《饮酒》教案 (13)（部编人教版八年级语文上册第25课）.docx

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1、饮酒教案教学目标：1 . 了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这首诗。2 .把握诗的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的能力。3 .理解作者的思想感情，领会诗的主旨。教学重点：1 .朗读、背诵这首诗；2 .理解作者的思想感情。教学难点：理解诗歌的意境。教学过程：导入新课：中国是诗的国度，“诗词”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。读诗，不但 可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构 成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。下面就让我们再次步 入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。一、释题导入：本诗是陶渊明的组诗饮酒诗二十首中的

2、第五首。陶渊明的饮酒诗共 二十首，并有一段序文，是他“闲居寡饮”“既醉之后”的作品，不是一次完成 的。二、整体感知课文内容：1、教师范读、领读全诗。2、学生自由朗读、齐读全诗。3、陶渊明（约365427）,字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生， 因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。潺阳柴桑人。作品有归园田居 饮酒拟古等，其中以田园诗居多，后世称他为田园诗人，他的五言诗成 就最高。4、背景资料：选自陶渊明集。饮酒共有二十首，本文选的是第五首，大约写于作者归隐后的第二年（约417年），是酒后所作。5、学生朗读、背诵。三、细读品味：1、“结庐在人境，而无车马喧。”一一置身“人境”，却能做到“无

3、车马 喧”，不染世俗之事，2、“问君何能尔？心远地自偏。”一一自问自答，无求名逐利之心，即使 身居闹市，也与身在深山无甚不同。诗人用平淡的话道出这个深刻道理。第一层，从哲学的高度来表达自己的人生态度。3、“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”一一夕阳西 下，飞鸟投林，万物自由自在，一派自然和谐景象。4、“此中有真意，欲辨已忘言。”一一此时，诗人心旷神怡，假设有所悟， 其间意趣，是不能用语言来表达的。第二层，写诗人从对自然界的欣赏中，得到美的享受和启迪。四、合作探究：结尾两句有什么深层含义？明确：最后两句，是全诗的总结：在这里可以领悟到生命的真谛，可是想要 把它说出来，却找不到合适

4、的语言了。实际的意思是说：着一种真谛，乃是生命 的活脱脱的感受，逻辑的语言缺乏以表达它的微妙与整体性。禅学的味道，在这 里已经显露端倪了。在诗的结构上，这两句非常重要。它揭示了全诗的形象所要表达的深层意义, 同时也把读者的思路引回到形象中，让读者去体悟，去咀嚼。五、教师小结：诗人写幽美深远的景和悠然自得的情，在情景交融的境界中蕴涵着万物各得 其所的哲理。人闲逸而自在，山静穆而高远。在那一刻，似乎有共同的旋律从人 心和山峰中一起奏出，融为一支轻盈的乐曲，同时也表达了全诗的宗旨一一复归 自然。这首诗通过对田园生活中自然景色的悠闲欣赏，表现了作者厌倦官场喧嚣， 决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。六、布置作业：研讨与练习一。七、板书设计：饮酒在入境、无车马喧心远采菊 篱下南山；山气日夕飞鸟悠然热爱自然、淡泊名利。