信息技术2.0作业A1技术支持下的语文学情分析方案 《秋天的雨》教学设计.docx
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1、A1技术支持下的语文学情分析方案秋天的雨教学设计一、学情分析目的秋天的雨是三年级语文上册的第六课，是篇想象奇特、抒情意味很浓 的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色 彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文描写 具体生动，用词精确。文章使用了多种修辞手法极尽描写秋雨的奇特、秋景的 美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术 化，给人以美感。二、学情分析内容进行学情分析，可以充分了解学生已有的知识结构认知水平，更加有效地 开展教学，提高课堂效率。小学三年级的学生已经掌握了一定的观察方法具备了定的观察能力
2、。他们 的思维正处 在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，且大多数学生抽象思维能 力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有益于启发学生思维培养学生深入细致的观察习惯和能力。 对于 他们来说，学习这篇文章比拟难。为了增加课堂教学的形象性，提高教 学效果，我采用电教手段直观演示、创设情景等方法激发学生的学习积极性， 从而深入地理解课文内容。三、教学目标1 .认识“钥、匙”等11个生字。会写盒、彩等13个字能读写“清凉、留 意、扇子”等16个词语2 .正确、流利有感情地朗渎课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自 己喜爱的局部。3 .喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。四、教学重点有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和美之情。五、教学难点.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。1 .体会作者在遣词造句方面的特点。六、教学的方法讲授法、讨论法、直观演示法、练习法。七、学情分析方法和工具在分析学情的时候我用到了工具教材、教辅资料、多媒体课件等工具，用 到了谈话法、师生共同备课法、课堂观察记录法、课堂是问分析法、学生作业 讲评法等方法。
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