教育教学设计：方向与位置 (1).docx

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1、方向与位置教学设计 莱山区黄海路小学杨红修 一、教学内容义务教育课程标准实验教科书（青岛版）二年级上册P63-6 5页信息窗lo二、教材分析本节课的学习内容不是单纯的数学知识性问题，而是对学生个 体经验的梳理。因此，教材无论是素材的选取还是练习的设计都强调 了学习数学的现实性。教材选取的素材是山清水秀、景色怡人的乡村 美景一一小桥流水人家，充满诗情画意。这样，既能有效地激活学生 已有的生活经验，帮助学生更好地学习知识，又使学生获得美的体验 与情感的陶冶。三、学情分析方向与位置本节课是学生在第二册初步认识了东西南北的基 础上学习的。本课教学通过诗情画意的情境，结合现实生活，力求从 学生已有的生活

2、经验出发，学会根据给定东南西北中的一个方向识别 其余三个方向，用这些词语描述物体所在的位置，学生接受起来不会 有太大的困难。知道地图上的方向，会看简单的路线图，这个知识点 学生接受起来有点困难。因此，在设计本节课时，教师从学生的实际 出发，引导学生在现实情境中，充分利用已有的知识经验，通过观察 概括、实践操作，将抽象的知识具体化，让学生经历图上规定方向的 必要性，认识图上的方向。这样既能淡化难度又能提高学生的学习兴 趣。四、教学目标1 .结合现实生活，学会根据给定东南西北中的一个方向识别其 余三个方向，会看简单的路线图。2 .能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，经历数 学知识的建构过

3、程，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的 学习兴趣。3 .使学生受到爱学校、爱家乡的教育。五、教学要点分析本节课教学重难点是学会根据给定东南西北中的一个方向识别 其余三个方向，用这些词语描述物体所在的位置，知道地图上的方向, 会看简单的路线图。六、教学准备教学课件，山东省的地图，每小组一块大纸板，一个胶棒。七、过程设计课前谈话：同学们，在一年级的时候，我们除了学习前后左右 四个方向，还学习了哪四个方向？这节课我们再来深入学习东南西北四个方向。（一）创设情境，导入新课师：喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？是啊，旅游可以让我们 开心快乐增长知识。看，这三个小朋友决定去体验一下乡村的美景与 生活。

4、来，一起去看看。（课件出示：课本上63页插图）（二）新授1、学习在生活中判断北师：仔细观察这幅图画，说一说，你都看到了什么？师：他们好像遇到了问题。他们想去哪，现在的困难是什么？思考一下，根据我们的生活经验，你是怎样找到北方的？（生谈自己找北方的方法）师：真是生活中的有心人。看大屏幕，我们再来了解一下生活 中判断北方的方法。2.认识平面图上的东南西北师：刚才大家表现都很棒，如果在地图上，有的上面是东，有 的上面是西或北，这样行吗？那地图的上面规定是哪个方向？（在黑 板的方向板上写上“北”）师：为了方便，人们规定地图上边的方向为“北”，那么其他的 方向分别是什么方向呢？谁知道呢？（课件出示“地图

5、是按上北、下 南、左西、右东绘制的”的字样。生齐读一遍。）师：请你们按这句话自己来试作一个方向板并把方向板下的那 句话补充完整。3、看平面图，说一说怎么到达桃花村。师：说一说怎么到达桃花村。（答对了课件出示桃花村美景）你还想去哪里参观一下？（例如去杏花村。师：从麦田出发怎么到达？如果是从桃花村出 发呢？）（三）情景练习，巩固知识1、说一说教室里的东西南北。体会当我们的身体面朝某个方向 时，虽然我们前后左右的位置变了，认准一个方向就能指出其他三个 方向，并且东南西北是固定的。2、森林里开心的小动物。到了秋季丰收的季节，小猴子要把自己的劳动果实和大家提供， 去给小动物们送水果。（1）屏幕出示各个小动物的家，学生小组合作画一画小动物的 家的分布平面图。（2）交流展示，介绍一下谁在谁的什么方向。（3）小猴送水果，如何走？（例如：给小兔送萝卜。先向什么方向，再向什么方向）3、自主练习4、5、6（四）小结你学到了什么？