部编人教版八年级下册初中语文 第11课 核舟记 课前预习单.docx

《部编人教版八年级下册初中语文 第11课 核舟记 课前预习单.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版八年级下册初中语文 第11课 核舟记 课前预习单.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第三单元怡情养性11核舟记1 .通假字。(1)讹右臂支船 同，意为(2)左手倚一衡木 同.古今异义。(1)其两膝相比者 古义： 今义： (2)而计其长曾不盈寸 古义： 今义：(3)神情与苏、黄不属 古义： 今义： (4)盖简桃核修狭者为之 古义： 今义： 2 . 一词多义。(1)可 高可二黍许珠可历历数也 (2)奇明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇(3)端 东坡右手执卷端其人视端容寂3 .词类活用。(1)中峨冠而多髯者为东坡 活用为, (2)箸篷覆之 活用为 , (3)卧右膝，t出右臂支船 活用为 ， 5 .文学常识。核舟记选自清朝 编著的，作者，明朝人，全文全面如实地写出了核舟的全部人和物

2、，属于一篇 文。6 .预习课文，思考并回答以下问题。(1)“核舟”的主题是“大苏泛赤壁”。雕刻者和作者是怎样点明这个主题的？(2)第3段是如何表现王叔远技艺的“奇巧”的？(3)雕刻者高超的技艺主要表达在哪些方面？参考答案1. （1）设屈弯曲 （2）衡横（1）靠近 比拟；能够相比 （2）竟然 曾经 （3）相类似 类别；隶 属；归属；家属，亲属 （4）挑选简单（跟“繁”相对）；使简单，简化2. （1）副词，大约 助动词，可以 （2）读qi,形容词，奇异的，不寻常的 读ji,名词，零数、余数 （3）名词，（手卷的）右端 形容词，端正，正（1）名词 动词 戴着高高的帽子 （2）名词 状语 用箸竹叶做的

3、船篷 （3）动词的使动用法使卧；使弯曲3. 张潮虞初新志魏学海说明6. （1）所游览的地点是赤壁，雕刻者巧妙地借船舱左右小窗上的对联点明主 题。作者既介绍船舱左右的小窗，又介绍上面的文字。这两句文字分别出自 后赤壁赋和赤壁赋，使人自然而然地联想到“赤壁”。游览的主人公 是“苏轼”。雕刻者和作者都是借人物的实体形象来展示主题。“船头坐三 人，中峨冠而多髯者为东坡”，“峨冠”“多髯”就是苏轼最具特色的形象特 征。“泛”就是泛舟。为了给观赏者一个江上泛舟的实感，雕刻者设计了 “舟 尾横卧一楫”的细节。有“楫”而不摇，说明小船是顺流而下的，静中有动。 船桨右边的舟子“假设啸呼状”，使人感到江上确实有徐

4、徐吹来的“清风”，这 就把“核舟”以外的广大艺术空间也展现了出来。因此，雕刻者和作者通过对 联（或文字）、人物实体、细节等点明了 “大苏泛赤壁”的主题。（2）三人的姿态、神情各有特色，可见“奇巧”。三人同样是闲暇安闲，但动作 神情却各不相同。苏、黄二人主客清楚，共同切磋，忘怀得失，陶醉于画卷美好的 意境之中，全然是学者风度。而佛印的动作、神态那么超脱粗暴，俨然是个出家 人。写苏、黄二人，详写姿态，兼写神情，笔调细腻;先写上半身，后写下半身，井 然有序。写佛印的姿态、神情栩栩如生。先苏后黄次佛印，主次清楚。作者用比 较的方法来介绍，既显露出所雕人物各自不同的身份、性格，又表现出雕刻者在 构思中融入了自己的艺术情趣。（3）善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术；善于将静态的人物 动态化，表现出舟中不同人物的个性特征；精细微小处绝不马虎，精心创 作，展现刀笔之神与“象”外之韵。