统编版小学一年级语文下册集体备课《树和喜鹊》教学设计.docx

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1、小学一年级语文下册集体备课单元第三单元课题树和喜鹊总课时2课时课型精读课主备教师审核教师教学目标1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音 字“只、种、乐”是的字音；会写“单、居”等6个字。2、通过练习上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累”从前、 叽叽喳喳、安安静静”等词语。3、正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会 心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教材分析这篇课文的语言很有特色：课文的第2、4、6自然段都是用一句话构 成一段，句式相同，每句话都带有“也”，这三段话还构成了课文的主要 内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵；课文在

2、词语的运用上采用了反 复的手法。句子整齐对称，读起来朗朗上口。教学重点及难点通过练习上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思教具或 课件准备1.（1）课文朗读动漫。（2）教学辅助课件。（教师）2.学唱歌曲找朋友。（学生）第一课时教学过程任课教师 自主意见一、故事导入，了解内容1 .播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2 .揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树 和喜鹊。3 .结合图片介绍喜鹊。4 .板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字1 .学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2 .反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认

3、读情况。用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。着重强调：邻是前鼻音；静是后鼻音。教师重点指导学生认读有困难的生字。认识多音字并指导组词。(4)认识部首孑。出示课后读一读，记一记的词语。开火车读。指名读。齐读。像安安静静这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。三、引导质疑，畅谈感受1 .学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2 .在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写，巩固生字.重点指导招快呼。1 .引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。2 .师范写，生书空笔顺。3 .观察笔画在田字格中的位置。

4、4 .学生自己书写。班内交流书写时发现的应注意的问题。教师根据书写情况具体指导。第二课时教学过程任课教师自主意见一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳，后来邻居快乐安安静静一、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳，后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。二、品读词句，感悟内涵1 .轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2 .你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当 时自己是怎么想的？感觉如何？3 .有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4 .

5、出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。这个也字你感受到了什么。5 .有感情地朗读这句话。6 .再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很 快乐。).是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。7 .出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解邻居。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天).出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。(1)小结：因为,他们再也不,所以树很快乐，喜鹊也很快乐。指名朗读句子。8 .教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友， 再

6、也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学 习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！9 .有感情地朗读第5、6自然段。三、指导书写，布置作业1 .教师范写单、居、乐三个字，学生观察。2 .学生练写，注意主笔的位置。3 .布置作业：要求学生在家长帮助下和有朋友才会有快乐，有 友爱才会有幸福这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。板书设计：6树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友作业设计：一、用“”画出句子加点字的正确读音。1、奶奶家里只(zhl zhi)养了一只(zhi zhi)小鸡。2、春天到了，农民伯伯种(zhong zhong)下了许多的种(zhong zhong)子。 二、照样子写词语，并选择其中一个写一句话(不会写的字用拼音代替)课后反思