教育教学设计：第七周.docx

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1、授课人张少艳原设计者张少艳学科English执教班级4.2 4.3课题Unit3 Revision教学课时第1课时教学课型Review备课时间4月1日教学 曲间4. 12 4.2 第五节4. 13 4.3第六节预设过程一、Warm-upGreetings.1. Leading一-in教师出示食物的单词图片，如：noodle, potato, soup , pear juice. 等，之后学生互相进行问答练习：What would you like? IJ d like. 或 Would you like something to drink? Yes, I d like some pear j

2、uice.对所有单词进行系统复习。【设计意图】本环节绘画形势导入，提高学生所学兴趣，又复习了单 词和句型。二、Practice：听音，标号。（1。分）读一读，选出不同类的单词。（1。分）)1. A.ChinaB. CanadaC. MondayD. America)2. A.OttawaB. LondonC. BeijingD. famous)3. A.BritainB. oldC. beautifulD. famous)4. A.sunnyB. summerC. winterD. autumn)5. A.cloudyB. windyC. sunnyD. Sunday阅读短文.判断正误。”5分

3、)On Sunday Yuanyuan cnts out with her father mother and Xiaomtng. Waiter Hello! What do you want to cat?Mum Dad ： We want some noodles.Yuanyuan i I want Home rice. What would you like# Xinoming?XiaominK ： I*1 lik n big pijuca.aiter x Sorry we have no pixza. Would you like some dumplinRM? Xiaominff C

4、K !Mtini Would you liko nornethiiiK to drink * Xiaominx?Xiaomin： Pear juice* please.Yuanyuan t Me too.1. Mum wants to cat some dumplings. . Yuanyuan wants Home rice. ()would like a bi，piaa.()三、课外活动(After-school Activities).听本单元录音，模仿跟读。1 .小组同学外出郊游，一起就餐时用英语交流。Unit3 RestaurantRevisionTeams：板书设计What wou

5、ld you like?Would youlike something to drink?I d like dumplings.Yes. I d like some orange juice.教学后记或反思Most of the students can attainMost of the students can attainthe key points.But we should practicethe importantsentences. There are some mistakes of copying the sentences.Measures： 1.Help each oth

6、er in groups.2. Play games.3. Listen to the tape and repeat again.Help： Li Dexin Zhang Zhiqi授课人张少艳原设计者张少艳学 科 English执教班级4.2 4.3课题Unit2 Revision教学课时第2课时教学课型Review 备课时间4月1日辐 4. 14 4.3 第二节 4. 15 4.2 第二节预设过程Step 1 热身（Warm-up）1. Free talk.2. Fun time 学唱歌曲 This is the way.3. Revision Review the words hous

7、ework wash shoe clean window meal water flower game yum1.同桌俩练习读单词，然后“开小火车”读单词，根据学生读单词的情况， 重点练习一下学生掌握不好的单词。2“单词对对碰”大屏幕闪现单词，如果是图片就让学生快速说出它的英 语单词，如果是单词就让他们快速说出汉意。看谁反映快！【设计意图】通过各种形式的游戏，既可以激发学生学习的兴趣，又复习 巩固了所学过的单词。3. Play game：看图猜句子。主要复习 Can you ? Yes, I can. No , I cant. 句型4. Pair work ：主要操练 What are you

8、 doing? I m/ What s he/she doing? He, s/She, s句型.Step 2 Practice1.出示Let s talk局部的图片，提出问题：Peter周末去李明家，看到 了什么？2.播放本课录音，让学生带着问题去听Whats LiMing doing?” Whats he cooking?请学生听后回答：“He is cooking. ” “He s making bread, o 重点练习一下 amaking bread”3 .教师再次播放录音，学生看课本插图并模仿跟读，注意语音语调。【设计意图】让学生带着问题整体听录音，既能让学生对课文内容整体 感知.

9、小队加分作为奖励能够激发学生的积极性，调动其学习热情.给学 生充分的听和读的时间，通过模仿性操练加深对本课所学知识的理解.4 . Play a guessing gcime.教师继续出示卡通人物做动作的图片，问：What s he/she doing?学生根据实际情况做答。5 .学习Let s read局部。教师播放录音，学生跟读，感知语音。请学生 找出每组中字母y, s ,e的发音规律，引导学生发现每组单词的发音规律。 然后再次播放录音，学生模仿跟读。并找出与字母y, s ,e发音相同的其 他学过的单词并朗读。Step 3 Consolidation.完成Let s do局部。(1)组织学生

10、两人一组练习Let s do局部的对话.(2)请学生上台展示。教师可以结合这个活动让学生把自己家人的照片带来进行描述，提高综合 语言运用能力。1 .小调查“我是小记者”Do pair work.同桌合作问答的方式调查对方在周末做什么，5分钟后抽 选3-4组同学将调查的过程以对话的方式进行展示【设计意图】在学习课文内容的过程中，通过小调查和问答的方式进练习 会让学生能够积极运用新知在实践中进行操练，同时增进了同学之间的沟 通和了解。Step4、 Summary教师引导学生总结本堂课复习的要点，简要评价学生的学习情况，找出存 在问题。【设计意图】引导学生自己总结，可以检验学生的复习效果。此设计与知

11、 识目标相对应，有利于培养他们的语言表达能力和善于总结的能力。Step5 Homework .1 .听本单元录音，模仿跟读。2 .运用本单元所学内容大胆交流，通过看照片或者打 的形式询问同学 周末在家的活动。Unit 2 HouseworkTeams：What are you doing?板书，1234 Im making the bread.设计 教学后记或反思They can act the text in groups.All students can repeat the key words and sentences fluently. I should encourage them to study hard.Pay attention to：Zhao Xiaoheng Zheng Xiangyu