教育教学设计：读书随笔.docx

《教育教学设计：读书随笔.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育教学设计：读书随笔.docx（1页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、朱永新教授语言朴实自然，读他的文章时常让我反思，检视自己平日的教育和生活，使我原 来混沌的思想豁然开朗，更让我的心灵得到洗涤，认识上得到升华。教育不只是为了分数， 是为了开展。是师生的共同开展，不仅是基础知识技能，而是各个方面包括情感体验、方法、 个性成长。教师的成长是新教育实验特别重视的，没有教师的开展，如何谈及学生的开展。 教师不能有成功的体验，愉悦的收获，学生必然不能有更广阔的思维空间。从新教育的观点 看，教育的目标绝不是局限于学生的开展。师生共同开展才是教育的本真。所以朱永新教授 希望我们的教育少一些带病工作，不顾家人“苦难型”教师，而多一些有智慧、有方法、专 业上有建树的“智慧型”教

2、师，这是时代的需要，也是对我们老师的时代要求。说到阅读，“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么？前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数 人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的 目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿 童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的 母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。于是我在班里提倡学生早晨背古诗，希望孩子在每天的清晨与经典古诗共舞，让他们的生命在每天的第一时间得

3、以舒展，灵魂得 以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。 然而，为了孩子更好的成长，他应该读什么书？我们该怎么开始阅读活动？为了解决这一问 题，新教育实验自2006年起，开发了 “毛虫与蝴蝶一一新教育儿童阶梯阅读研究”工程。 毛虫与蝴蝶工程认为，不同年龄的儿童，由于心理开展阶段的限制，他们能够读懂的童书是 相对有限的，我们要从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。新教育是一个 美丽的梦,是我们每个教育人拥有的梦，让我们与新教育这艘航船同行,共同追寻教育之梦， 让教师与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活。我很喜欢朱教授说的一句话：只要 上路，就一定会遇到庆典！