人教部编版选择性必修上册《第8课 大卫科波菲尔》2022年同步练习卷（10）-普通用卷.docx

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1、人教部编版选择性必修上册第8课大卫科波菲尔2022年同步练习卷(10)一、单项选择题(本大题共2小题，共6.0分)1.以下加点字的注音和字形，完全正确的一项为哪一项()A.憔悴(qiao cui) 招揽(lan)诉讼(song) 篷乱 B.褴褛(lan lu) 落魄(pd) 压垮(ku&) 浑名 C.络腮(lud sai) 誉写(teng) 堵塞(shi) 胖墩 D.遹遢(la ta) 侮辱(wu) 上涨(zhOng) 偏僻 2.下面对课文的理解分析，不正确的一项为哪一项()“我”初到谋得斯通-格林比货行时，心情很低落，内心充满着痛苦。例如：“我 竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是

2、无法用语言表达，“痛苦” 直接宣泄出他当时的心境；这种痛苦“无法用语言表达”，那么更见痛苦之深。A. “我”在谋得斯通-格林比货行收入有限，生活困顿。“我”每周只有六七先令 的工资，这是“我”全部的生活来源，如果忍不住买了点心铺门口摆着的半价出售 的陈糕点，那么午餐就只能买个小面包卷或一小块布丁充饥。C.面对自己的入狱，米考伯先生一开始内心是沮丧的，他用“末日到了”来形容 自己的入狱，并郑重地给予“我”劝告；当渡过了最危急的关头时，他又变得兴高 采烈起来，认为自己就会手头有钱，过上全新的生活。D.狄更斯在大卫科波菲尔中采用了亲切自然的表达方式和第二人称的表达角 度，大大缩短了自己与读者之间的心

3、理距离，同时也有利于人们在阅读过程中理解 与领悟。二、现代文阅读(本大题共4小题，共30.0分)阅读下面的文字，回答后面的问题。大卫科波菲尔(节选)狄更斯“喂！ ”姨婆说道，“我已经给他寄了封信，告诉他他和我会有番理论！”“要把我交给他吗？ ”我结结巴巴地说。“我不知道，”姨婆说，“还要看情形呢。”78.【答案】坎坷而富有传奇的一生、一生坎坷。他尚未来到人间，父亲就已去世; 不久母亲改嫁，继父凶狠贪婪，常常责打他，并且剥夺母亲对他的关怀；刚满十岁就被 送去当童工，过着不能温饱的生活；长大后找到姨婆贝西小姐，后来因为希普的陷害, 姨婆也破产。刻苦上进，终于成为一位有成就的作家。他历尽艰辛，终于找

4、到姨婆贝 西小姐，心地善良的姨婆收留了他并让他上学深造。他勤奋好学，积极上进，从孤儿成 长为一位具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家。【解析】解答此题的时候，需要学生较完整地了解、阅读相关作品，了解作品主要内容， 把握作品脉络，熟悉重要的故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性格特点， 理解其形象。还需要注意语言简明，符合字数要求。作家描写了大卫科波菲尔从孤儿 成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家的过程。他善良，诚挚，聪明， 勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中满怀信心， 在顺境中加倍努力，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。考生结合这一角度

5、分析即 可很好地进行表达。答案：(1)题目：坎坷而富有传奇的一生(2)理由：一生坎坷。他尚未来到人间，父亲就已去世；不久母亲改嫁，继父凶狠 贪婪，常常责打他，并且剥夺母亲对他的关怀；刚满十岁就被送去当童工，过着不能温 饱的生活；长大后找到姨婆贝西小姐，后来因为希普的陷害，姨婆也破产。刻苦上进， 终于成为一位有成就的作家。他历尽艰辛，终于找到姨婆贝西小姐，心地善良的姨婆收 留了他并让他上学深造。他勤奋好学，积极上进，从孤儿成长为一位具有人道主义精神 的资产阶级民主主义作家。此题考查语言的综合运用能力，学生需要充分放开思路，展开想象，进行合理的创造, 按题干要求描述规定情境。综合读写：(1)能注意

6、对象和场合，学习文明得体地进行交流。(2)自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说 话有感染力和说服力。(3)讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。(4)从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出要回答的问题的答案。第10页，共14页9.【答案】作品推荐词，主要从作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点 等方面写。明确自己选取的作品，结合自己的阅读体验，点明作品的价值等，用流畅的 语言表述即可。首先要了解大卫科波菲尔的内容，要选好推荐角度，这样的推荐 才更容易让人接受，答案不唯一，言之成理即可，要注意字数的限制。答案：大卫科

7、波菲尔全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲 述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与虚假、 爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的 河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘,语言诙谐幽默， 展示了 19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。【解析】此题考查语言的综合运用能力，学生需要充分放开思路，展开想象，进行合理 的创造，按题干要求描述规定情境。综合读写：(1)能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。(2)自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话

8、题。注意表情和语气，使说 话有感染力和说服力。(3)讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。(4)从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出要回答的问题的答案。1012【答案】C、【解析】(1) “蝉们就会接连喊出热了，热了“薄雾中的乌柏叶会与欢烟一起 醒来，人们艳羡的目光”使用了拟人或比较的修辞手法；“那些桃花然而，乌 柏树成长”使用了比照的修辞手法；“那些木籽像繁星一样”使用了比喻的手法；“有浅红的、橘红的、玫瑰红的”使用了排比的修辞手法；“野碓喧春水，山桥枕浅沙。 前村鸟柏熟，疑是早梅花”使用了应用的修辞手法。应选Co(2)改写后的句子，被字句改变了原句的主

9、语，画线句前面是“是产生烂漫的时刻”， 后面是“乌柏树”，因此以花树为主语，前后衔接更加紧密，更能突出“产生烂漫”。 整个语段多使用三句，而改写后的句子破坏了整体的语言风格。(3)根据横线后“一声、两声、三声”可推知，此处应填与蝉有关的内容，再根据 “不长时间，蝉们就接连喊出”可推知此处可填“是由蝉喊出来的”之类的内容；根 据前文“浅秋时，乌柏树会先把叶子由深绿变为浅黄”，横线前“熟秋里”和横线后 “有浅红的、橘红的、玫瑰红的”可推知答案，填入“乌柏树把浅黄变成红色”之类的 内容。答案：(1) C(2)原句的主语是“花树”，与后文衔接更紧密，也更能突出这些花树的状态；原句 为散句，与原语段的整

10、体风格一致。(3)通常都是蝉们喊出来的；乌柏树把浅黄变成红色。(1)此题考查分析文中使用的修辞手法的能力。平时要熟悉常见修辞手法的特征，再 结合句子分析采用了哪些修辞手法。(2)此题考查赏析文中句子表达效果。通过对修辞、语气的分析让考生更清楚地了解 语言的生动、形象。要分析两个句子的不同之处，放入句子对其效果进行赏析。(3)此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，考生 要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。 语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查 包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；

11、二是不仅考查语文知识，还考查 其它学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：1.在语段内根据拼音写出汉字或给 汉字注音或改正句子中的错别字；2.理解和运用语段内的词语、成语和熟语；3.判断 标点符号使用是否正确；4.在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；5.改 正语段中的病句；6.分析语段的基本内容，归纳语段主旨。1315.【答案】D、D、【解析】(1)画横线的句子有两处语病：一是句式杂糅，“究其原因，是”和是由于”两种句式杂糅在了一起。 二是结构混乱，可把“市场需求和自身使命的感召”提到前面，充当状语。分析四个选 项，只有D项全部修改正确。应选：Do(2)赋予：交给重大任务、使命等。

12、授予：给予勋章、奖状、学位、荣誉等。语境中说的是“历史和时代”，用“赋予”更恰当。消融：冰、雪融化。消弭：消除坏事。语境说的是消除宏大主题与普通观众之间的距离，用“消弭”更合适。第12页，共14页 喧宾夺主：客人的声音比主人的声音还要大，比喻客人占了主人的地位或外来的、次要 的事物侵占了原有的、主要的事物的地位。反客为主：客人反过来成为主人，多用来比 喻变被动为主动。语境说的是“过度煽情”和“主题”的关系，本应是“主题”为主，“煽情”为次，而 “过度煽情”那么使得主次发生了变化，应选用“喧宾夺主”。有血有肉：形容文艺作品描写生动，内容充实。活灵活现：形容描述或模仿的人或事物 生动逼真。此处用来

13、形容“鲜活生命”，故应选“有血有肉”。应选：Do(3)处，前文说的是影视作品中宏大主题与普通观众之间有距离这一问题，下文提 到“过分严肃”和“过分煽情”两种情况，可见这个问题一直没有得到很好解决，据此 可得出处答案。处，根据下文“以时代洪流中的个体命运为小切口，呈现的是大时 代、大格局、大情怀”可知，“好故事”是“能以小见大的故事，据此可得出”处答 案。处，上文提到要讲“好故事”，更要“讲好”故事，下文提到“讲好”故事的方 式，且根据文段内容可知，“讲好”故事并不容易，因此可得出处答案。答案：(1) D(2) D(3)没有得到很好地解决能以小见大的故事“讲好”故事更为复杂(1)此题考查的是病句

14、的辨析。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志 的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在问题，再分析修 饰成分。(2)此题考查正确使用词语的能力。此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结 合语境弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。(3)此题考查学生语言表达连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后 注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查 包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查 其它学科的相关知识。试题

15、主要涉及这几个方面：L在语段内根据拼音写出汉字或给 汉字注音或改正句子中的错别字。2.理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3.判断 标点符号使用是否正确。4.在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5.改 正语段中的病句。6.分析语段的基本内容，归纳语段主旨。第14页，共14页听到这话，我一下就泄了气，情绪低落，好不伤心。姨婆似乎没有注意到我，她 自顾自从衣柜里拿出一件粗布围裙并穿上，亲手洗茶杯；把茶杯洗净后放到茶盘上，再 把桌布叠好放在茶杯上。这之后，她又用小扫帚扫面包皮屑，一直扫到地毯上一点纤尘 都没有；接着她又收拾清扫那本已被收拾清扫得无可挑剔的房间。当这一切家务已干得 令她满意

16、了，她才取下手套，解下围裙叠好，放回衣柜里某个专门的角落。她把她的针 线盒拿到翻开的窗子前的桌上，坐了下来开始干活。“特洛伍德小姐，一收到你的信，我就感到，为了更合情理地表示我本人，或许 也为了更表示对你的尊敬“谢谢你，”姨婆尖锐地看着他说，“你不必在意我。”“还是亲自面谈比借信交谈要好，”谋得斯通先生继续说道，“虽说旅途不便。这个倒霉的孩子，他已抛弃背离了他的朋友和职责这个倒霉的孩子，在我那亲爱的 亡妻生前生后，都给家里引来了许多的纷扰和不安。他有一种阴郁逆反的心理，一种粗 暴野蛮的脾气，一种不驯服不听管教的气质。家姐和我都曾努力想改变他的恶习，却毫 无成效。”谋得斯通小姐说道；“我再补充一

17、句，我认为这孩子是世界上所有的孩子中最坏 的“太过分了！ ”姨婆说道。“可事实上一点也不过分。”谋得斯通小姐说。谋得斯通先生接着说：“我曾让 这孩子去从事一种受尊重的职业，并置他于我一个朋友照顾下，但他不喜欢那职业；他 跑走了，成为一个四处流浪的叫花子，衣衫褴褛地到这儿向你特洛伍德小姐求哀告怜J“还是先说那受人尊敬的职业吧，”姨婆说，“如果他是你的孩子，我想，你也 会那么把他送去从事吗？再假设，如果那可怜的孩子也就是他的母亲还活着， 他也要去投身那受人尊敬的职业吧，是吗？ ”“我深信，”谋得斯通歪了歪头说，“但凡我和家姐一致认为最好的事，克莱拉 都对其没有异议。”“唉！ ”姨婆说，“不幸的吃奶

18、娃娃！ ”“那可怜的孩子的年金也和她不复存在了吗？ ”“也和她一样不复存在了。”谋得斯通先生答道。“那么那笔小小的财产就是那座房子和那花园“我的亡妻爱她的第二个丈夫，”谋得斯通先生说道，“毫无保存地信任他。”第2页，共14页“你的亡妻，先生，是一个最没头脑、最不快活、最不幸的吃奶娃娃。”姨婆对 他摇摇头说，“你还有什么要说呢？ ”“特洛伍德小姐，”他答道，“我到这儿来是要把大卫带回去。按照我认为最恰 如其分的方法处置他。如果你袒护了他一次，你就得永远袒护他。我来这儿把他带走， 如果他不，我的门从此不再为他开。”我姨婆很专注地听这番话。她坐得直挺挺的，双手叠放在滕盖上，忿忿地盯着那 说话的人等他

19、说完。“这孩子要说什么呢？ ”姨婆说道，“你愿意走吗，大卫？ ”我用“不”字回答。我乞求我的姨婆看在我父亲的份上照顾我，保护我。姨婆把我拉到她身边，对谋得斯通先生说：“你可以走了；我要来试试这个孩子。 如果他真像你说的那样，至少我还可以像你做的那样去对待他。不过，你说的话我一点 也不相信。”“你以为我不知道，”姨婆极其尖锐地说，“你让那可怜的、不幸的、误入歧途 的吃奶娃娃过的什么日子吗？你以为我不知道，当你向她套近乎时我敢说，你对她 卖弄风情时装得对鹅都不敢嘘一声一样对那软弱的小人是何等可悲的日子吗？现 在我就是看到了你，也听到了你！谁会像谋得斯通先生一开始那样柔顺听话！那个可怜 的、上当的、

20、没头脑的孩子从没见过这样的男人。他是用糖做成的。他崇拜她。他溺爱 她的儿子非常非常溺爱他！他要做这孩子的第二个父亲，他们要一起生活在开满玫 瑰的乐园里，是吧？ ”“哂！滚开！滚！ ”姨婆说。“谋得斯通先生，”她向他摇着手指说，“在那没有头脑的吃奶娃娃眼里，你是 个专横的君王，你伤了她的心。你利用她弱点里最大的那局部给了她致命的创伤。这事 实使你心安了。”在这当儿，他一直站在门边，面带某种微微笑意打量姨婆，不过他的黑眉黑眼重 重拧在一起了。我看得出，虽然他仍然挂着微笑，脸色已变了，并像刚跑过那样喘着气。“祝你好，先生！ ”姨婆说，“再见！也祝你好，小姐。”谋得斯通小姐没有回答一个字，慎重地挽起她

21、弟弟的胳膊，大模大样地走出了那 小屋。她的脸色渐渐缓和，我诚恳地搂住她的脖子去吻她。就这样，我在一个全新的环 境中开始了我的新生活。（有删改）.以下对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项为哪一项（）A.谋得斯通说但凡自己和姐姐一致认为最好的事，克莱拉都没有异议，这从侧面 反映出克莱拉在家中没有地位和话语权的事实。B.特洛伍德屡次用“吃奶娃娃”称呼克莱拉，表达了她对克莱拉“哀其不幸，怒 其不争”的态度，同时也包含着对谋得斯通的愤怒。C.特洛伍德起初并不想收留大卫，但当她看到谋得斯通姐弟的嘴脸后，知道大卫 跟着他们不会有幸福的生活，最终决定收留大卫。D.本文主要记叙了特洛伍德和谋得斯通姐弟俩围绕

22、着大卫.科波菲尔的归属问题所 展开的激烈矛盾冲突。3 .以下对小说艺术特点的分析与鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.开头的“听到这话，我一下就泄了气，情绪低落，好不伤心”与结尾的“我诚 恳地搂住她的脖子去吻她”是伏笔与照应的关系。B. “姨婆似乎没有注意到我” 一段写的是从“我”的视角观察到的姨婆劳作 的情形，其背后有一个惴惴不安的“我”。C. “他是用糖做成的是吧？ ”运用第三人称写克莱拉眼中谋得斯通的“美好” 形象，反映了特洛伍德对谋得斯通虚伪本性的清醒认知。D.文章注重不同人物的情绪随着矛盾的开展而发生的变化，如特洛伍德小姐开始 比较克制，后来逐渐变得愤怒，最后渐渐缓和。4 .特洛伍德小

23、姐是世界文学史上一个经典形象，请谈谈本文是如何塑造这一形象的。5 .“我”在文中有什么作用？请结合文本简要分析。三、其他（本大题共9小题，共20.0分）梁衡在把栏杆拍遍中说：“我常想，要是为辛弃疾造像，最贴切的题目就是 把栏杆拍遍。”如果请你为大卫科波菲尔造像，你会拟一个什么题目？要求：结合小说节选局部以及你所了解的其他相关情节，至少给出两条理由，语言通顺， 不少于60字。6 .题目：7 .理由：8 .为了迎接充实而美好的寒假，学校正举办“挚爱阅读一一2021年度阅读盛典”活 动，将评出2021年度“最具阅读价值书籍”。请结合你的阅读感悟，为大卫 科波菲尔这本书写一段不少于100字的推荐词，凸

24、显其最具阅读价值之处。要求： 要点突出，条理清晰，语言简明扼要。第4页，共14页阅读下面的文字，完成以下各题。春季，对于乡村来说，是产生烂漫的时刻。那些桃花、杏花之类的花树，争相绽放，夺 走了众人惊喜的眼球。然而，乌柏树并没有在意别人欣赏的目光，只是在那枯树一样的 枝头上，悄无声息地发芽、生叶、成长。这个时候，我们会在树下荡秋千，在树上掏鸟 蛋。夏天，, 一声、两声、三声不长时间，蝉们就会接连喊出“热了，热 了”村子东头竹林的路口和池塘边各有一棵上百年的乌柏树，熟天里，那里是纳凉 的好去处。浅秋时，乌柏树会先把叶子由深绿变为浅黄，那色泽就像秋光中的银春叶一样耀眼，远 远地看去，有童话般的效果。

25、每日清晨，薄雾中的乌柏叶会与欢烟一起醒来，随之，伸 一伸懒腰，抖一抖精神。接着，就去享受秋日里那暖暖的朝阳和人们艳羡的目光。熟秋 里，,有浅红的、橘红的、玫瑰红的，让自己的梦境更加绚丽。当繁华落尽, 色彩道去之后，一树的木籽便悄然立在乌柏树的树头。那些木籽像繁星一样，银光闪闪， 给深秋里的乡村平添了些许的魅力。其情景使诗人黄镇成有了 “野碓喧春水，山桥枕浅 沙。前村乌柏熟，疑是早梅花”的感觉。9 .文中使用了哪些修辞手法A.拟人、夸张、比喻B.比较、排比、通感C.拟人、比喻、引用D.比照、夸张、比喻.文中画波浪线的句子可改写成：“众人惊喜的眼球被那些争相绽放的桃花、杏花之 类的花树吸引。”从语

26、意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？11 .请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过10个字。阅读下面的文字，完成以下各题。“主旋律题材的作品越来越好看了”已经成为近年来文化消费市场的共识。究其原因, 是由于创作者开始俯下身子，以适应市场需求和自身使命的感召，更加注意到题材的内 涵层面。主旋律题材就是在这样的背景下逐渐由锦上添花的元素变为作品的灵魂的。它 带着历史和时代（ ）的深邃命题，裹挟着现实主义的磅礴力量，扭转了其近年来过 于娱乐化的倾向。多年来，影视作品如何（）宏大主题与普通观众之间的距离感这一问题，一直。过分严肃，失却观众缘

27、；过度煽情，对主题来说又会（）。经过不断尝试，创作者 终于发现了一条平衡态度与温度的可行之路，那就是要讲“好故事”，更要“讲好”故 事。要讲的“好故事”，就是，以时代洪流中的个体命运为小切口，呈现的是大时 代、大格局、大情怀，既能代表一群人的一个时代，又闪耀着独一无二的人性微光。相 比选择“好故事”，。完全以纪实影像呈现固然不失为良策，但都采用这种方式未免略显单调。而好的艺术形式那么将细节从历史中唤醒，将英雄人物还原成（）、可见可感的鲜活生命。12 .文中画波浪线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.究其原因，是创作者开始俯下身子，以符合市场需求和自身使命的感召，更加 注意到题材的内涵

28、层面。B.究其原因，是由于创作者开始俯下身子，适应了市场需求和自身使命的感召， 更加注意到题材的内涵层面。C.究其原因，是由于在市场需求和自身使命的感召下，创作者开始俯下身子，更 加注意挖掘题材内涵。D.究其原因，是在市场需求和自身使命的感召下，创作者开始俯下身子，更加注 意到题材的内涵层面。13 .依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项为哪一项A.赋予消融喧宾夺主活灵活现B.授予消弭反客为主有血有肉C.授予消融反客为主活灵活现D.赋予消弭喧宾夺主有血有肉14 .请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密。每处不超过1。个字。第6页，共14页答案和解析1.【答

29、案】B【解析】A. “篷乱”的“篷”应改为“蓬”。B.正确。C. “堵塞”的“塞”应读作“S3”。D. “上涨”的“涨应读作zhang o应选：Bo此题考查字音和字形。结合词语的意思分析作答。字音积累：粗糙cao嘈杂cao参差cen ci过失cha偏差cha差距cha搽粉cha猫cha刹那cha彳宅彳祭ch&chl姓紫嫣红ch至 派遣chai谄媚chan忏悔chan窿水chan 场院 chang一场雨chang 一场大战chang 一场球赛chang赔偿chang徜徉chang绰起 chao风驰电掣che满意ch6n瞠目结舌cheng乘机cheng惩前宓后cheng惩创cheng chuang

30、驰骋 cheng 鞭笞 chi跑蹦（蜘躇）chi chu哪躅Zhi Zhu奢侈chi豆豉chi整饬chi炽热chi不啻chi 叱咤风云chi zha忧心忡忡chong踌躇chou chu铁杵chu 处分chu 处所chu 相 形见细chu黜免chu揣摩chuai挣揣chuai椽子chuan创伤chuang创立chuang凄怆 chuang啜泣chud辍学chud宽绰chud瑕疵cT伺候ci烟囱cong淙淙流水cong 一蹴 而就cu璀璨cui忖度cun duo蹉跖cuo tuo挫折cud2.【答案】D【解析】D. “第二人称”错，应为“第一人称”。应选D。此题考查学生对文本相关内容的理解能力。

31、答题时要通读全文，仔细比对各个选项，作 出正确的判断和选择。解答对文本有关内容的赏析的选择题的方法是:抓住题干,读全读准。在阅读题目时， 须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、 原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选 错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答 题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查 对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差异正是把握全文的关键所在，对似是 而非处，要有借题解文的意识。36.【答案】C、A、语言描写。文章通过描写特

32、洛伍德小姐为维护“我”的利 益而与谋得斯通进行的语言交锋，表达她刚正仁慈的形象特点。动作描写。文章详细描写了特洛伍德收拾家务时的动作，突出了她勤劳能干的形象特 点。比照手法。在对待“我”的态度上，文章将特洛伍德与谋得斯通进行比照，突出了她 的仁慈。、“我”是小说中的线索人物，处于矛盾的中心，本文情节是以“我”的所 见所闻为线索展开的，“我”推动了情节的开展。“我”是作者的情感表达者，对谋得斯通的恐惧、对姨婆的依恋既从侧面表现了两个 人物不同的形象，又传达出了作者的情感。以“我”为故事的讲述者，增强了故事的真实性和感染力。【解析】1.【分析】此题对小说思想内容的分析与概括的基本能力。解答这类题目

33、，首先要题干的选择要求, 然后浏览每个选项，再逐一进行分析。【解答】C 起初并不想收留大卫”错。根据原文“我不知道”“还要看情形呢”判断，应是特 洛伍德起初并没有决定是否收留大卫。应选Co【分析】此题对小说艺术特点的分析与鉴赏的基本能力。解答这类题目，首先要题干的选择要求, 然后浏览每个选项，再逐一进行分析。【解读】第8页，共14页A. “是伏笔与照应的关系”错误。后者照应了前者，但前者并不是后者的伏笔。伏笔是 指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。此处，前者并不是对后者的 某种提示或暗示。应选Ao此题考查鉴赏作品人物形象和艺术手法的能力。分析人物形象首先应结合着文中表达性 的语

34、句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中 描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的 评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。联系本文，文章主要通过描写特洛伍德小姐的言语、动作，并通过将她与谋得斯通进行 比照的手法塑造了她的形象。如“姨婆极其尖锐地说，你让那可怜的、不幸的、误入 歧途的吃奶娃娃过的什么日子吗？你以为我不知道呸！滚开！滚！ ”，通过对特 洛伍德小姐的语言描写，写她与谋得斯通姐弟的激励交锋，表达了她的刚正仁慈；第四 段通过对特洛伍德小姐的动作描写，“姨婆似乎没有注意到我，她自顾自从衣柜里拿出 一

35、件粗布围裙并穿上，亲手洗茶杯；把茶杯洗净后放到茶盘上，再把桌布叠好放在茶杯 上。这之后，她又用小扫帚扫面包皮屑，一直扫到地毯上一点纤尘都没有；接着她又收 拾清扫那本已被收拾清扫得无可挑剔的房间。当这一切家务已干得令她满意了，她才取 下手套，解下围裙叠好，放回衣柜里某个专门的角落。她把她的针线盒拿到翻开的窗子 前的桌上，坐了下来开始干活”，来表现她的勤劳能干；在对待“我”的态度上，文章 将特洛伍德小姐与谋得斯通姐弟的虚伪狡诈进行了比照，突出了她的仁慈和正直。2. 此题主要考查鉴赏人物形象作用的能力。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上, 二是结构上。内容上是指该人物与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指该 人物本身的作用，和该人物与情节之间的作用。“我”（第一人称）在小说中的作用， 可以从情节开展、人物形象塑造、作者情感表达、讲述效果等方面考虑。本文从情节开展上来看，“我”是线索人物，故事情节是以“我”的所见所闻为 线索展开的，“我”的存在推动了情节的开展；从作者情感表达上看，“我”作为作者 情感表达的代言者，传达了作者的情感，表达了对谋得斯通姐弟的恐惧和对姨婆特洛伍 德小姐的依恋，且从侧面突出了特洛伍德小姐仁慈刚正和谋得斯通姐弟虚伪狡诈的形象 特点；从讲述效果上看，以第一人称“我”来讲述故事，增强了故事的真实性和艺术感 染力。