有 继续这个话题，对于幼儿更多是精彩快乐时光的提供。主题墙的呈现：（呈现什么？怎么呈现？）