统编版语文二年级上册语文园地一 名师教学设计.docx

《统编版语文二年级上册语文园地一 名师教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文二年级上册语文园地一 名师教学设计.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文园地一【教学目标】1 .联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。2 .认识11个生字。3 .通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。4 .能联系日常生活，用“有时候有时候”在在在在”说句 子。5 .写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，右边窄。6 .养成良好的写字习惯。7 .背诵古诗梅花。8 .阅读企鹅寄冰明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。【教学重点】1 .联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。2 .认识11个生字。3 .通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。4 .能联系日常生活，用“有时候有时候”在在在在”说句 子。5 .写好左右结构的字，注意左右

2、结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，右边窄。6 .养成良好的写字习惯。7 .背诵古诗梅花。8 .阅读企鹅寄冰明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。【课前准备】PPT、希沃【课时安排】4课时第一课时【课时目标】1 .联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。2 .认识11个生字。【教学过程】一、情境引入，趣味识字出示课件1、2：教师引导：接下来请大家写封信分别寄给狮子和企鹅，来帮助他们解开疑惑吧！1、狮子大王：您好！企鹅小弟寄给你确实实是一块冰，只是因为您住的非洲, 所以。2、企鹅小弟：你好！狮子大王收到确实实是一袋水，只是因为你住的南极， 所以 o【板书设计】企鹅寄冰企鹅狮子南极冰天雪地 非

3、洲炎热【作业设计】1 .把古诗梅花背过，并用自己的话说说这首诗的意思。2 .把企鹅寄冰的故事讲给爸爸妈妈听。教学反思：成功之处：1、识字环节，借助生字卡出示生字学生认读、进行识字游戏“开火车”，采 用不同形式进行熟读字词，巩固效果好。2、梅花这首古诗对于学生来说并不陌生，学前 基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻 蜓点水”，而多媒体动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就 理解了诗意，领悟到了诗情。缺乏之处：书写练习时，对形声字和偏旁部首的总结不够明显、到位，没有强调写字的 姿势。学生出错了没有及时指正，没有适当的范写纠错。改

4、进措施：今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，表达真正意义上的自主 学习。设计行之有效的问题，时时处处把学生放在主体的位置，让他们读，让他们想，让他 们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。自 主探究环节，我认为要鼓励孩子多说，敢于表述自己的见解，能把自己的想法说出来，在一 个问题上，有自己的立场。有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我会在不断的反思中， 使自己的教学水平得到进一步提升。语文园地一帚四课时如果去登公， 你们会准备些J 什么呢？第一课时! 第二源时 第三课时!第亶时）1 .教师导入：孩子们，你们喜欢登山吗？如果去登山，你们会准备些什么

5、呢？（教师板 书：语文园地一登山准备）出示课件3：2 .学生交流，教师根据学生的回答相机出示物品图片，图片上标注物品名称和拼音，并 领读对应的词语。出示课件4：手套帽子叠山鞋运动裤、7白地图水壶帐篷指南针3 .课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针”物品名 称，引导学生练读词语。（1）大声读出这些物品的名称，读不准的字和词读一读拼音。（2）同桌合作，互读词语，互相纠正字音。（3）集体交流，教师随意指词语全班齐读。（4）小老师领读，指名读。出示课件5：套 帽 登 鞋 裤3仁图壶帐篷指针空3（5）出示单个生字，去掉拼音，请同学们读一读，男女生比赛读，指名读。4 .拿出课

6、前准备的生字卡片，展开小组合作学习。（1）前后四人为一小组，组员逐一认读字卡上的生字，遇到读不准的字音，可以互相帮 助识记。（2）组长在小组内展开“开火车认字”游戏，将同学认读不准的生字集中在一起。（3）小组成员商议，怎样记住这些难记的生字，遇到解决不了的问题可以请教老师。（4）小组成员一同朗读生字卡片，并展开扩词游戏。5 .语言交流：你在野外观察大自然时是怎样使用这些物品的，在使用这些物品时又发生 了哪些有趣的事呢？用一两句话告诉大家，要注意用上这些词语哟！（教师板书：登山趣事） 【板书设计】语文园地一登山准备登山趣事第二课时【课时目标】1 .通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。2 .

7、能联系日常生活，用“有时候有时候” ”在在在在”说句 子。【教学过程】一、体验辨析，应用字词出示课件6：，郭句运用，上%体会每组加点诩的不同至思.选一组演一演.迎上去穿衣裳:;用用头山上去：最（I相!播/头1 .游戏活动：选择两组同学台前表演“穿衣服”和“披衣服”，其余同学观察他们的动 作，并评议他们的表演是否准确。（教师板书：穿、披）2 .教师小结：“穿”衣服，通常指将胳膊伸进衣服袖子中，衣服完全贴在身上；“披” 衣服，通常指衣服覆盖在肩背上。3 .小组活动，运用动作表演来区别“迎上去”和“追上去”，“甩甩头”和“摇摇头”。 （教师板书：迎、追 甩、摇）4 .请小组同学上来为大家表演。出本课

8、件7、8、9：字词句运用体会每组加点词的不同意思，选一审演一演. JIK声上去到迎上去小蝌蚌木见健鱼妈妈在救小鲤鱼妈妈给小丽买裙子，小丽不喜欢，摇摇头 说：“不要”，然后甩甩头走了。小蝌外看见一只乌龟摆动着四条腿在 水里游，连忙追上去。第，第有时候穿着嫌色的衣发上学， 有时候被着红袍上学。5 .全班交流：互相说一说，每组加点词的不同意思。迎：两个人方向相对；追：两个人的方向相同。甩头比摇头力度更大。6 .教师小结：词语所用的动词不同，表示的动作也不相同。7 .回忆交流：你在生活中做过这些动作吗？回忆当时的情景说一两句话。8 .我们再来一起读一读这些词语，注意读准字音。出示课件10：字词句运用读

9、一读，用加点的词语说说你的日常生活.我的睥气可怪了，有时候我很温和，有时候 我却很暴躁. a_.M9 .引导学生大声朗读句子。10 .语言训练。训练一：你的脾气是什么样的？模仿例句说一说。训练二：你的生活是什么样的？用上“有时候有时候”说一说。11 课件11：读一读，用加点的词语说说你的日常生活.字词句运用平常我在池子里睡觉，李小溪里散步，在江河里奔跑：孽海洋里跳舞，唱歌，开大会.n.学生自由朗读句子。12 .学生观察例句二，你发现这个句子有什么特点了吗？（利用4个“在”字构成了一个 排比句）出示课件12：13 .语言训练:请你观察课件中插图，模仿例句完成练习。（教师板书:在在在 在）训练一：

10、我在 跑步，在 唱歌，在 看书，在 做游戏。（课件出示与习题对应的插图）训练二：小猫在,在,在，在 O（课件出示小猫在河边钓鱼、在床上睡觉、在草地上捉蝴蝶、在餐厅里吃饭的插图） 训练三：联系自己的生活，运用四个“在”说一个完整的句子。【板书设计】语文园地一穿、披迎、追甩、摇在在在在第三课时【课时目标】1 .写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，右边窄。2 .养成良好的写字习惯。3 .背诵古诗梅花。【教学过程】一、比照差异，指导书写出不课件13：“考课堂dou 小 bie 小左边宽，右边窄。语文国-zud . fa 作法左边窄，右边宽。第三课时1 .课件播放：“作”“

11、法”“都”“别”，我们要认真观察，看看怎样将这4个字写得 工整美观的。2 .集体交流：这四个字有什么特点？预设：都是左右结构的字。3 .再次观察：左右结构的字，书写要求一样吗？预设：有的左窄右宽，有的左宽右窄。4 .教师小结：汉字不只是一种符号，左右局部在穿插避让中更蕴含着一种和谐的美。下 面，请同学观察这些字的占格，教师边讲解在黑板上示范：（板书：作、法、者口、另IJ）。5 .学生仔细观察书中范写，看清楚每一个字哪一局部宽，哪一局部窄，然后描红。6 .教师在学生描红的过程中拍下几个同学的坐姿和执笔姿势，利用多媒体播放，引导学 生交流评议，巩固正确的坐姿和执笔姿势。7 .学生自主练习，注意坐姿

12、端正，握好笔。8 .利用投影仪展示作品，引导学生针对生字各局部在田字格中的占位以及主笔书写的长 短进行点评。9 .教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意各局部的占位、主笔的 长短等，这样才能把字写得美观、大方。二、诵读古诗，日积月累出示课件14：FWl-梅花 atxl.堵角依秋梅.M. I.h*, 准*秋 0 * * 逞不是 为金”看来。.1 .咱们接着再来学习一首关于梅花的古诗，（教师板书课题：梅花），齐读课题。2 .教师范读古诗。3 .教师播放古诗梅花的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。4 .学生自由读古诗，教师提出要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！5 .指名读

13、诗文，教师相机纠正学生读错的字音。6 .教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！7 .人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画 面？8 .学习前两句：墙角数枝梅，凌寒单独开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的 品格。9 .学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎 样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？出示课件15：I 那墙角的几枝梅花，曾青产窠 ,依白盛开“为什么远里就知道洁白 的梅花不是常呢？因为梅花憔隙传10 .其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和

14、幽香。11 .同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！12 .师朗读：请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。13 .生朗读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方?14 .同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？(摇头晃脑地读)我们一起站起来，学一学 古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。15 .齐声背诵古诗。【板书设计】语文园地一作、法、都、别梅花第四课时【课时目标】16 阅读企鹅寄冰明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。【教学过程】一、谈话激趣，导入课题1、谈话引入：同学们，你们喜欢什么小动物呀？以前我们学习了多篇和动物有关的课文, 你能回忆一下吗？

15、论文题 一V我爱阅读出示课件16：力-r企鹅寄冰二3匕4的变化，冰可 ：V 、， 以变成水，水也变成茶广今天我们来学习一篇跟企鹅和狮子有关的童话故事。2揭示课题，齐读课题(教师板书课题：企鹅寄冰)，大家齐读课题，今天我们就一起走近狮子和企鹅，看看 它们之间发生了怎样一段故事？二、初读课文，整体感知1、自由读课文Md点击欣赏出示课件17：语文园地一要求：(1)标出课文的自然 段序号。(2)圈出课文中遇到 生字，划出课文中遇到 的生词。(3)借助拼音，读准 字音，读通句子。教师明确读文要求：(1)标出课文的自然段序号。(2)圈出课文中遇到生字，划出课文中遇到的生词。(3)借助拼音，读准字音，读通句

16、子。2、开火车读课文出示课件18：IZ。上专醐i、J b“AC、现在请同学们来开火车读课 、口J文，一人读一段，其他同学边听 ( 工边思考，这篇课文讲的是一个什么样的有趣故事？教师提出要求：现在请同学们来开火车读课文，一人读一段，其他同学边听边思考，这 篇课文讲的是一个什么样的有趣故事？3、指导朗读出示课件19：* 、, b一王不停地叫新；“热啊.热啊.”ki(4 v ,何弓说：“听说在南帙口书很冷很冷的东西.叫做冰.门-一大王心立给南大的企用利包.1从“找谢你帮块冰来,你为什么寄来一袋水？，企鹅茂“把箱“什：“这明明是冰帽，怎么说是水呢？”(1)狮子大王不停地叫着：“热啊，热啊。”读出烦躁、

17、酷热难耐的语气。(2)河马说：“听说在南极有一种很冷很冷的东西，叫做冰。”注意语气停顿，读出不 确定的语气。(3)狮子大王听了，立刻给南极的企鹅写了一封信。抓住“立刻”换词理解，读出狮子大王迫不及待的语气。(4) “我请你寄块冰来，你为什么寄来一袋水？ ”读出狮子疑惑和生气的语气。(5)企鹅连忙把箱子翻开：“这明明是冰嘛，怎么说是水呢？ ”读出企鹅疑惑不解的语气。【设计意图】：(明确读书的要求，对于低年级的学生来说是十分必要，这样可以提高 读书的效率，有益于培养学生养成良好的阅读习惯。引导学生交流识字方法，积累识字经验, 体会识字规律，可以使学生更好地读准确生字词。)三、细品课文教师引导：同学

18、们读得可真有趣啊，那接下来就一起和老师走近故事去看看吧！1、轻声读课文第1-3自然段，思考：(1)企鹅给谁寄冰？为什么要给它寄冰？圈出来。(2)从哪儿寄到哪儿？用直线划出来。2、交流提供教师相机板书：(企鹅一一南极 狮子一一非洲I)3、了解南极和非洲的气候特点南极和非洲的气候怎么样？在文中用曲线划出来。教师板书：(南极 冰天雪地非洲 炎热)4、同桌互读课文第4-9自然段，思考：(1)冰寄到了吗？(2)到底是谁寄错了？为什么？(3)读了这个故事，你明白了什么？出示课件20：同桌互读课文第4-9自然段,思考：(1)冰寄到了吗？( (2)到底是谁记错了？为什么？(3)读了这个故事，你明白了什么？K .5、交流提供(1)企鹅给狮子大王寄冰，从南极寄到非洲，狮子大王没有收到冰，却收到了一袋水。(2)谁都没有寄错。因为南极非常冷，水就结成了冰；而非洲非常热，冰就化成了水。(3)读了这个故事，我明白了随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。【设计意图】：指导学生根据老师的问题边读边思考，能培养学生带着问题有目的阅读 的好习惯。四、拓展升华，说话练习出示课件21：ME ,-、接下来请大家写封信分别寄给卵子和(4，靖，来帮助他们饵开疑惑吧！N 4(1历于大王，1总好！生舄小弟商给你确实实是块冰.只是因为亳4 %、1.所以.4 V*企宿小弟：保好！饵了大工收到确实妾足袋水.只足因为你住的南极