部编版小学五年级语文下册《祖父的园子》教学设计.docx

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1、小学五年级语文下册集体备课单元第二单元课题祖父的园子总课时1课时课型略读课主备教师审核教师【教学目标】1 .理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱， 初步感悟园子的精神意义。2 .学会8个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。3 .感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。【教材分析】读祖父的园子一文，学生轻轻松松就跨进园子，感受到这里充满了生命的气息， 什么都是自由的，空气里弥漫着自由的气息。童年的作者也是自由的，这自由也是她童 年快乐的源泉。【教学重点及难点】1、体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。2、学习作者留

2、心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。【教具或课件准备】课件第一课时教学过程任课教师 自主意见一、谈话导入1 .童年记忆中冬日下的一对对骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那 么今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不 忘呢？下面，我们一起走近萧红的祖父的园子，感受她的童年生活。2 .板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知1 .用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。2 .勾画生字新词，注意读准字音。3 .小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？4 .全班交流。5 .交流课文主要内容。三、细读品味，体会文意(-)走进“园子”，感受童

3、年的趣事。1.在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。2.交流：你觉得哪件事最有趣？（1）同样是浇水，我和祖父有什么不同？从哪里读出来的？（2）想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！ ”的神情是怎样的？ （激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地）（3）感情朗读。你边读边想象她的动作，神情。（4）小结：让我们再来读一读，读出作者的快乐和顽皮。（二）走近祖父，体会祖父的慈祥。1 .作者在园子里这么淘气，这么淘气，祖父是什么态度，阅读512 自然段，细细体会。2 .重点体会：祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？ ” 只是毛嘟嘟的，很

4、像狗尾巴。（1）抓“慢慢地”体会祖父对我的慈祥。（2）抓祖父的笑：“大笑起来一笑够了一还在笑”，从这三次笑中 你读出了什么？（3）祖父的笑里隐藏着什么？（慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的）（4）分角色朗读对话，体会文章表达的情感。3 .在这座园子中，孙女爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈祥, 在他宽容、耐心、呵护下，我才可以如此地在园子中纵情嬉戏！那么这座园子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么样的呢？（这是一座乐园，更是一座爱园。）.小结：祖父给“我”一个自由、快乐而又幸福的童年。（三）走进园中景物，感受作者自由自在的童年生活。1 .心中是自由快乐的，看什么都是自由快乐的，在作者眼里，园中 的景

5、物又是怎样的呢？自由读（1617自然段）。2 .把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵树，来讲 述你的快乐和自由吧！引读（17自然段）引读：明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像;鸟飞了, 就像;虫子叫了，就像;倭瓜有的爬在架上，有的爬 在房上，在我看来，是；黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看 来，是;玉米长得特别茂盛，在我看来，是四、回顾总结，延伸拓展，渗透园子的精神意义。1 .在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？2 .拓展呼兰河传板书设计：祖父的园子 花园的美景：明晃晃、胖乎乎、蓝悠悠自由、快乐、幸福有趣的活动：栽、拔、铲、摘、追、捉、浇作业设计：一、读一读，用“ J”标出带点字的正确读音。明晃晃(hudng huang) 蚂蚱(zu6 zha) 倭瓜(wG wei)毛嘟嘟(ddu du) 蚌壳(bdmg feng) 水瓢(piGo piao) 二、句子练习。1 .蜜蜂那么嗡嗡地飞着，满身绒毛，胖乎乎，圆滚滚的，就像2 .蝴蝶在菜园里飞舞。改为拟人句：3 .蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？(换种语气，意思不变)三、理解课文填空。1 .我和祖父的园子一文章通过对对“我“童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的 描写，表达了对 的眷念和对亲人的 O.课文我和祖父的园子出自回忆性长篇小说 o著名作家茅盾称这本书是一篇，_幅，_串 O教学 反思