课题 3 制取氧气教案.docx

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1、课题第二单元我们周围课题3 制取氧，的空气忸剂气课型新 授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识 技能1 .掌握实验室制氧气的药品、反响原理。2 .能说出工业上制氧气的方法和原理。3 . 了解催化剂、催化作用的概念。4 .建立分解反响的概念并能应用。过程 方法1、通过探究氧气的制法，初步学习实验探究过程。2、通过对分解反响与化合反响异同点的比拟，让学生初步学会比 较学习法。情感 态度1、通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养学生自主探究，勇 于创新的科学精神。2、激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望。教学重点实验室制取氧气的反响原理、实验装置及其操作方法。教学难点催化剂和催化作用的概念。教学内容及

2、问题情境学生活动设计意图创设情境，提出问题展示图片：氧气用于动植物呼吸、医疗、 金属切割、燃烧等图片。提问：这些图片说明了什么？【提出问题】1、你知道自然界是如何获得氧气的 吗？学生回答完补充光合作用的原 理：二氧化碳+水金葡萄糖+氧 叶绿素气2、工业上需要大量氧气，你认为用什 么原料制取即经济又可行？简单介绍工业制氧气具体过程。引导学 生理解这种利用沸点不同来别离混合 物的方法。该过程属于物理变化还是化学变化？3、（展示一瓶氧气）设问：你想不想知 道这瓶氧气是如何在实验室制得的？【讨论】如果要通过化学方法在实验室 制出氧气，反响物应具备什么样的条 件，发生反响的条件应该是怎样的？生 成物应具

3、备什么要求？【讲述】结合讨论结果，告诉学生实验 室制氧气的三种方法。实验探究，引导观察观看、思考回答：说明氧气有着广泛的 用途，是我们日常生活中不 可缺少的物质。思考、讨论、回答。自然 界氧气的获得：主要是来源 于绿色植物的光合作用回答:空气学生理解、思考。回答：物理变化。思考、讨论并得出结论：反 应物含氧元素且廉价易得； 反响条件简单容易到达；生 成物无污染等。学生得知可用：过氧化氢溶 液、加热高锦酸钾或加热氯 酸钾的方法制取氧气。学生活动图片引课，容易激发 学生学习兴趣，能体 会氧气的重要性。课本虽未提及，却是 事实存在最重要的制 氧气方式，有助于培 养学生开阔的思维， 灵活学知识的能力。

4、通过对工业制氧气过 程的介绍让学生知道 一种分禺混合物的方 法。明确实验室制取氧气 的三种方法，便于学 生思路清晰，系统掌 握。【演示实验】探究实验室用过氧化氢制 取氧教学内容及问题情境观察教师的操作方法及实 验现象，并作详实的实验记 录。设计意图培养学生观察实验的 【实验2-5】、【实验2-6】取少许二氧 化镒于试管中并加热，检验是否有氧气 生成。引导学生分析归纳引导学生比照分析实验现象得出相应 结论。.从二氧化锦在反响中所起的作用，归纳 出催化剂的概念及催化作用，带着学生 分析催化剂的涵义：（1）改变的涵义。举出需要减慢反响 速率的实例。（2）质量、化学性质反响前后不发生 改变（物理性质可

5、能发生改变） 多媒体展示：催化剂的作用录像；写出过氧化氢反响的文字表达式【设问】实验室是怎样用高镒酸钾、氯 酸钾来制取氧气的呢？【展示实物】高镒酸钾、氯酸钾二氧化 镒让学生观察其色态。介绍高镒酸钾在 生活、生产中的应用（俗称PP粉，具 有杀菌消毒的作用）【演示实验】将氯酸钾和二氧化镒混合 物放入小试管中加热，用带火星木条检 验。【分析讨论】二氧化镒是此反响的催化 剂，板书反响文字表达式。【演示实验】将适量的高钵酸钾放入试 管中加热，用带火星木条检验。讲述：高锯酸钾加热后会产生氧气，同 时还生成锯酸钾和二氧化锌。鼓励学生 写出此反响的文字表达式总结：以上是实验室制氧气的三种方法分析比照，发现规律

6、【提问】写出铁、磷、硫在空气中或氧 气中的反响文字表达式。他们属于什么 反响类型。学生交流得出相应实验结 论常温下过氧化氢溶液 分解缓慢加入二氧化锦 后过氧化氢分解速率加快 二氧化锦可重复使用 二氧化镭自身不能产生氧 气。交流讨论二氧化镐在反响 中的作用，知道什么是催化 剂。知道催化剂能改变（加快、 减慢）化学反响速率，在化 学反响前后质量和化学性 质不发生改变。观看，了解催化剂的作用。正确写出过氧化氢反响的 文字表达式。观察并描述几种物质的色 态。观察实验，根据事实确定二 氧化锦是催化剂，并分析生 成物。书写此反响文字表达式，并 记忆。观察实验根据实验现象和老师提供 信息写出反响表达式。整理

7、、归纳。按要求书写，并回答它们属 于化合反响。通过实验探究的方式 引出催化剂，培养学 生科学探究能力和分 析问题能力。通过观看多媒体展示 图片，了解催化剂在 化工生产中的重要作 用。通过实验让生 知道这两种实 验室制氧气方 法的药品及原 理。归纳、总结整理 知识。提高分析问题 力。【提问】以上实验室制氧气二个反响有 什么共同点？它们与化合反响有什么 不同？教学内容及问题情境讨论、回答。学生活动理解概念设计意图通过与化合反rt; E Liz31 ； 口 Zk学生讨论后总结指出：它们属于分解反 应。板书分解反响的定义。【知识比照学习】引导学生将化合反响与分解反响比照归纳与反思本节课你了解了什么？学

8、会了什 么？知识应用，总结提高多媒体展示课堂作业并及时点评。布置作业：完成课后相关习题。PJ I匕1寸LLJ共同点（属于化学反响中的 基本反响类型）不同点（化合反响：多变一 分解反响：一变多）通过交流反思，对本节课所 学知识进行整理。积极思考，认真完成。课下完成。EL 刈 ul TA v/ JT 解反响，同时感 悟用分类的方 法、比照的方法 学习化学。通过交流、反思 巩固所学知识。练习反响，加深 理解，查漏补 缺。板书设计课题3制取氧气一、氧气的制法1、自然界：光合作用2、工业制法：别离液态空气法3、实验室制法过氧化氢二氧化铳+水+氧气（2）氯酸钾一热僚 嗑化钾+氧气（3）高镒酸钾加热 , 镒

9、酸钾+二氧化镒+氧气催化剂：改变反响速率质量、化学性质反响前后不变所起作用：催化作用二、分解反响：由一种反响物生成两种或两种以上其他物质的反响。（一变多）A B+C+教学课题第二单元我们周围 课题3制取氧气（1的空气第2课时）课型新 授教学媒 体多媒体、实验器材教学目标知识 技能1 .知道实验室制氧气的两套仪器装置、收集方法、验满、检验及操 作考前须知，初步掌握用高镒酸钾制取氧气的实验操作；2.练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气并试验氧气的性质。过程 方法L学习反响物的状态，反响条件，反响的原理决定实验装置；气体 的性质决定气体的收集方法和验满方法；2 .通过实验制取氧气并验证氧气的性质培养

10、学生的动手能力。情感 态度通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性教学重 点实验室制取氧气的实验装置及其操作方法。教学难 点熟练规范地制取气体并验证性质教学内容及问题情境学生活动设计意图复习提问引入新课实验室制取氧气一般用的是什么药 品？其反响原理的文字表达式怎样书 写？【设问】实验室用什么样的装置制取氧 气？活动探究制取装置1.过氧化氢溶液制取氧气的发生装置 【演示】在小试管中加入二氧化钵，滴入几滴过氧化氢溶液，要得到并收集氧 气需增加什么仪器？可以用哪些容器 替代试管作反响的容器？【展示】锥形瓶、广口瓶、烧瓶【讨论】假设要持续添加过氧化氢溶液， 应增加什么仪器？假设要控制反响的速 率应

11、该用什么仪器，长颈漏斗还是分液 漏斗？【展示】三套过氧化氢制取氧气的发生 装置回答药品板书文字表达式通过复习巩固旧知识 自然引入新的知识讨论回答：需增加带导管的 单孔橡皮塞，可以用锥形 瓶、广口瓶、烧瓶替代试管。回答：假设要持续添加过氧化 氢溶液，应增加长颈漏斗或 者分液漏斗；假设要控制反响 的速率应该用分液漏斗。讨论分析装置的优缺点培养学生的分析能力 及应用知识解决问题 的能力通过装置的比照加深 对发生装置的认识， 学会辩证的看待问题(1)(2)(3)引导学生比拟三套装置的优缺点【设问】：如果以高镉酸钾为原料制取 氧气，用上面的装置可以吗？ 假设不行你将进行怎样的改动？2 .【展示】高锦酸钾

12、制取氧气的发生装 置3 .氧气的收集方法。教学内容及问题情境【提问】收集气体可以采用什么装置？ 引导学生结合氧气的物理性质分析收 集方法【探究】发生装置的选择跟哪些因素有 关，（引导）：（1）让学生观察药品也就 是反响物的状态（2）实验室制氧气需 要的反响条件（3）归纳【探究】实验室收集气体装置的选择与 哪些因素有关。引导探索操作步骤【设问】用高镒酸钾制取氧气如何操作？（指导阅读）课本第40页。【小结】高镐酸钾制取氧气的操作步骤：查（茶）装（庄）定点收离（利）熄（息）【投影展示】讨论题1、如何检查气体发生装置的气密性？答：不可以分析高钵酸钾制取氧气的 装置学生活动学生思考回答：（1）根据 氧气

13、不易溶于水的性质可 用排法收集。（2）根据氧 气的密度比空气大，可用向 上排空气法收集分析总结出一般气体的发 生装置选择的规律：根据反 应物的状态和反响条件来 选择发生装置。分析总结出气体的收集装 置选择的规律：根据气体的 性质（密度、溶解性）选择 收集装置。学生带着问题阅读高锦酸 钾制取氧气的操作步骤 一名学生复述实验室制取 氧气的操作步骤：L检查装置的气密性2 .在试管中放入药品和一 团棉花，并固定在铁架台上 3.将集气瓶盛满水，盖好玻 璃片4 .点燃酒精灯，先均匀加 热，再对准药品加热5 .有气泡连续产生时收集 氧气6 .把导管拿出水面，熄灭酒 精灯讨论回答下列问题培养学生的知识迁移 能

14、力O设计意图培养学生的知识迁移 能力。师生共同进行探究活 动，培养学生分析和 处理信息的能力。培养学生的阅读归纳 能力用谐音记忆法归纳高 锯酸钾制取氧气的操 作步骤，能够让学生 尽快地熟悉实验步 骤。培养学生的观察能力 和实验操作能力通过计算机模拟使学 生更好地掌握实验的 正确操作，加深错误 操作造成的可能效果 的认识。2、为什么要在试管口放一团棉花？3、为什么试管口要略向下倾斜？4、导管口开始有气泡放出时，不宜立 即收集，为什么？5、停止加热时，先熄灭酒精灯，再把 导管移出水面，可能会造成什么后果？ 在学生回答下列问题的过程中用课件展示 错误操作导致的后果【展示】1.试管口向上倾斜导致试管炸

15、 裂的动画2.试管局部受热导致试管炸 举的动画3.水倒流导致试管炸裂的动 画。实验探究制取氧气【提问】你们想试试如何制取氧气吗？ 卜面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性 质。实验前指导【课件展示】实验内容：1 .用高镒酸钾制取氧气并收 集2教学内容及问题情境学生活动【学生分组实验】根据板书 内容的提示，进行实验操 作。培养学生的动手能力 和合作意识设计意图通过讨论，学生知道 了这样做的原因，对 实验操作考前须知印 象更深刻了。瓶氧气2.木炭和铁丝在氧气中燃烧考前须知：1、操作顺序（1）检验气密 性（2）装药和棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热后

16、 加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管 后熄灯2、燃烧实验（1）木炭用生烟钳夹住， 由上往下缓慢伸入集气瓶中（2）燃烧 铁丝的集气瓶中预先留少量的水3、实验完毕后整理仪器和桌面巡视发现学生操作中的错误及时纠正。【讨论】（1）为什么木炭要由上往下缓 慢伸入集气瓶？（2）为什么要在燃烧铁丝的集气瓶中 放少量的水？燃烧木炭时为什么不放 水？燃烧硫要放水吗？为什么？归纳总结交流提高【设问】学完本课，你知道了什么？ 【布置作业】课后习题345。讨论回答小结：知道哪局部是气体的 发生装置和收集装置，掌握 连接仪器，制取及收集气体 的方法。通过归纳总结拓展了 学生的思路，使学生 了解实验室制取气体 的一般思路和方法， 为以后的二氧化碳的 实验室制法的学习作 了很好的铺垫。板书设计课题3制取氧气过氧化氢二氧化镒 水+氧气实马公原理一氧伊锦氯酸钾.羊I化场A氯化钾+氧气加热I高镒酸钾 加热-镒酸钾+二氧化镒+氧气制（取|发生装置的选择依据:反响反响物状态、反响条件。氧实验装置V气收集装置的选择依据：密度、在水中溶解性。操作步骤：查装定点收离熄（收集方法：排水法、向上排空气法验满方法：带火星的木条放在瓶口，看是否复燃教学反思