《少年闰土》教学设计高效课堂集体备课.docx

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1、少年闰土【教学目标】1、会写7个生字，正确读写“刺猬、胯下、厨房、畜生”等词语。2、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化，并背诵第一自然 段。3、学习通过外貌、语言、动作的描写表达人物特点的表达方法。4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。【教材分析】本文节选自鲁迅的短篇小说故乡。课文通过“我”的回忆，刻画了一个 见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年一闰土的形象，反映了 “我”与 他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。课文一开始，展现在读者面前 的是闰土看瓜刺猿的场面。从课文中我们不难发现，作者笔下的闰土与“我”是 很不一样的。闰土见多识广，而“我”却孤陋寡闻。环境不同、阶层

2、不同、生活 不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满， 这些都流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。【教学重点及难点】教学重点：抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特 点。教学难点：理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。【教具或课件准备】1、鲁迅照片、简介。2、课文插图、有关重点语段的课件。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入。1.谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫， 短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他 是谁吗？（鲁迅）你们了解他的作品吗？2、在书本第80页的资

3、料袋中，对鲁迅先生也作了介绍。请你们自由读一读， 你又会有什么新的了解呢？（生自由读）读了后，有什么了解呢？师生交流。2、今天，我们来学习他写的少年闰土。齐读课题。二、检查预习1、想知道闰土是什么样的吗？自由地、认真地读读课文，看看鲁迅笔下的闰土是什么样的。2、检查词语：畜生、胯下、厨房、刺猬、允许、熟识、明晃晃。（1）明晃晃（三声），摇晃（四声）（2）齐读词语。（3）说理解的词语意思。（允许：准许，同意；熟识，熟悉）3、读了课文，知道这篇课文主要写了什么？（主要讲了 “闰土到我家来管 祭器，他和我熟识后，给我讲了许多新奇的事）三、了解闰土形象。1、课文除了写闰土给我讲了许多新奇的事，还写了我

4、与闰土初次见面的情 景。请大家读读课文，找到我与闰土初次见面的句子。2、谁找到这样的句子?读出来。（77页第3自然段：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前 许下愿心，用圈子将他套住了。）齐读这一句。（1） 读着读着，闰土好像就站在我们面前。看着眼前的闰土，你有什么 话想说吗？（天真；可爱一一生说后再读）A、师：闰土是个孩子，有一张圆圆的脸蛋，他头戴一顶小毡帽。毡帽是绍 兴人习惯在冬天戴的帽子，而“银项圈”是那个时候孩子常佩带的一种饰物。鲁 迅先生用短短的几笔就写出了闰土的年龄特点、地域特色和时代风貌。B、请大家把

5、这句话自由读一读，然后抄一抄。C、齐读。3、了解如何认识闰土的。（1）其实我要认识这个天真可爱的闰土是很不易的，我是怎样认识这个闰 土的呢？课文哪些自然段写了这个内容？（第2、3自然段）（2）认真读读这两个自然段，遇到不理解的地方做上记号，呆会儿可以交 流。生说不理解的地方：祭祀、值年、五行缺土有谁能帮着解决？（2） 现在谁来说一说，我是怎样认识闰土的？（祭器很多，闰土是来管 祭器的，所以认识了他）4、因为这种种原因，所以我见到闰土后，我是多么高兴呀。我细细地打量 着他，请大家再一齐读描写闰土外貌的句子。四、了解闰土跟我讲了哪些新鲜事。1、与闰土熟悉后，他跟我讲了许多新鲜事。大家默读课文，闰土

6、给我讲了 哪些新鲜事呢？用自己的话在本子上概括出来，可以是一句话，也可以是几个字。 （生默读，概括）2、交流。（四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猫、海边看跳鱼）五：总结：从刚才的学习中，我们知道了，我是怎样认识闰土的，也了解了闰土心中有 许多新鲜事。下节课，我们继续走进闰土。第二课时一、复习导入。1、复习闰土给我讲的四件事，还记得吗？（生说，师板书）2、读文。读了闰土讲的哪件事？在这件事中哪些地方给你留下了深刻的印 象？（1）闰土讲“雪地捕鸟”一一“我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹 匾，撒下枇谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩 在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，

7、鹑鸽，蓝背”（从“扫出”、“支起”、“撒下”、“一拉”，这个四个词感到闰土捕鸟 特别有经验，津津有味。）（2）闰土讲“海边拾贝”中贝壳颜色多，形状丰富，其中还有连鬼见了都 怕的贝壳。（3）潮汛之前的跳鱼儿，只是跳，一定很可爱。（介绍“跳鱼儿”）指名读（4）闰土讲“瓜地刺猫”，好像看到了獴猪、刺猬还有猎，好像亲眼看到 了闰土在刺猗。A、指名轻声读B、齐读。3、刚才同学们读了自己想读的事，接下来请你们把闰土讲的四件事连起来 看一看，你会有什么发现吗？（闰土在讲每一件事后，都用了省略号。）4、假如用一个词来形容闰土，你们觉得他是一个怎样的农村少年？（知识丰 富，见多识广。）（师板书：见多识广）师：这

8、些省略号除了看到闰土讲得滔滔不绝， 还可以看出我听得很入迷。三、理解含义深刻的地方。出示读这两句话。“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危 险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。”1、这句话中，“素不知道”是什么意思？ “单知道”是什么意思？（从来不知道；只知道）2、从这里可以看出什么？（我对闰土所说的一点都不了解，我的眼界十分 狭窄）3、指生再读这句话。齐读句子。“阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四 角的天空。”1、我往常的朋友都是谁？（我是少爷，我往常的朋友

9、都是少爷们）2、谁对这句话有自己理解了？3、当说到“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”的时候，可以看出我 心里想什么？（向往闰土自由自在的生活，渴望像闰土那样自由自在）4、学习第1自然段。我对见多识广的闰土无比的羡慕，对他丰富多彩的生活无比的向往，请大家 翻到课文第一幅插图，让我们再去看看这个农村少年。（1） 文章中有一个自然段就描写了这幅插图的内容。是哪一个自然段？ （第1自然段）（2）认真读第一自然段，看看给你留下了怎样的印象。（3）生谈印象：A景色美吗？一一 “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”哪些词语让你看到了一个美 丽的夜晚？（“深蓝”

10、、“金黄”、“碧绿”）师：画出这几个词语，齐读这句话。B美丽夜晚下的闰土是什么样的？C读了这句，我们看到了一个怎样的闰土？（活泼、可爱）（3） 这美丽的夜晚，这生动的场面，在我的记忆之中永远的留下了。我 相信这一段精美的文字也留在同学们的记忆之中，请大家试着背背这一段。（4） 检查背诵：指名背；齐背。五、结尾：可是，正月过去了，闰土要回家了。虽然我们哭着不肯分开，但是闰土最终 被他的父亲带走了。文章最后说我们没有再见面，其实，三十年后我又见到了闰 土。不过，那时候的他，变化实在是太大了。六、拓展延伸，再识闰土1 .启发学生想象说话：“我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么？2 .让生快速阅读故乡原文片段：3、学习本文描写人物外貌的方法，请抓住你最熟悉的一位同学或老师的外貌特征，用几句话写下来。注意写出人物的特点，让大家很快猜出你写的是谁。【板书设计】：17、少年闰土雪地捕鸟聪明能干海边拾贝见多识广看瓜刺猿机智勇敢看跳鱼儿