三顾茅庐教学设计教案.docx

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1、三顾茅庐教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的开展顺序有条理地复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物（喻体与本体）之间的关系；学习用“来 到只见”的句式写一处景物。4、通过语言文字的品析，能深切体会到刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。教学重点有感情的朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大概。教学难点1、通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。2、学习写“隆中美景”的写法写一处景色。教具准备多媒体课件；小黑板；字词卡片教学时间二课时教学过程第一课时一、谈话导入1、同学们你们知道我国的四大名著吗

2、？有同学看过三国演义吗？你能介绍介绍其 中的主要人物吗？看来，诸葛亮不愧是雄才大概，大家都知道！他是刘备的得力军事，那么，他怎么会成 为刘备的军事的，他为什么会终于刘备呢？今天，我们就来学习一篇相关的新课文。2、板书课题，齐读课题3、解题顾：拜访；茅庐：草房子过渡：谁去拜访？拜访的又是谁？我们学了课文就明白了！二、初读课文1、跟着多媒体初读课文。2、再读课文“三顾茅庐”具体是怎样一件事呢？请同学们用你喜欢的方式再读读课文, 同时完成几个任务。（1）出示自读要求，指名读（2）检查自读情况3、检查自读情况。（1）指名分段读课文。教师相机指导生字的读音及组词。（2）检查字形掌握情况。茅：与“矛”比拟

3、。统：与“流”比拟。宜：与“宣”比拟。（3）交流词语的意思，三顾茅庐蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人群雄纷争茅塞顿开4、回到课题，刘备三顾茅庐邀请诸葛亮，为的是什么？三顾茅庐的经过又是怎样的呢？ 我们细细地到课文中去看看！三、细读第一自然段1、自由轻声读课文思考：这段告诉我们什么？刘备为什么要去拜访诸葛亮？2、重点理解“两次”“拜访” “诚心诚意”从几个词上你看出了什么？（刘备求才的急切心情和虔诚态度）3、指导朗读：你能把刘备的急切与虔诚读好吗？四、过渡刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力，已经去了两次了，当他第三次再去茅庐的时候, 发生了什么事？能够见到诸葛亮了吗？五、作业（1）理解并记忆生词（2）指

4、导书写:茅、诸、葛、捆、尊（3）完成描红第二课时一、复习检查1、上节课你知道了什么？2、齐读第一自然段。过渡：刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，他没有就此罢休，这第三次，他们见到诸葛亮 了吗？二、细读第二到四自然段1、指名读这三个自然段，思考：这三个自然段写了什么？（具体经过）2、学习第二自然段刘备是吃了秤坨铁了心了，不请出诸葛亮誓不罢休，冬去春来，他又要朝隆中出发了！这时发生了什么？刘备的表现是怎样的?从这里可以看出刘备和张飞各是怎么样的人？齐读指导读好张飞与刘备的对话3、学习第三自然段。（1）同学们用你喜欢的方式读读第三自然段，边读边数数一共有几句话？哪几句写了 刘备看到的景象？那几句写刘备的

5、动作？划一划，找一找。（2）交流：a、齐读一、二句，想象所描写的画面。出示：那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等待时机腾飞的卧龙。说说把什么比做什么？为 什么这样写？（联系诸葛亮当时的实际情况）b、过渡：这景正是诸葛亮刚毅高远，不同凡响的写照。刘备有没有顺利见到诸葛亮呢？ 我们接着看！c、指名读3-8句，说说你觉得刘备是个怎么样的人？（尊重人才，求贤诚心）你是从 哪些词句里看出来的？（下马步行 轻轻敲门轻轻地走 恭恭敬敬地站、等 快步走）（3）小结过渡：经过长长的等待，终于见面了！刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山辅助 他实现统一中原的大业，诸葛亮真有这样的雄才大概吗？从哪里可以看出来？4、学习第四自然段

6、。（1）小组读，说说诸葛亮才干如何。（分析形势，提出策略）（2）出示：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见了青天。（3）指导读出诸葛亮的雄才大概。（4）过渡：诸葛亮出山后，刘备和他关系如何？二人相处怎样呢？三、学习第五自然段1、指名朗读，谁来当当小记者来向我们介绍一下他们的近况？2、交流上述问题：（同桌 同榻一起）（关系亲密）3、出示：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！（谁是鱼谁是水）四、总结到此为止，我们已经知道刘备终于成功地请出了诸葛亮，也从中领略了诸葛亮的雄才大 略，刘备的求贤假设渴，尊重人才善待人才。三国演义中你还知道哪些关于诸葛亮的故事, 回去整理一下，下节课来提供给大家。五、板书设计刘备（诚心诚意）刘备（诚心诚意）诸葛亮（雄才大概）上路前一一斥责张飞 到隆中一一耐心恭候 见面后一一茅塞顿开