统编版四年级语文上册集体备课《古诗两首》教学设计.docx

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1、统编版四年级语文上册集体备课单元第一单元课题5、古诗两首总课时2课时课型精读课主备教师审核教师【教材分析】1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。2、有感情的朗读并默写这两首古诗。3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感 受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。【教学重点及难点】教学重点：引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句教学难点：正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。【教具或课件准备】1、收集诗人的相关资料及作品。2、多媒体课件。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、导入二、学习课文（一）解诗题，知作者1、请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。2、交流苏轼的

2、资料。（二）抓字眼，明诗意1、（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中 读懂了什么。2、四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？3、谁来说说你从这首诗中读懂了什么？4、你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？5、从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有这么 多种变化吗？6、对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现 在就面对着庐山，你能用我站在看到o说一句话吗？（三）多诵读，悟诗情1.把作者那赞美之情朗读出来（齐诵、轮诵、唱诵、表演读）2.四人小组表演三、总结题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象 的赞美，更包含了 “当局者迷，旁观者清”的人生哲

3、理。板书设计：5.古诗两首题西林壁苏轼当局者迷，旁观者清作业设计:二一、填空。1、题西林壁的作者是代诗人o前两句写了诗人从、不同的角度，处在、不同位置观看的感觉。这两句诗的意思是O2、俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。3、从题西林壁这首诗中得到的启发是（）A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。第二课时教学过程任课教师 自主意见一、复习导入，介绍诗人1、上一堂课老师和大家一起学习题西林壁，我想检查一下 同学们会不会背

4、诵这首诗，个人背一一齐背。2、今天，我们学习第二首古诗游山西村，作者是陆游，你 们都读过陆游的那些诗呢？能谈谈你对诗人陆游的了解吗？二、初读诗文，指导写字1、山西村只是一个山村，作者去一个山村游玩会有什么新的收 获呢？请同学们先自由读一读这首诗，并划出诗中的生字。要求把诗 读通，读正确，读出诗的节奏。2、指名读。注意在读的时候注意节奏要清楚一点，不能读断。 出示古诗（说明节奏）师范读，生自由读，生齐读。三、学习前两句乡亲们是怎样招待这位从远方归来的游子呢？出示古诗的一二 两句。自由读读一、二句诗，然后借助注释，说说这两句诗的意思。 指名说，同桌相互说。四、学习后两句1、受到乡亲们热情款待的陆游

5、心情豁然开朗。他骑上毛驴，流 连于山水之间。出示诗句，他看到了那些景物？柳暗花明又指的是什 么？美丽的小山村。这里的疑是什么意思？能说说这两句诗的意思 吗？个人说一一同桌说。2、在学习中，生活中，你有过和诗人相同的感受吗？(1)当你做一道应用题百思不得其解，正为此懊恼时，o(2)当你和小伙伴下棋，感觉无路可走，打算放弃时，o五、朗读悟情1、大家有没有发现我们这首诗跟题西林壁有一个共同的地 方，是什么呢？那就是既有美丽的景色描写，又蕴含着深刻的哲理。 这首游山西村里的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”说明什 么道理呢？2、同学们，你愿意把这首千古流传的古诗永远留为自己的记忆 吗？请赶快把他背下来，个人一一集体。板书设计：情意真游山西村 风景秀民风淳 再来游 作业设计：一、填空。1、游山西村是宋代诗人陆游所写，诗人以逊字贯穿全诗，描绘农村丰收的欢 乐景象和乡村风光习俗的诗句是：O诗中“” 字，表示了农家款待客人的盛情。2、昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思路，爸爸 走过来，给她做了指点，她很快解出了这道难题。这真是课后 反思