我的老师课件lynn.ppt

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1、现代作家，原名魏鸿杰鸿杰，曾用笔名红杨树红杨树，河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。1937年抗日战争爆发后，走上了革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人谁是最可爱的人，长篇小说东方东方等。读准字音并组词，每组读准字音并组词，每组1 1号上白板号上白板: : 芸芸 ( ) ( ) 榆榆 ( ) ( )痣痣 ( ) ( ) 褪褪 ( ) ( )卜卜 ( ) ( ) 焚焚 ( ) ( )鸥鸥 ( ) ( ) 殴殴 ( ) ( ) 模模

2、 ( ) ( ) ( ) ( )yn芸芸众生y榆 钱 zh黑 痣tu褪 色b卜问吉凶fn焚香u 海 鸥殴打umm模模糊糊 模 样 n作者写蔡老师选取了哪几件事作者写蔡老师选取了哪几件事例？请给每件事列一个小标题。例？请给每件事列一个小标题。n从中可以看出她是怎样的人？从中可以看出她是怎样的人？n这几件事中哪些详写，哪些略这几件事中哪些详写，哪些略写？为何这样安排？写？为何这样安排？温柔温柔美丽美丽慈爱慈爱公平公平伟大伟大突出老师对我们的爱，有主有从，详略得当。突出老师对我们的爱，有主有从，详略得当。贯穿全文的感情线索是什么？贯穿全文的感情线索是什么？难忘难忘 依恋依恋 思念思念深入探索深入探索

3、哪一件事最能触动你的心灵？哪一件事最能触动你的心灵？为什么？为什么？难忘难忘难忘：蔡芸芝记忆：温柔和美丽的人（1）老师假装发怒。（2）老师教我们跳舞。（3）老师让我们观察蜜蜂。（4）老师教我们读诗。（5）我们看老师写字。（6）老师排除我们的小纠纷。（7）我梦里寻找老师。略略略略略略略略略略详详详详依依 恋恋思念思念可惜分别了老师爱学生老师爱学生学生爱老师学生爱老师“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写？ 1、在第一个生活片断里，“狡猾”这个词怎么理解？这样用词流露出作者什么样的思想感情？ “ “狡猾狡猾”原是贬义词，现在作者在它前面加原是贬义词，现在作者在它前面加了限制成分了限制成分“

4、儿童的儿童的”，这样贬义词就没有贬，这样贬义词就没有贬义了，在这里是义了，在这里是“调皮调皮”“”“淘气淘气”的意思。作的意思。作者这样用词，形象地写出了者这样用词，形象地写出了“我我”天真调皮天真调皮的的神态，反映了神态，反映了“我我”与蔡教师非常与蔡教师非常亲近亲近的心理的心理状态。状态。 在这五件事中，哪些词句表达了蔡老师对我在这五件事中，哪些词句表达了蔡老师对我们的爱和我们对蔡老师的难忘？圈出来，细们的爱和我们对蔡老师的难忘？圈出来，细细体会并分析。细体会并分析。2、在第三个生活片断里，作者为什么不写“看蜜蜂”，而写“观察蜜蜂”；不用“看到了蜂王”，而用“认识了蜂王”，不说“第一次吃了

5、蜂蜜”，而说“平生第一次吃了蜂蜜”？为什么这样用词？ 用用“观察观察”，说明不是一般地看，而是仔细地看；，说明不是一般地看，而是仔细地看； 用用“认识认识”，表明不仅看到，而且了解了有关知识；，表明不仅看到，而且了解了有关知识；说说“平生第一次平生第一次”，强调了有生以来没吃过蜂蜜。作，强调了有生以来没吃过蜂蜜。作者这样用词，突出了难忘。者这样用词，突出了难忘。3、在第四、第五个生活片断的描写中，哪些词句写出了老师对他的影响之深？ 4、在第六个片段中“占据”这个词在这里怎么理解？作者这样用词，表达了怎样的感情？ “占据占据”原义是强力占有，课文中表明这件原义是强力占有，课文中表明这件事在孩子心

6、中占有的分量太重了。这样用词，事在孩子心中占有的分量太重了。这样用词，写出了作者当时心里充满了对蔡老师的写出了作者当时心里充满了对蔡老师的感激感激之情，也意味着至今仍铭记在心。之情，也意味着至今仍铭记在心。5、作者热情地赞颂蔡老师，连用了三个形容词“慈爱”、“公平”、“伟大”，这三个词用得好不好？ 这三个词真实地反映了他当时的心情。就这三个词真实地反映了他当时的心情。就蔡老师排除孩子世界里的纠纷事来说，蔡老师排除孩子世界里的纠纷事来说，“慈慈爱爱”、“公平公平”是容易理解的，是容易理解的，“伟大伟大”似乎似乎大词小用了，但前面有个状语大词小用了，但前面有个状语“在一个孩在一个孩子的眼睛里子的眼睛里”，这样说就不过分了。，这样说就不过分了。