只有一个地球课堂观察记录表.docx

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1、只有一个地球课堂观察记录一、观察缘由课堂提问是师生课堂教学的一种最常见的方式，为了增强教师教 学能力，提高课堂教学效率，探寻课堂教学中有效性提问的基本原那么 和方法，从而激发学生的学习兴趣，我进行了以“有效的课堂提问” 为主题的课堂观察活动。二、观察设计观察对象六年级只有一个地球。这次观察的过程包括三个阶 段：准备阶段。1 .制订观察方案，确定观察主题、确定观察内容、确定观察工具、 确定观察方法。我对观察主题进行了细化理解，认为“提问的有效性” 应包括三个层次：一是有效的，包括铺垫型、思考型、提醒型及其他； 二是低效的，包括过易或过难的、无意义重复的、表述含糊的；三是 无效的，即没有必要的那些

2、提问。2 .准备课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以 便于在观察时更多地聚焦于主题。现场阶段。主要任务是观察与记录。本次观察研究中，我采集了整节课上教 师的几乎所有提问及学生的回答、教师的理答情况，以备课后作出更 客观准确的分析与研究。反思阶段。即观察之后的反思与分析。我对所有问题进行了逐一的分析与归类，选择了有研究价值的问题进行具体剖析并进行相应的讨论。课堂观察记录表单学科语文年级六年级教材版本人教版课题只有一个地球观察视角二、怎么教观察者：.观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴 露学习中的问题？能，教师复习导入后了解学生预习情况，掌握情况，找到学生学习 中存在的问题

3、，架构新知识的教授。2.以学定教：能否针对学生的问 题有效教学？能，在了解学生预习，了解小组合作中学生遇到的问题和听取学生 汇报后发现的问题，进行有效的教学。3.课堂提问：启发式提问的次数， 无效提问的次数？课堂中总提问次数据我统计为：84次。启发式提问次数：30次。 无效提问：23次，主要有：重复提问和是不是、是吧、对不对、 对吧之类。其余的31次为必不口少的课堂学习提问。4.示范操作：教师能否示范高水 平操作行为？能，教!）市高水平示范主要表达在：1、多媒体课件操作。2、给学生 示范笔记本操作。3、最后展示学生陌生的相关知识。5.变式训练：能否分层设计变式 训练题？能，在小组合作探究中，教

4、师设计了导学案、完成表格填与、小组 代表全班展示小组等训练题;在师生互动中也有所表达。6.当堂检测：能否当堂检测学习 效果，及时反应回授？能，在检测预习时、小组探究时、学生动手操作时、学生上台汇报 时做了多方面检测，并能够及时反应，做好回收教学。7.平衡教学：能否将探究式教学 与有意义接受式教学相结合？能，我认为平衡教学是这堂课最大的亮点。表达以学生为本的探究 式学习是本节课的重要活动，而老师讲授学生学习本课相关的陌生 知识这样有意义的接受式教学又恰到好处的补充、丰富了学生的科 学知识。这样，既培养了学生的探究能力，又有效利用时间，提高 了课堂实效。补充视点：聆听心声：在教学活动中，教师注重聆听学生的发言，并及时、积 极的反应、回授。教学改进建议：1、课堂评价方式单一。2、教师由衷的赞扬较少。