《骑鹅旅行记(节选)》（教案）.docx

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1、骑鹅旅行记（节选）教学设计【教学目标】1 .默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。2 .借助目录里的标题，猜测故事情节，产生阅读原著的兴趣。3 . 了解梗概，学写作品梗概。【教学重点】认识和学写作品梗概，激发学生对阅读原著的兴趣。【教学难点】通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激 发阅读整本书的兴趣。【教学过程】1 .关注单元要素，学写作品梗概1. 1激趣导入：同学们，每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇 的开始。正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，假设能不期而遇，我想我会 无限惊讶地停下步履今天我们一起去学习本单元的略读

2、课文，享誉世界的童 话作品一一骑鹅旅行记的节选章节。1.2学习认识作品梗概：本单元的阅读要求是“了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的 人物和情节交流感受”；写作要求是“学习写作品梗概二什么是作品梗概呢？梗概的本意是大概的内容或情节。作品梗概就是对文学作品或影视作品的内 容进行概括，并用简练的语言表达出来。我们可以这样来写作品梗概：先理清作 品内容的基本框架，把握要点。接着保存“主干”，去掉“枝叶”，用简洁的表达 性语言概括每一局部的内容。最后适当补充表达性内容，使过渡更自然，语言更 清楚连贯。1 . 3本文的作品梗概：PPT ： 一个名叫尼尔斯的男孩变成只有拇指大小的小男孩之后，家里

3、的整群 鸡围着他叫骂，那只大黑猫也不再听话，而是把它摔倒，甚至用爪子抓他，三头 牛也不再害怕他，而是纷纷找他报仇，最后他在阻拦大雄鹅飞走时却被带上高空， 开启了奇妙的旅程。1.4自由读课文，读准字音，读通句子。圈画文中出现的人物，思考本文的 主要内容。缰绳黑莓藤蔓潺潺猫咪犬牙咯咯声刨虫子波罗的海无 济于事乌合之众跃跃欲试九牛二虎之力2 .赏读经典文字，感悟人物特点2.1 默读课文，读准字音，在每个自然段前标上序号。2. 2这个故事可以分为_3_个局部。思考：每个局部主要讲了什么？第一局部（1、2）：写尼尔斯变成了很小很小的人儿。第二局部（3-30）：写尼尔斯遇到了麻雀、鸡、猫和牛等动物，想打听

4、小狐 仙的住处，却因自己欺负过他们而遭到拒绝。第三局部（3148）：写尼尔斯看到一只雄鹅要跟着大雁飞走，就去阻止， 结果自己被带上了高空。1.1 3读第3自然段，想一想：为什么尼尔斯认为找小狐仙讲和是“最聪明的 做法”？因为尼尔斯明白，小狐仙把自己变成了小人儿，他肯定有方法再把自己变回 去，只要能讲和，变回去就不难了。2.4 品读第7自然段，“男孩竟听懂了他们说的话” 一句中的“竟”字说明 了什么？“竟”说明尼尔斯以前是听不懂禽兽的语言的；现在却能听懂，出乎他的意 料。2.5 读第8自然段，说一说：鸡看到尼尔斯变成小人儿后是什么心情？那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该”鸡觉得这是尼尔斯欺负

5、别人应有的下场。2.6 想一想：这里的省略号省略了什么？那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该”省略号表示重复词句的省略，省略了鸡没完没了的叫声，也就是对尼尔斯的 阵阵声讨。2. 7读第10自然段，那些鸡为什么一看见猫之后，就赶紧住了嘴，装着在地上刨虫子吃？因为那些鸡认识尼尔斯家的这只猫，他们知道自己斗不过猫，怕猫给他的主 人帮助，所以赶紧住了嘴，装着在地上刨虫子吃。2.8读第12自然段，猫为什么要对尼尔斯显出一副温柔的样子？因为猫不怕已经变成拇指大的尼尔斯，所以故意显出一副温柔的样子，好让 尼尔斯继续向自己求助，然后借机嘲弄这个以前总是欺负自己的“坏”男孩。2.9读第16自然段，尼尔斯还要揪

6、猫的尾巴，说明了什么？说明尼尔斯因为恼怒而完全忘了现在的自己只有拇指那么大，又想要像从前 那样欺负别人。2. 10读第19自然段，说一说：“触”这个动词用得好不好？为什么？“触”这个动词用得好，因为它写出了犬牙的位置恰到好处，既能震慑到尼 尔斯，又不至于真正伤害到他。写出了猫的真正用意是教训尼尔斯，并不是要伤 害他。2.11第20自然段中，猫又将爪子收了回去，这是为什么？因为猫只是想教训一下尼尔斯，让他体会到被欺凌的难受和痛苦，以后改过 自新，好好做人。2. 12读第22自然段，尼尔斯“羞得连一句话也说不出来”，你觉得他是因 为什么而“羞” ？一是自以为厉害，结果却差点送了命；二是对从前欺凌动

7、物的行为，开始有 所醒悟。2.13读第25自然段，金百合说要让尼尔斯在她的角上“跳舞”，你怎么理 解这个“跳舞”？这是幽默、诙谐的写法，实际上指的是金百合要用牛角戏耍尼尔斯，使他像 在角上“跳舞” 一样。2.14从麻雀、鸡、猫和牛等动物的言行中，可以看出尼尔斯以前是一个怎 样的孩子？淘气捣蛋、喜欢恶作剧、欺凌动物、不受欢迎。2.15读到第30自然段，你能猜到小狐仙为什么要把尼尔斯变成小人儿吗？ 因为尼尔斯总是喜欢戏弄、欺负别人，所以小狐仙把他变成小人儿，让他切 身地体会被戏弄、被欺负的感受，促使他认识到自己的错误，痛改前非。2. 16读第4445自然段，你怎样看待尼尔斯不让大雄鹅飞走的行为？尼

8、尔斯怕大雄鹅飞走之后父母伤心，所以不顾危险从墙上跳下来，用双臂抱 住雄鹅。这种行为，说明尼尔斯还是懂得心疼父母的，并不是一无是处的“坏” 孩子。3. 17小男孩曾经是一个怎样的孩子？赏读精彩片段：小男孩寻找小狐仙时都遇到了哪些动物呢？我们再来读一读这些精彩片段。ppt : “你过来，”名叫金百合的牛说，“我要让你在我的角上跳舞。”“你过来，我也叫你尝尝去年夏天你经常用木鞋打我的滋味！”名叫星星的 牛吼道。“你过来，你曾经把马蜂放进我的耳朵，现在我要报仇！”金百合叫着。五 月玫瑰在他们中间年纪最大，最聪明，现在也是最生气。“你过来，”她说，“你 做的事都应该遭报应了。你曾屡次从你的母亲腿下抽走她

9、挤奶坐的小凳，你屡次 在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你屡次气得她站在这里流眼泪！”教师总结：这些精彩片段都抓住了动物们的语言，动作，神态描写，让我们 从侧面看到了一个爱做恶作剧，淘气顽皮的小男孩。文章没有平铺直叙表达男孩 行为的恶劣，而是通过动物们语言，动作等侧面描写，一个鲜明立体的形象就呼 之欲出了。如果想要写一个人物，我们可以借助跟他相关的人物的语言，动作， 神态来表达这个人的性格等特点，这样描写会更生动，更有画面感。从动物的动作、语言、神态描写中我们看到了一个顽皮，淘气的男孩形象。 其实对人物的刻画还有心理描写，也能生动展现人物形象。PPT ：男孩坐在围墙上，这一切都听得一清二楚。“

10、如果这只雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时， 发现雄鹅不见了，他们会伤心的J教师总结：这是小男孩的心理描写，从这段描写中，我们看到了小男孩还是 善良的，体贴父母的。4. 拓展其他章节体会人物变化4.1 再次读课文，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么 变化。尼尔斯以前经常欺负和捉弄鸡、猫、牛等动物，变成小狐仙后却受到了他们 的嘲笑、羞辱、攻击、教训，整个世界发生了翻天覆地的变化。在经历动物们的 报复以后认识到做坏事要遭到报应的道理，逐渐转变成为一个勇敢、热爱家庭、 关爱他人的好少年。4.2 跟着雄鹅飞向天空的小男孩，开始了新的经历，他都会遇见什么样的事 情呢

11、？我们再来读一读这篇童话中的其他情节。野鸟的生活精彩片段小精灵轻轻地走到院子里，径直朝松鼠笼跑去，顺着一根木棍爬到了笼子旁 边，想要把笼子门翻开，可是发现门被锁上了。他和松鼠商量了很久，便顺着木 棍滑下来，从院子的大门跑了出去。过了一会儿，小精灵又回来了。他急急忙忙 地向松鼠笼跑去，两只手里都抱着东西，他分两次把手里的东西先后递给母松鼠 后，又顺着木棍滑下来，从大门跑了出去。老奶奶慢慢地走到院子里，站在水泵 的阴影里等待着小精灵。教师总结：是的，这个小人就是尼尔斯，他正在救助松鼠。你看到尼尔斯的 变化了吗？个情节分别是尼尔斯骑鹅旅行记的第三章，你看到小男孩的变化 了吗？他又是一个怎样的孩子呢？

12、教师总结：通过这几章的阅读，我们发现小男孩正在悄悄改变。是的，以前 小男孩尼尔斯他总是欺负捉弄周围的动物们，而现在他总是尽自己所能，哪怕以 身涉险也要救助和保护这些动物。是的，每个人都会犯错，只要改正，那么你会 成为一个出色的男子汉。当我们有责任心，有爱心，勇敢的去帮助有困难的人， 真诚对待朋友，这样朋友永远都会在身边。I免费增值服务介绍，零学科网 “学科网( s:)致力于提供K12教育资源方服务。网校通合作校还提供学科网高端社群 出品的老师请开讲私享直播课等 增值服务。扫码关注学科网每日领取免费资源回复ppt”免费领180套PPT模板回复天天领券”来抢免费下载券，组卷网( s:) 是学科网旗下智能题库，拥有小初高全 学科超千万精品试题，提供智能组卷、 拍照选题、作业、考试测评等服务。扫码关注组卷网解锁更多功能