部编人教版八年级下册初中语文 第24课 唐诗三首 教案（教学设计）.docx

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1、24唐诗三1 .掌握这三首诗的正确读法，在诵读中熟悉三首诗，了解诗中所叙写的内 容。2 .通过反复吟咏、联想，把握诗歌意象，进而了解诗中的意境。3 .感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌语言。1 . 了解作品的风格及其创作背景。2 .学习诗歌中所运用的修辞手法；了解诗歌运用比照衬托表现人物的写作手 法。提高诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的意境美。第一课时（一）新课导入在我们祖国灿烂的文学史中，唐诗是一串璀璨夺目的明珠。在这串明珠 中，杜甫的诗作以其强烈的时代感，深沉的人民性而独占鳌头，被誉为“诗 圣”。他的诗作选入中学语文教材的有石壕吏江畔独步寻花月夜 春夜喜雨等。这节课，我们学习石壕吏，体味杜甫对广大劳

2、动人民的同情。（二）走进 1、杜甫简介僵卧孤村不自哀，尚思为国戍 轮台一一陆游 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐一一范仲淹 人生自古谁无死，留取丹心照汗青一一文天祥 天下兴亡，匹夫有责一一顾炎武 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑一一谭嗣同位卑不敢忘忧国一一陆游茅屋为秋氐所破歌茅屋为秋氐所破歌件既破屋，卷走茅草、 权串写实群童尻谑，诧人叽思I屋漏床-显，彻夜唯眼拧发情怀（推乙友人，忧国忧民，博大胸怀,崇高理想,饱览民生疾告体蔡人间冬暖第三课时（-）复习导入1、复习上节课所学的内容。杜甫茅屋为秋风所破歌2、今天，我们一起来学习另外一首唐诗一一白居易的卖炭翁。（板书：卖炭翁）（二）作者简介白居易，字乐天

3、，唐著名诗人，晚年自号香山居士，在诗歌上一向主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该 为了反映现实而作），今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌一一卖炭 翁。这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。（三）疏通诗意1、自由放声朗读诗歌。2、同桌合作疏通诗意。3、复述诗歌内容。（四）精读品析小组合作探究，结合诗句谈谈卖炭翁有怎样的遭遇？从中看出怎样的社会现 实？1、这是一首叙事诗，我们说叙事诗包括哪些要素?一一时间、地点、人物、事 件。地点在哪?宫市南门外文中写了哪两种人?一一卖炭翁，黄衣使者白衫儿。这首叙事诗围绕着“炭”写了哪几件事？它记叙了卖炭翁烧炭送炭以至

4、被掠夺的经过。（板书：烧炭一一运炭一一抢炭）2、那什么地方写烧炭，什么地方写卖炭送炭，什么地方写被掠夺，请同学们找 出来。3、开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里?为什么要这样交代？地点在长安附近的终南山上。为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然 难行。4、课文是怎样描写这卖炭的老头呢?谁来说一说卖炭翁长什么样？满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。5、在描写人物中，这些描写叫什么描写?（板书：外貌描写）6、这句话中，两鬓苍苍说明卖炭翁的年龄怎么样?一一大年龄大的人有什么特征?一一动作慢、力气小、劳动艰辛、劳动力弱。7、为什么这样写？这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说

5、明炭的来 之不易。8、同学们可以想一想，在我们的生活周围，这些“两鬓苍苍”的人大都干什么 呀？休息，看电视，打太极，看孩子，做饭等，享受晚年。9、但文中的卖炭翁却在年龄很大的时候自己砍柴烧炭，以卖炭为生。你觉得卖炭翁的生活过得怎么样呢？（板书：艰苦）10、你能不能用书中的一个词来形容呢?你找的真准确，可怜。（板书：可怜）n、同学们再找一找，还有哪一句说明卖炭翁可怜?一一可怜身上衣正单找的太准确了，就是这一句，同学们，你们想一想，烧炭的季节都在什么时候 呀？秋、冬季那个时候天气怎样呀?一 一冷在这么冷的天卖炭翁却穿一件薄弱的衣裳，说明卖炭翁很?一一可怜12、看到卖炭翁的这样生活，你心里同情他吗?

6、一一同情那么，谁能带着这种同情来读一读这三句话。13、“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。” 一般来说，在冷天我们穿衣服很 少的时候，是盼望天气怎样?一一变暖和但这时老人是什么想法?一一却“愿天寒”，希望天更冷些。为什么呢？因为老人知道：天暖，炭就不好卖了：天寒，炭的价格就会更高一些。为了炭 价高一点，他宁愿自己受冻。那这时我们可以看出他的心理是怎样的?一一纠结、矛盾、反常、艰难、酸苦、 无奈。透过这种矛盾、反常的心理，我们能够感受到老者的处境怎样?一一十分艰辛。 这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。14、卖炭翁盼望天气寒冷一些，好让自己的炭卖一个好的价钱，终于盼来了 “夜来

7、城外一尺雪，看样子，他一年辛劳的劳动就要换来收获的喜悦了，于 是他“晓驾炭车碾冰辙”，充满希望地上路了。那这一路上老人运炭艰苦吗？“一尺雪”说明什么？一一天气很冷、雪很大，路必难行。“碾冰辙”说明了什么？一一说明炭很重，冰冻路很滑，很难走，车速必然很 慢。“晓驾炭车”、“日已高”说明什么？一一路途遥远这个运炭过程?一一艰辛“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”这一句哪几个字写出了运炭的艰辛？大 家用笔圈出来。“困”、“饥”、“歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的艰 辛。由于路途遥远，行路艰难，所以到“牛困人饥日已高”的时候，才到了 “市南门外”，老人疲劳、饥饿交迫，只得坐下在泥中歇息。烧炭

8、难，运炭也 难，这一车炭来得容易吗？15、这么辛苦的运炭来卖，那么，卖炭翁卖炭得来的钱要干什么用呢？“身上衣裳口中食”。只是想吃饱、穿暖，多么简单而又是最微薄的想法呀, 这位劳动者已被剥削得身无半点积蓄，但迫于贫苦生活的压力，不得不烧炭， 把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上。16、好容易烧出一车炭、盼到一场大雪，当他“晓驾炭车碾冰辙”的时候，占 据他的全部心灵的，不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么难走，而是 盘算着那一车炭能卖多少钱，能换来多少衣和食，然而他的愿望实现了吗？没有。从哪里可以看出？卖炭翁总共有多少碳?一一 “一车炭，千余斤”是啊，卖炭翁一斧一斧地“伐薪”，一窑一窑

9、地“烧炭”，好不容易烧出“千 余斤”，每一斤都渗透着心血，也凝聚着希望，然而他最后得到的是什么？一一 “半匹红纱一丈绫”这“半匹红纱一丈绫”对于卖炭翁来说，有用吗？好亏啊，才一点点，少得可怜。对啊，实际是一点用处没有的，你们是学服装的，你们说说“半匹”“一丈” 是什么感念？少之又少，与“千余斤”的炭形成强烈的反差。再说这些无用的 纱、绫对卖炭翁来说，既不能充饥，又不能保暖，卖炭翁辛辛苦苦烧的一车炭 就这么没有了，这是为什么呢？因为祸从天降，他遇上了黄衣使者。在皇宫的使者面前，在皇帝的文书和敕令 面前，随着那“叱牛”声，自伐薪、烧炭、愿天寒、驾炭车、碾冰辙，直到泥 中歇的漫长过程中所盘算的一切、

10、所希望的一切，全都化为泡影！宫使夺走卖炭翁的岂只是一车炭!而是夺走了老人生活的希望，剥夺了他生活的 权利。这一切都是谁造成的?一一宫市，可怕的宫市制度！（板书：半匹红纱一丈绫一一一车炭，千余斤强烈反差）17、请大家找出作者是怎样写出宫使的横行霸道的？又怎样表现宫使掠夺的残酷的？“翩翩两骑来是谁？”先用设问句引出了两个人，这两个是什么样的人呢？“黄衣使者白衫儿”。“黄衣”“白衫”说明来者的身份怎样?一一有钱有钱还抢，说明什么?一一霸道、野蛮。“卖也得卖，不卖也得卖。”“翩翩” 一词写出了他们什么样的情态？轻快敏捷而又趾高气扬、凶神恶煞的神态。找出描写他们行动的动词，从这些动作中说明了什么？动词有

11、把、称、回、叱、敕、牵、系。从这些描述中，形象逼真地写出了他们 仗势凌人、以强凌弱、蛮横无理的强盗行径。“宫使驱将惜不得”，“惜不得”写出卖炭翁怎样的心态和地位？写出了卖炭翁无可奈何、甚至绝望的心态。他能对抗吗？不能，只能忍气吞声，也说明他是处在受压迫受剥削的无力对抗的地位。（对 比：地位悬殊）18、这首诗揭露了 “宫市”是一种极不公平的“交易”，是对劳动人民的残酷 掠夺。你可以从哪些诗句感受到这一点？“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”说明这桩买卖是强迫的。“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”说明一车炭的价值很高，而货与款是极不等价的。真是一个可怜的人!就这样

12、，作者通过一步步的铺垫渲染，通过细腻的肖像、动 作、心理的描写以及比照手法的运用，反映了百姓的悲惨遭遇，揭露了宫使掠 夺的本质。诗中无一字谴责，但我们在字里行间能深切的体会到同情、痛恨， 能触摸到诗人善良的心。19、之前我们说道：白居易主张“诗歌合为事而作”，同学们想想看，诗人通 过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？ 白居易作为一个正直的知识分子，他对这种现象深恶痛绝，拿起了笔，写下 卖炭翁，通过描写一位卖炭老人的遭遇，无情而深刻地揭露了 “宫市”的 罪恶和社会的黑暗，批判了宫市害民的社会现象：劳动者劳而不得，统治者不 劳而得，仗势欺压百姓，强行低价购买，甚至是任意勒索、疯狂的公然掠夺。 中

13、唐时宫市害民的现象，名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺，是一种极 其残酷的剥削方式。（五）拓展延伸宫市制度令卖炭翁有这样悲惨的遭遇，他的明天又将如何呢？请同学们想象并 口述出来。（六）拓展延伸宫市制度令卖炭翁有这样悲惨的遭遇，他的明天又将如何呢？请同学们想象并 口述出来。老翁运炎喉喉爰祓掠夺（肖像、总理、动作描写）卖炎翁V宫夜化场凌人（有像、动作描写） I蛮铁冬酷老翁艰辛 官吏蛮横教学中我很注重当堂背诵古诗，我采用了小组比赛的形式一起来背诵。对 于不同的篇章我采用不同的方法，从而使各个层次的学生都参与其中。杜甫，字子美，自号少陵野老，中国文学史上伟大的现实主义诗人，因任工部 校检郎，而又被称

14、杜工部。河南巩县人，生活在唐王朝由盛到衰的转折时期， 一生坎坷，终不得志。他的诗被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗 圣”。2、写作背景杜甫历经安史之乱，真切地感受到老百姓的疾苦，尤其在郭子仪等九节度使 兵败邺城后，在他从洛阳到华州的途中，看到官差疯狂拉丁，百姓流离失所， 家破人亡，城镇成墟，白骨遍野，写下了著名的三吏三别：石壕 吏新安吏潼关吏新婚别无家别垂老别。（三）疏通字词，整体感知1 .自由读，要求读准字音和节奏；指名读，其他同学听：是否全读对了； 齐读。注意：逾戍妪咽2 .自读，注意哪些句子读懂了，哪些句子读不懂，四人小组交流再全班交 流。注意重点字词：逾墙走：越过墙逃跑一何：多么戍

15、：防守附书至：捎信回来新：最近绝：没有幽咽：隐约、轻声地哭。 犹得：还可以3 .写了一个什么故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。明确：官差深夜捉丁不得，拉老妇人充数的故事。三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。4 .解了故事的内容，倾注自己的感情再一次朗读课文。（悲愤沉郁）（四）品读课文，分析中心：1、再读课文，用诗中的词简括老妇人一家各个人的遭遇，并简单分析其内涵。明确：三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。分析：三男戍：三男都去应征，说明唐军兵源枯竭兵役之苛酷。二男死：三男死二男，可见战争之惨烈。媳无裙：衣不蔽体、食不裹腹、贫病交加，可见.战争破坏严重。翁逾墙：

16、说明差吏夜间抓人，连老翁也一样抓走，已经屡见不鲜；所 以老翁夜间一闻捶门声音，就顾不得年迈体衰、腿脚不灵，赶紧爬墙逃走，而 由老妇出门应付。这深刻地揭示出战祸连绵、差吏残酷抓人、人民睡卧不得安 宁的情景，揭示了老妇一家悲惨遭遇的社会环境。更何况老妇已年老力衰，儿 媳衣不蔽体没有出门，家中需要劳动力来把锄犁，来养家糊口。）妇夜往：无奈的选择。多么可悲的老人多么可敬的人民！2、分析文章的中心。.师过渡：好，刚刚我们大家一起仔细阅读了这首诗，那么有同学能告诉大 家，这首诗的重点是讲的什么呢？（参考：以老妇人给吏致词为重点，也就是本 文的第二、三段），那让我们抓住重点，往前看。提问：为何作者直接点出吏

17、捉人一，而不写征兵、点兵？（参考：如实描绘之中寄寓了揭露批判之意再用一个夜字作捉的时间状 语，含义更丰富。第一，说明官吏捉人之事时常发生，人民白天躲藏或者.反 抗，无法捉到；第二，说明县吏捉人手段的狠毒，在人们都已经入睡的黑夜， 来了个突然袭击。这一句话点名了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不 宁，一切脱出常规的时代气氛，为后面老妇的致词埋下伏笔，也交代了致词的由来，是事情开展的开端。）（2）吏呼一何怒与妇啼一何苦比照分析。师生讨论：这两句极其概括而形象地写出了吏和妇的尖锐矛盾。一呼一啼 一怒一苦形成强烈的对照；两个状语“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出 县吏如狼似虎的蛮横气势

18、，并为老妇以下的诉说酝酿出了悲哀的气氛。妇啼一 何苦是吏呼一何怒逼出来的。听妇前致词一句承上启下，那听是诗人在听，那 致词时老妇苦啼着回答县吏的怒呼。（3）对话练习：把吏和妇人的对话补充完整，用现代文的方式，构成对话，加 深学生对课文的理解。A、生分小组对话练习，B、师小结：这二、三两段是本文的重点，就是老妇致词的内容，事件在这里 也到达了高潮。（4）提问：老妇自请赴役，差役是否大发慈悲放过老妇了呢？请从书中找依 据。明确：从“天明登前途，独与老翁别”中的“独”字，知道老妇已被捉走。（5）师小结：老妇的三个儿子都上了战场，两个儿子已经战死，她家已为那场 战争作出巨大牺牲，论理论情都不应再到她家

19、捉人了。老妇沉痛地申诉这些， 意在唤起差吏的恻隐之心，高抬贵手。但是差吏不为所动，继续怒呼，逼着要 人，逼出老妇只得也去应征。（6）赏析“独”字：一个“独”字，意蕴丰富。说明昨暮投宿，老翁老妇双双接待，今晨登程， 只有老翁一个相送，老妇已被去承当那根本不应由她承当的徭役了。相送者、 被送者的凄惨心情都无法表述。言简意深，凄情绵绵无尽（五）短剧表演在走进诗中人物的内心后用短剧的形式来创造表演。1 .分组准备：46人一组。2 .表演.同学根据自己对诗歌的理解点评表演。（六）欣赏以视频形式（选自唐之韵之诗圣”杜甫）再一次深入地理解石壕吏 的思想内容及杜甫对民生疾苦的关注。结束语（接视频解说词的最后一

20、句：因为他们是弱者）：但是，作为弱者 的杜甫，并没有逃避现实的痛苦，他用满腔的热血倾注了对战乱中百姓疾苦的 关注，用嘶哑的声音撕开封建王朝的黑暗腐朽，忧国忧民，呕心沥血，用诗歌 唱出时代的最强音，这就是杜甫之所以伟大之所在！第二课时（一）新课导入写作背景“茅屋”一一公元759年暮冬，杜甫因避安史之乱流亡到成都，次年春、 在友人的帮助下于风景秀丽的浣花溪畔盖起了一座茅屋，建成后，诗人十分喜 悦。他在这里先后居住了将近四年，留下诗作240余首，如春夜喜雨蜀 相等名篇，其中茅屋为秋风所破歌更是千古绝唱。“两个黄鹏鸣翠柳， 一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这首绝句生动形象地 描绘出诗

21、人在草堂所见的勃一家子春色。江畔独步寻花中“留恋戏蝶时时 舞，自在娇莺恰恰啼”就是茅屋建成后诗人在江边单独散步和雨中凭栏远眺时 喜悦心情的反映。不料，当年深秋，风雨大作，屋破雨漏，长夜沾湿，诗人推 己及人而作此诗。（二）预习检测:1、多音字:号hdo长 chang转 zhuan重 chong厦sha丧 sang 2、生字:坳Go衾qin庇bi庇bi兀wu（三）初读课文，整体感知:1、让学生齐读，并提醒学生在齐读时注意字的读音，初步感知这首诗的思想感情。（学生齐读完后，教师指正“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋” 等词的正确读音。）2、齐读之后，再让一个同学单独朗读。3、本诗写了哪几个画面？

22、抒发了作者怎样的思想感情?要求：能从文中找出由哪些词语或句子表现的？可以提出问题分小组讨论总结。现实自己理想秋风破屋心情苦痛祈盼广厦群童抢茅群童抢茅无可奈何大庇天下寒士长夜沾湿忧思不绝（四）合作探究:L研读赏析第一诗节，思考下面的问题（1）作者是如何描写秋风的？为什么用“怒号”而不用“猛烈”“凶猛”等词语？讨论明确：“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。2 2) “卷”和“吹”相比,在描写风之猛烈上好在哪里？讨论明确：“吹”字不能写出风的力度；换“掀”吧，似乎又表现不出茅草的 动态。要想既写出风的迅猛，还又表现出茅草的动态的字，“卷”字更形象、 更有力。(3)后面的动词有哪些

23、?用法有什么好处？讨论明确：后面还有“飞”一“洒”一“挂”一“飘转”一“沉”等动 词，刻画了茅草飞扬的动感画面。(4)给此段加一个什么标题？(秋风破屋).研读赏析第二诗节，思考下面的问题(1)当看到茅屋被秋风所吹毁后，诗人当时心情是怎样的？讨论明确：诗人心情着急、发怒，无可奈何。作者在此段中没有一个字描写他 的心理活动，但是能让读者体会得到这种心情。(2)茅草被一群儿童抱走了，孩子们为什么要抱走茅草？讨论明确：本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除淘气成 分，只有自己没有的时候才会去抢别人的东西。由此引发更深层原因一一譬如 社会现实(人民生活实在太贫穷了)。杜甫如其说生孩子们的气

24、，倒不如说生 社会的气，狠动乱社会造成人民贫困、灾难。(3)茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。可这时一群顽童把 草抱走了，诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49 岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？讨论明确：是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。(4) “归来倚杖自叹息”，他叹息什么?讨论明确：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的 人苦一一还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此 句应该用叹息的声音读出来：归来倚杖自一叹一息。（5）给此段加一个什么标题？（群童抱茅）.研读赏析第三诗节，思考下面的问题（

25、1）茅屋被吹破后，诗人最怕的是什么？讨论明确：下雨（2）看看第三诗节中，哪些词语用得好，找出来大家赏析一下.讨论明确：“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。“冷 似铁”中的“铁”字说明被子很破旧，很脏一一长期颠沛流离，没有时间洗， 或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬，并且还破了，这说明 杜甫的生活很困窘。体会杜甫“语不惊人死不休”的语言锤炼功夫。（3）给此段加一个什么小标题好呢？（夜雨湿屋）.研读赏析第四诗节，思考下面的问题（1）如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？什 么样的想法？而诗人的表现又是怎样的呢？他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自

26、己的不满吗？这节写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望？（自由讨论）（2）漫漫长夜,诗人在想些什么呢？讨论明确：“安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜，风雨不动安如山。呜 呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。（多么深切的期望！它把诗 人舍己为人，至死无悔的高尚情怀表现得淋漓尽致。这是全诗主旨所在，也是 最动人，感召力最强之处。）（3）你给此段加一个什么小标题呢？（祈求广厦）（4）由此可见杜甫是怎样的一个人呢？讨论明确：“忧国忧民”（板书）。（五）精读品析：讨论：杜甫为什么是一个伟大的诗人？讨论明确：因为他不光描写自己，更描写全天下的劳苦群众，他的诗作已经上 升到一个更高的层次：“安得广厦千万

27、间，大庇天下寒土俱欢颜。”自己的痛 苦不算什么，全社会的痛苦才是痛苦。正如前面所说，他的诗作里面浸透着血 与泪，这也是诗人作为伟大诗人的根本所在。而这首诗是作者高尚情怀的具体 表达。他的茅屋几乎被狂风和顽童完全摧毁，又遇上了连绵不断的秋雨，屋漏 床湿，被冷似铁，全家无法安眠，处境十分悲惨。但诗人从切身体验推己及 人，以天下之忧为忧，渴望有广厦千万间为天下贫寒之土解除痛苦，甚至想以 个人的牺牲来换取天下寒土的欢颜。诗歌情意真切，文字朴素，未作刻意的经 营布置，但由于写出了诗人由极为潦倒不堪之中推开自身往大处着想的思想境 界，仍然显出了波澜起伏的转折变化。诗的最后一段表现大庇天下寒土的理 想、句法、情感完美配合，随气之短长，以七言、九言错杂，以“呜呼”二字 穿插，加强感叹的语气，音调抑扬舒展，收放自如。世上苍夷，诗中圣哲，民 间疾苦，笔底波澜！（六）拓展延伸：1、谁能再说一些杜甫忧国忧民的名句？明确：国破山河在，城春草木深。朱门酒肉臭，路有冻死骨。穷年忧黎元，叹息肠内热。2、你还知道其他人的忧国忧民的名句吗？明确：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰一一屈原