PEP小学英语知识树三年级下.ppt

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1、PEP小学英语三年小学英语三年级下册级下册单天虹单天虹善成小学善成小学教材特教材特点点单元教单元教学设计学设计教材知教材知识体系识体系教学目教学目标标教材的教材的编写体编写体例例三年级下册英语三年级下册英语教材特点教材特点一、强调语言运一、强调语言运用用二、注重能力培二、注重能力培养养三、突出兴趣激三、突出兴趣激发发四、重视双向交四、重视双向交流流五、融合学科内五、融合学科内容容六、重视灵活扩六、重视灵活扩展展七、实现整体设七、实现整体设计计八、提供立体化八、提供立体化配套配套知识目标听、说、认读72个黑体单词，正确听、说、读、写26个字母。情感目标： 能听懂会说12组会话，并能进行简单的交流

2、。技能目标：技能目标： 1.1.能听懂能听懂6 6个幽默小故个幽默小故事。事。2.2.能了解能了解6 6项项简单的中西简单的中西方文化知识。方文化知识。三大目标三大目标教材编写体例教材编写体例第第1、2页页 第第3-8页页 （A、B部部分）分）第第9-12页页（C部部分）分）对对 话话词词 汇汇对话对话任务型任务型活动活动语音语音评价评价文化文化歌曲歌曲故事故事Lets Lets talktalkRead and Read and writewriteLets doMain sceneMain sceneStory timeStory timeGood to knowGood to knowL

3、ets singLets singPronunciationPronunciationLets checkLets checkTask timeTask timeLets learnLets learn知识体系Unit 1Unit 4CDo you like pears?Welcome back to school. 1、能听懂、会说物品个数的句子、能听懂、会说物品个数的句子并能在实际情景中运用。并能在实际情景中运用。2、能听、说、认读本课、能听、说、认读本课10个主要的个主要的数字单词数字单词，并能在日常生活中使用。，并能在日常生活中使用。3、能听、说、读、写字母、能听、说、读、写字母Jj，

4、Kk，Ll，Mm，Nn，并能听懂、会说以这些，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词字母为首字母的单词。1、能听、说、认读本课主要单词、能听、说、认读本课主要单词 ,能简单地做自我介绍。能简单地做自我介绍。2、 能说出几个国家的名称能说出几个国家的名称3. 能听、说、读、写字母能听、说、读、写字母AE， 并能并能听懂、会说以这听懂、会说以这5个字母为首的单词个字母为首的单词.Unit 5Where is my ruler?At the zoo 1、能听、说、认读本课、能听、说、认读本课8个个主要单词主要单词。 2、会介绍家人，能正确使用会介绍家人，能正确使用感叹词。感叹词。3、能听、说、读、写

5、字母、能听、说、读、写字母Ff, Gg, Hh, Ii，并能听懂、会说，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词以这些字母为首字母的单词。 1、进一步在情景中运用表、进一步在情景中运用表询问某物在哪里的句型询问某物在哪里的句型。 2、能听、说、认、读以下表示、能听、说、认、读以下表示交通工具的单词能在日常生活中使用交通工具的单词能在日常生活中使用，并复习介词并复习介词 on, in , under，使学生能在生活中使用使学生能在生活中使用。1、能听懂、会说：自己喜欢的水果。、能听懂、会说：自己喜欢的水果。并能在实际情景中运用并能在实际情景中运用2. 能听、说、认读常见能听、说、认读常见8个水果个

6、水果的单词的单词 ;并能听懂、会说以并能听懂、会说以Oo, Pp Qq, Rr, Ss, Tt打头的字母打头的字母。3. 能听、说、读、写字母能听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。 1、听、说、认读几个形容词、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short. 2、Has 和和have 的对比运用的对比运用,在练习中掌握在练习中掌握。3、听懂含有形容词的几个指令、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作，并按指令做动作。Unit 2Unit 3Unit 6How manyMy family教学教学目标目标三年级下册三年级下册Unit1教材分析

7、学情分析学情分析教学重难点教学重难点教材教法教材教法 教学流程教学教学目标目标本课时主要学习本课时主要学习Section A，包括：，包括：1. Lets talk 本部分主要巩固问候语：本部分主要巩固问候语：Good morning./Hi.并学习新句型：并学习新句型：We have a new friend today. Im from(国家国家). Welcome! 通过教通过教学会话，让学生学会介绍他人及做学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。自我介绍。2. Lets practise 本部分是为巩固本部分是为巩固Lets talk 部分而设部分而设计的练习。让学生在模仿、表演的计的

8、练习。让学生在模仿、表演的基础上对自己的情况做一介绍，如基础上对自己的情况做一介绍，如名字、国籍等。名字、国籍等。教材分析教材分析 三年级学生的年龄在九到十岁左右，三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、

9、在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英唱唱中学习英语。语。 学情分析学情分析教学目标教学目标1、学习句型“We have a new friend today. Im from.”2、学习词汇：welcome, America, China, Canada3、鼓励学生在真实情景中会话。教学重难点教学重难点一、教学重点一、教学重点 1、句型：We have a new friend today. Im from America. 2、词汇：welcome, America, Canada, China二、教学难点二、教学难点 welcome的发音 游戏教学法、情景教学法、任游戏教学法、情景教学法、任

10、务教学法务教学法 教材教法教材教法教学流程：教学流程：（一）（一）Warming up 1、播放上册歌曲、播放上册歌曲“Hello”,让学生跟着让学生跟着录音演唱。录音演唱。 2、由歌曲自然引出师生间的问候：、由歌曲自然引出师生间的问候： T: Good morning, A. Welcome back to school. Nice to see you again. A: N ice to see you, too.（二）（二）Presentation 1、接着上面问候的环节，教师走到学生、接着上面问候的环节，教师走到学生的跟前：的跟前： T: Hi! Nice to meet you.

11、Whats your name, please?(提示学生回答提示学生回答) S: Im. T: (握手并亲切地说握手并亲切地说) Welcome back to school!(提示学生回答提示学生回答) 2、（事先安排一位学生戴好、（事先安排一位学生戴好Amy的头饰）教的头饰）教师走到她跟前：师走到她跟前： T: Oh, we have a new friend.(重复、强重复、强调地说几次调地说几次) Whats you name, please? S: Im Amy. T: (教师领着全班说教师领着全班说)Amy! Welcome! 教师领读：教师领读：We have a new fr

12、iend. Welcome. 学生模仿。学生模仿。 注意注意“welcome” 的发音。的发音。3、教师戴上、教师戴上Bai Ling 的头饰，扮演她：的头饰，扮演她： Hi, Im Bai Ling. Im from China.(手中手中举起中国国旗举起中国国旗) 请扮演请扮演Amy, Mike的两位学生上台做类似的两位学生上台做类似的自我介绍。的自我介绍。4、用手中的国旗做提示，教读、用手中的国旗做提示，教读China, America, Canada以及句型以及句型“Im from.”5、让学生听录音，看黑板来展示、让学生听录音，看黑板来展示Lets talk的内容。的内容。（三）（三

13、）Practice 1、用、用“开火车开火车”的形式请学生起立的形式请学生起立并做简单的自我介绍。并做简单的自我介绍。 2、表演、表演Lets talk部分内容。部分内容。（四）（四）Homework 1、听录音，模仿会话。、听录音，模仿会话。 2、向家长或朋友做自我介绍。、向家长或朋友做自我介绍。Unit1 Welcome back to school 国旗国旗 国旗国旗 国旗国旗China America CanadaIm from. （五）（五）Blackboard design(六六)教学反思教学反思 学生基本达到了本课的教学要求，能理解并学生基本达到了本课的教学要求，能理解并运用句子运用句子“We have a new friend today.和和Im from.”。知识对国家单词运用不是很熟，尤其。知识对国家单词运用不是很熟，尤其是是”from和和America”连起来比较绕口，读起来连起来比较绕口，读起来有点困难。有点困难。