小蝌蚪的成长示范教学方案.docx

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1、小蝌蚪的成长教学目标：1 .借助数线和计数器，进一步探索并掌握三位数减法的计算方法，经 历与他人交流计算方法的过程，理解多位数减法的计算道理，并掌握 计算方法。2 .经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。3 .引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习 惯。教学重点：掌握三位数减法（连续退位）的计算方法，并能正确计算。教学难点：进一步理解“退1当十”的算理。教学过程：一、复习导入师：竖式计算下面各题。745-532=562-127=757-382=592-179 =设计意图：本环节通过复习三位数减法的计算方法，为本节课继续 学习三位数减法（连续退位）的计算方

2、法奠定基础。二、探究新知.东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？师：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？你能列出算式吗？生：412 89 =师：想一想，可以怎样计算出结果呢？自己试一试吧。学生独立操作，全班交流。师：谁来说一说你是怎么做的？生1：我是利用数线图口算的，412 80 = 332, 332 9 = 323。生2：我是拨计数器得出的结果，在百位上拨4个珠子，十位上拨1 个珠子，个位上拨2个珠子，表示412,减89就是在个位上拨走9个 珠子，个位不够减，向十位借1当十，这时个位上有12个珠子，拨 走9个还剩3个珠子，十位上拨走2个珠子，十位不够减，向百位借 1当十，这时十位上有10个珠子，借走8

3、个还剩2个珠子，合起来 就是323。生3：我是利用竖式计算的。学生介绍竖式计算过程，课件展示。师：在竖式计算时，注意相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数 不够减，就从前一位借“1”。设计意图：本环节使学生学会三位数减两位数（连续退位）的笔算方 法，通过数线图和拨计数器帮助学生理解“哪一位上的数不够减，就 从前一位借1”的道理。1 .西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？师：西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？你能列出算式吗？ 生：514 126 = 师：想一想，可以怎样计算出结果呢？自己试一试吧。学生独立操作，全班交流。师：谁来说一说你是怎么做的？生1：我是利用数线图口算的，514-100 = 414

4、, 414 20 = 394, 394 一6 = 388。生2：我是拨计数器得出的结果，在百位上拨5个珠子，十位上拨1 个珠子，个位上拨4个珠子，表示514,减126就是在个位上拨走6 个珠子，个位不够减，向十位借1当十，这时个位上有14个珠子， 拨走6个还剩8个珠子，十位上拨走2个珠子，十位不够减，向百位 借1当十，这时十位上有10个珠子，借走2个还剩8个珠子，百位 上拨走1个珠子，合起来就是388。生3：我是利用竖式计算的。学生介绍竖式计算过程，课件展示。师：在竖式计算时，注意相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数 不够减，就从前一位借“1”。设计意图：本环节使学生学会三位数减三位数（连续

5、退位）的笔算方 法，通过数线图和拨计数器帮助学生理解“哪一位上的数不够减，就 从前一位借1”的道理。2 .他们做的对吗？师：观察下面两个竖式，说一说他们做的对吗？生L第一个竖式不对，减数要与被减数相同数位对齐。生2：第一个竖式十位不够减，要向百位借1。生3：第二个竖式个位不够减，要向十位借1。师：在竖式计算时，应注意什么？生：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从前一位 借 借”,在本位加10再减。设计意图：本环节针对退位减法计算中常见的错误进行反思，进一步 帮助学生关注计算中的关键点，保证计算的准确性。3 .没吹好的还有多少个？师：开联欢会买了 300个气球，吹好了 76个。没吹

6、好的还有多少个？ 你能列出算式吗？生：300 76 =师：想一想，可以怎样计算出结果呢？自己试一试吧。学生独立操作，全班交流。师：谁来说一说你是怎么做的？生1：我是利用数线图口算的，300-70 = 230, 230 6 = 224。生2：我是拨计数器得出的结果，在百位上拨3个珠子，表示300, 减76就是在个位上拨走6个珠子，个位不够减，向十位借1当十， 十位是。也没有，再向百位借1当十，这时个位上有10个珠子，拨 走6个还剩4个珠子，十位上有9个珠子，拨走7个还剩2个珠子, 合起来就是224o生3：我是利用竖式计算的。学生介绍竖式计算过程，课件展示。师：在竖式计算时，注意相同数位对齐，从个

7、位减起，个位不够减向十位借1,十位不够减接着向百位借1。设计意图：本环节使学生学会整百数减几十几的笔算方法，通过数线 图和拨计数器帮助学生理解算理。4 .笑笑是这样算的，你能看懂吗?师：笑笑是这样算的，你能看懂吗？和你的同桌说一说。学生先独立思考，在和同桌交流提供。设计意图：本环节学习把退位减法转换成不退位减法的口算方法，从而降低计算的难度，提高计算的准确性。5 .微课讲解，对本节课所学知识进行补充，详细介绍的是被减数中间有0的三位数的连续退位减法的计算方法。三位数减法（被减数中间有0）工.知识点讲解206-178=1 9 )6I 9 162 0 62 0 62 8-17 8验 二2 5+ 1

8、1Z82 8算 1 7 82 0 6用减法验算用加法验算1注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也 可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课”【知识点解析】三位 数减法（被减数中间有0） .mp4”。三、巩固练习1.画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。 设计意图：此题结合拨计数器和画数线图，再次经历三位数减法（连 续退位）的运算过程，加强对三位数减法（连续退位）算理的理解。 2.算一算。设计意图：此题巩固三位数减法（连续退位）的笔算方法。3 .还剩多少页没看？4 .应找回多少元？设计意图：第3、4题结合问题情境再次经历解决减法问题的过程， 既巩固了三位数减法（连续退位）的计算方法，又培养了学生分析问 题和解决问题的能力。四、课堂小结师：这节课，我们借助数线图、拨计数器等方法，学习了三位数笔算 减法（连续退位）的计算方法，即（1）相同数位对齐；（2）从个位减 起；（3）哪一位上的数不够减，就从前一位借“1”，在本位加10再减。 设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的 知识体系。