统编版《口语交际 习作四》教学设计高效课堂集体备课.docx

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1、口语交际习作四【教学目标】1 .通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分, 知道应该投身环保，关爱家园。2 .结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3 .通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。4、学会写建议书和看漫画写感受。【教材分析】1、本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流 如何珍惜资源保护环境的问题。2、本次习作提供了两个方面的话题，学生可以任选一个进行，然后分别进 行指导写环保建议书和看漫画写感受，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、 挖苦或揭露生活中的一些破坏生态环境的不良现象。【教学重点及难点】1、让学

2、生懂得人类应珍惜资源，保护环境。2、联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理 解。【教具或课件准备】1、教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字， 以及今年某地区旱灾情况统计数字。2、学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行 为。【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、揭题导入1、这一组，我们学习了只有一个地球狼和鹿的故事这片土地是神 奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也 可针对整个单元谈感受）2、师可针对学生谈感受总结学法：联系生活深入思考小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密

3、不可分， 懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来 说说如何珍惜资源，保护环境的问题。二、自读提示，明确要求1 .自读“口语交际习作四”的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？2 .师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎 样珍惜资源” ？三、组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1 .学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合 学生提供的资料进行交流。2 .进行组内交流。3 .示范带动，交流评价每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生提供的资源有限资料用展示台展示交流。评议。对向全

4、班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感 受。教师出示提供的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字 （课件出示）。开展看后感受交流。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”4 .学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。注意发言规范，集思广益达成一致意见。全班交流，评比“环保金点子”每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生提供的“环保从我做起”金点子进行梳理。节约每一张纸。在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。节约每一滴水，保护水资源不受污染，不往水中扔垃圾。不使用塑料袋，自觉抵抗白色污染。4.结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，

5、 可以提出整改意见和建议。五、课外延伸请留心观察自己周围的生活状况,对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？第二课时、习作指导建议书指导：课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并 作好相关资料的。一、谈话导入，引起思考1 .今天老师为大家带来了一首诗歌，我们一起来读一读！出示：地球，你 好吗？2 .在这首诗歌中，表达出了什么社会问题？我们应该怎样对待地球？3 .谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！ 可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到 过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合自己的资料进行展示。4 .小结

6、并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球 妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写 这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书二、激活思维，拓展建议范围1、师述：不过在我们的学习、生活、休闲、娱乐等方面是否还存在一定的问题，还有 你想建议改善的地方吗？5 、学生自由发言，扩展学生思路。6 ）周围环境的污染；7 ）社区购物的不方便；8 ）少年儿童健康活动的场所太少；9 、过渡这么多方面存在有问题，同学们的建议又这么好，为以示慎重，那我们就以 建议书的形式把它提出来吧，不过，该怎样写建议书呢？三、明确要求，交流建议1 .学生自己读题，明确要求。2

7、 .建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关 部门提出改进建议。）3 .书中告诉我们写建议书有哪些步骤？建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。学生总结写法格式，教师归纳板书。1）根据建议书的内容先在第一行中间写上“建议书”或“关于的建议” 作为标题。2）另起一行顶格写上称呼。建议书是写给谁的称呼就是谁。3）然后另起一行空两格写正文，写清楚存在的问题、产生问题的原因及解 决问题的具体建议。4）最后写上提建议人的姓名和建议的日期。三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。四、

8、学习小结同学们提出的建议很有价值，希望同学们更加努力学习，更加关注我们生活 的社会为创造美好的明天而努力奋斗。漫画指导一、看图激趣1 .老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。2 .看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画 的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、挖苦或 揭露生活中的一些不良现象）二、引导看图，明白图意1 .咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要 有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。2 .作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌

9、 讨论，全班交流。3 .咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫”，到底“虫”是在木头 里，还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？4 .由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。三、审题，明确写作要求1 .学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和 感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己到的有关珍惜资源、保护 环境的其他漫画。2 .四人小组交流自己到的漫画，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。(3

10、)组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的 语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。习作修改评议一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：找出错别字，并修改。第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句。第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。三、朗读赏析，交流评议(1)每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。(2)学生交流评议。(3)教师点评。特别要肯定习作中表达出的“独特感受”，恰当地运用联想和 想象。四、再次修改，誉抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。五、鼓励优点，培养兴趣1 .教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2 .请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句 段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓 展思路。六、教师点评，好文欣赏1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。3 、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。4 、宣读优秀习作，学生进行欣赏。【板书设计】建议书要注意：要围绕一个中心写内容要具体语句要通顺、简明格式要正确