部编版小学三年级语文下册《荷花》教学设计.docx

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1、小学三年级语文下册集体备课2、现在，请你用最简洁的语言告诉我，你置身在这美景中的感悟。单元第一单元课题3、荷花总课时2课时课型精读课主备课教师审核教师【教学目标】1、学会本课生字，能正确读写“荷花，挨挨挤挤，莲蓬，饱胀，仿佛，翩翩起 舞，舞蹈，蜻蜓，随风飘动”等词语。2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的局部，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象的读书方法。【教材分析】荷花是一篇情景交融、想象丰富的课文，描写夏日公园里一池荷花盛开的情 景，以及作者沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了

2、荷花的清新美丽，展现了一幅各局姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达 了作者岁大自然的热爱之情。【教学重点及难点】教学重点:感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点：理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真 了不起。”【教具或课件准备】1、相关荷花的图片或文字资料。2、多媒体课件。第一课时教学过程任课教师 自主意见、情景激趣，揭题导学（出示课件小池）同学们，你们会读这首诗吗？好，请大家齐读。 诗中描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句“小荷才露（Ibu）尖尖角” 形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。那么当荷花开的时候，荷塘又是 一番怎样的景象

3、呢？今天，让我们一起学习我国现代作家、教育家叶圣陶爷爷写的荷花 齐读。二、初读感知，指导正音1、下面，让我们一块儿去公园的荷花池边看看,好吗？（多媒体课件出示荷花图）（同桌交流，指名交流）3、刚才大家的发言太精彩了。对！从古到今，荷花就是文人描写、 喜欢的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花，是因为荷 花有“出淤泥而不染，濯（zhuo）清涟而不妖”的品质。那叶爷爷看到的 荷花又是怎样的呢？还是让我们来读读课文吧！请翻开书。出示要求：读准字音，遇到生字词多读几遍。把句子读通顺。标上自然段序号。4、现在我们来检查生字新词的自学情况。（出示带拼音的生字词）挨挨挤（ji）挤 莲蓬（peng

4、） 花骨（gu）朵 饱胀（zhdng）破裂（li。） 一幅（fu） 翩（pian）翩起舞 舞蹈（ddo）昨（zu6）夜 好梦（meng）衣（yi）裳（shang）先自己在下面轻声练习读一读。现在谁愿意读给大家听？（指名读，齐读一每个词读两遍）你认为哪些字的读音和字形应该提醒大家的？你用什么方法，理解了哪些词义？5、通过刚才大家的发言，老师认为你们理解词语的方法很好。那么, 朗读又如何？请同学们翻开书，轻声自读课文15自然段。三、通读全文1、学生自由读课文。老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。2、反应四、指导书写1、大家仔细看一下，“挤” “翩”这两个字都是左右结构，但是在 书写时应该注意些

5、什么？“挤”左窄右宽：“才”占1/3位置，“齐”占2/ 3； “翩”左 右相等。（教师示范书写“挤”）2、生书写。五、学习第一段1、找出写荷花香气很诱人的词2、概括段意（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）六、作业1、在生字本上书写本课生子。任课教师自主意见2、熟读课文。第二课时教学过程一、观看录像导入1、今天我们继续学习12课荷花，板书课题齐读通过上节课的学习，我们知道作者去公园玩闻到一阵清香（板书：闻 清香），正是这迷人的清香使作者迫不急待的想看到荷花（板书：看）， 大家想不想一起去看荷花，现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看 一看。（多媒体课件出示：满池的荷花）2、你看到了什么？看到

6、怎样的荷花？书上那个自然段描写了荷花？（出示第二自然段课文）二、细读感悟（一）、学习课文第二自然段1、请同学们以自己喜欢的方式，读读第二自然段课文。边读边想， 你觉得这段话中哪句最美？再说说你对这个句子的体会。（1）交流（出示句子：荷叶挨挨挤挤的像一个个大圆盘）（2）读这句话后，说说你最喜欢那个词？为什么？（板书：挨挨挤 挤）（3）假如你们就是一片片荷叶，表演一下“挨挨挤挤”。（4）这些荷叶多的像一个个可爱的绿娃娃。你看，这儿亲密地挨在 一起，那儿又顽皮地挤在一块儿，从中你感觉到了什么？指导学生朗读2、这么多，这么密的荷叶，白荷花怎样长出来的？（板书：冒）（出 示句子：白荷花在些大圆盘之间冒出

7、来了）指名读（1）用心读读前后几句话，想想怎样的长才叫“冒”？（2）你觉得“冒”可以换成那些字？把换的字带到原句中读读。（3）从“冒字上你感受到什么？你能把这种感受读出来吗？3、想像说话（出示练习，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛） （二）学习课文第三自然段1、冒出来的白荷花就各有各的姿态，我们请3个同学用你的朗读向 我们介绍一下有哪几种姿态的荷花？2、（课件出示3种姿态的荷花）你最喜欢哪种荷花？说说为什么喜 欢？3、指导背诵三种姿态的荷花4、有感情的朗读第二自然段。（三）学习课文第三自然段1、荷花只有这三种姿态吗？面对这满池的荷花作者发出了怎样的感 叹？（根据学生的回答出示:如果把眼前的这

8、一池荷花看作一大幅活的画, 那画家的本领可真了不起。）2、齐读这句话。3、作者把眼前的这池荷花看作了什么？为什么？这幅画的画家是 谁？4、指导朗读（四）学习第四自然段1、师配乐朗读第四自然段，学生闭上眼睛感觉2、说说你们刚才在荷花池听到了什么？3、除了听到蜻蜓、小鱼说话还听到了什么？学生交流汇报4、用你们的声音、情感加上你们的动作表达对荷花的喜爱和对大自 然的赞美。5、随音乐有感情的朗读这一自然段。（五）学习第五自然段1、过了好一会儿，我才记起（引读）一一我是在一一2、为什么过了好一会儿，才记起我不是荷花，是在看荷花呢？三、小结：1、在我们身边时时都有美好的事物，只要大家认真有心感受，你们 就

9、会发现他们而且还能像今天一样陶醉在其中，你们觉得是这样吗？同学 们让我们走进荷花的世界，再一次陶醉其中吧。2、齐读全文。四、拓展延伸请同学们仔细观察早晨的荷花池，以“早晨的荷花池”为题写一个片 段。板书设计：荷花闻：清香看：荷叶（碧绿，大圆盘）荷花（初开、全开、花骨朵）想一一自己成为一朵荷花作业设计：一、拼一拼，写一写。he hua bao zhang fang fupian pian qi wu)( )( ) ( )yi shanglian pengsui feng piao dong） （二、想一想，填一填。粉红的（）雪白的（）（）的荷花 （一阵（） 一池三、比一比，组词语。裳（）稻（常（）蹈（四、照样子，写一写。挨挨挤挤 （）静静地（）碧绿的（）的花瓣（ ）（ ）一幅（的荷叶） 蜻（） 蜓（)） 晴（） 挺（)( )()( )()课后反思