部编版小学三年级语文下册《口语交际．习作三》教学设计.docx

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1、小学三年级语文下册集体备课单元第三单元课题口语交际.习作三总课时3课时课型习作主备教师审核教师【教学目标】1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。【教材分析】本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系 列活动的基础上，引导学生交流课前的一两篇写自己的佳作，从读中学写。然后 选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。教材里列举的三方面的内容，提 示了习作的不同角度，教师可指导学生注意选取合适的角度来表现自己。可以是突出 个人的某一方面特点，如爱笑的女孩；也可以是多角度介绍自己，如这就是我。【教学重点及难点】口语交际；习作（能抓住自己特点，

2、写写自己）【教具或课件准备】1、采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。2、课前可以引导学生看看有关写自己的文章，以启发思路。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、创设情境，激发说话兴趣。面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。 有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、交际过程1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇 特的想法等。2、说真话，说实事。3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真思考，组织语言，小组交流。1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组交流3、评一评：看谁说得最像自己，推向全班交流。四、全班交流，师生评议。1、各小组代表

3、在全班讲。2、学生评议：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听了之后的想法。3、老师评议：根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解， 在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。第二课时教学过程任课教师 自主意见一、创设情境，启发写作热情1、同学们，你们看过动画片吗？谁来介绍一下片中人物的特点？2、你打算用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？3、同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的人一 定会发现我们每个人都是不一样的。想一想：一个人有哪些地方和别人 不一样呢？（学生自由发言，并上台板书：外貌性格爱好）4、教师

4、总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事其实， 与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。（板书： 特点）二、说写结合，尝试写作（一）指导外貌描写1、过渡：每个人都有自己的特点，让我们对着小镜子照照自己，找 找自己外貌中最具特点的地方，运用我们学过的描写人物外貌的方法， 表现一个与众不同的“我”哦！2、学生观察，指名说。（生说，师评价，引导学生用幽默幽默的 语言讲出自己与众不同的外表特点，还可以告诉学生在讲述自己外表的 同时还可以加插议论。）3、动笔写一写：描写自己的外貌，表现一个与众不同的“我”。（别写名字，为后面“猜-猜”游戏做准备。）（二）指导个性描写1、过渡：画好了外

5、形，还得展示自己的个性！你是一个什么性格的 孩子？兴趣爱好是什么？用一两件具体的事例来说一说，注意写好动 作，语言，表现自己的个性，让大家记住你！2、你对小作者留下什么印象？为什么会有这样的印象？你受到了 什么启发？3、同学们也迫不及待地想要把自己的性格特点，爱好特点写下来了 吧？学生写片段，教师巡视。（三）游戏点评，提升写法“猜一猜”游戏。老师读学生描写的外貌特点、性格特点、爱好特 点的段落，让同学们猜一猜他是谁？三、布局谋篇，整理成文。1、孩子们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了？有信 心写好吗？2、出不开头结尾3、最后老师还要提醒你：给你的文章加一个精彩的题目。第三课时教学过程任

6、课教师 自主意见一、鼓励优点，培养兴趣1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优 美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自 己修改作文，拓展思路。一、教师总结本次作文的总体情况1、学生习作的成功之处教师点评，好文欣赏教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。宣读优秀习作，学生进行欣赏。2、小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改， 自己进行修改。作业设计：单元作文：根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。教学 反思