部编版小学五年级语文上册集体备课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计.docx

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1、小学五年级语文上册集体备课3、再读课文，说说课文可分几局部，主要写了什么？单元第六单元课题“精彩极了”和“糟糕透了”总课时2课时课型精读课主备教师审核教师【教学目标】1 .学会7个生字。能正确读写以下词语：精彩、糟糕、誉写、湿润、一篇、出版、 谨慎、一如既往、引入歧途。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，说出父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看 法。3 .通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母 两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。【教材分析】“精彩极了”和“糟糕透了”表达了作者在七八岁时，写了人生中的第一 首诗，母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕

2、透了”。这两种截然不同 的评价，对作者产生了巨大的影响，使他在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了” 的警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。同时作者也明白了，父母对自己 两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。【教学重点及难点】教学重点：明白作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。教学难点：领悟文中含义深刻的句子。【教具或课件准备】多媒体课件第一课时教学过程任课教师 自主意见一、谈话导入，揭示课题1、交流受表扬和受批评时的感受。2、今天我们一起去认识一位作家，巴德，舒尔伯格，在他童年的时 候做了一件事竟然同时受到了表扬和批评。瞧，“精彩极了”和“糟糕透 了”（出示课题）。

3、3、学生齐读课题，质疑课题。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，借助字典或词语手册 把生字词多读几遍。2、检查预习情况。三、品读母亲的“精彩极了”1、七八岁的时候，巴迪就会写诗了，当他把人生路上的第一首诗给母亲看时，母亲怎么评价呢？同学们细细读读14自然段，划出有关的句子，读一读2、交流出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着；“巴迪，真是 你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”当母亲看完巴迪写的第一首诗后，她的心情是怎么样的，我们能从 哪几个词中感受的到呢？带着这种心情我们一起来嚷一嚷。出示：她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。搂住，拥抱着我的不仅仅是母亲，更多

4、的是母亲的赞扬啊，瞧，赞 扬声雨点般落在我身上。想象母亲还会怎样表扬我，用一句话写下来。3、在母亲的赞扬下，巴迪的心情是怎样的呢？有怎么样的变化呢？从文中圈出有关的词语。巴迪迫不及待的原因是什么？为何会满怀信心，对于自己的诗他是怎么做的?出示：我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新善写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。带着这种心情我等待父亲回来，可是。出示：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及 了。(1)这句话说明了什么？仔细观察这里的标点，如果改成逗号，你 觉得哪个好？为什么？(2)巴迪就这样从下午开始等啊等，终于等到了晚上，一心期待着 父亲的赞扬，他想象着父亲会怎样夸

5、他呢？父亲一念完那首诗，四、品读父亲的“糟糕透了”1、巴迪紧张的长时间的等待，有没有如愿以偿呢？出示：我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几小时。课文中父亲又是怎么评价的呢？出示：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。指生朗读，听了这样的评价，你的心情怎么样？哪个词特让人伤心, 难过？(扔)行不行？为什么？此刻，巴迪的眼睛湿润了，出示句子：我的眼睛湿润了，头也沉重 的抬不起来。指生朗读，朗读指导出示：“我不明白，”父亲并不退让，”难道这世界上糟糕的诗还不够 多么？ ”指导朗读出示：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上 失声痛哭起来。扑在床上痛苦的巴迪会想些什么呢？(

6、爸爸，怎么这么残忍)小结：还记得几小时前巴迪那自豪，得意，满怀信心的样子吗？因 为母亲说他的诗一一“精彩极了”，可这会他却哭的如此伤心。因为父亲 说他的诗“糟糕透了”，这真是两种极端的评价啊。五、课堂小结，引发思考对于一首诗，父母为什么会有截然不同的评价呢？这精彩极了，糟 糕透了对我的成长有何影响呢？我们下节课继续学习。第二课时教学过程任课教师 自主意见一、导入新课通过上一节课的学习，我们知道对于巴赫的同一首诗，父母为什么 会有截然不同的评价呢？这精彩极了，糟糕透了对他的成长有何影响 呢？这节课我们继续学习美国作家巴德舒尔伯格的文章一一“精彩极 了”和“糟糕透了”。二、研读课文(一)学习第一局

7、部，1、出示学习提示：(1)圈画：当“我”写了第一首诗后，父母的评价和我的表现各是怎 样的？(2)讨论：你如何看待巴迪父母对他的评价？2、引导学生汇报交流，教师相机点拔。3、引导学生重点理解句子：(1)母亲一看完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着”(2)我看这首诗“糟糕透了”，父亲把书放回原处，对母亲毫不退让。(3) “我再也受不了，冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起 来。”如果把“冲”改为“跑”，把“跑”改为“走”，把“扑”改为“躺”4、作者听完母亲的赞扬还有点腼腆呢，为什么听了父亲的话会有如 此强烈的反响呢？谈谈你的理解。5、此时巴迪的心情可以用什么词形容？ 6、学习课文写法，课堂进 行小

8、练笔。出示练习：听到这个振奋人心的好消息，我 O看着考了一百分的卷子，我。看到妈妈买回的生日蛋糕，我 O7、你又是怎样看待小巴迪父母的不同评价呢？（二）学习第二局部1、整合学生的问题：（1）成年后，作者越来越体会到儿时是“多么幸运”。这是为什么？（2）作者为什么说：“精彩极了”也好，“糟糕透了也好”，这两个极 端的断言有一个共同的出发点一一那就是爱？（学生以小组学习）2、出示讨论：作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”，是因为他既拥有 ；又拥有。3、出示句子：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这 种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能 会把人引入

9、歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人提醒你：“小 心，注意，总结，提交。”（小组读）（1） “歧途”是什么意思？（2）你怎样理解这句话？4、理解句子：“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一艘船刮 侄5、作者为什么说：“精彩极了”也好，“糟糕透了也好”，这两个极 端的断言有一个共同的出发点一一那就是爱？6、出示最后一段，（指导朗读成诵）7、同学们，老师希望你们当一回“实话实说”的节目主持人，说说 你的心里话，你到底喜欢“精彩极了”还是“糟糕透了？ ”最好是能联 系自己的真实故事来谈谈。（三）老师小结：在人生的旅途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，使它不因为“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆。三、布置作业小练笔：在本文作者看来，爱有两种形式。你在生活中有过类似的 感受吗？先说一说，再写下来。板书设计：19、“精彩极了”和“糟糕透了”慈祥严厉成才爱作业设计：一、看拼音，写词语。jin shen) ( )yi ru ji(即使也miantian( )wang)qi di teng xie qi tu( )( ) (zao gaopobujidai( ) ( )二、选择合适的关联词填空。一边一边既又.我（）腼腆（）得意扬扬，点头告诉她诗确实是我写的。1 .（）你当时在场，恐怕（）没有别的方法。2 .这位演员（）唱歌，（）跳舞。课后 反思