统编版小学一年级语文下册集体备课《咕咚》教学设计.docx

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1、小学一年级语文下册集体备课单元第八单元课题咕咚总课时2课时课型精读课主备教师审核教师教学目标1 .认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转” 12个生字； 会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼” 7个生字。学习“羊字头”和“足字旁” 2个新偏旁。2 .正确、流利有感情地朗读课文。3 了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能 了解事实真相”。教材分析咕咚是一篇童趣盎然、通俗易懂、趣味性强的童话，讲的是一只兔子 听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛拦住了他们 问“咕咚”是什么？而且让大家去看看，这才让大家明白：原来“咕咚”是木瓜 掉到湖里发出

2、的声音。这个故事告诉学生：听到或者遇到任何事情，一定要动脑 筋或去实地看看，不要盲目跟随别人。教学重点 及难点重占朗读课文，逐步到达感情朗读的水平；识字、写字练习。难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了 解事情真相”。教具或课 件准备1 .生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2 .预习生字，做字卡。（学生）第一课时教学过程任课教师 自主意见一、吸引学生，揭示课题.1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。2、（板书课题），请大家举起手跟老师一起写这两个字。（要求：字要写得横平竖直才好看。）齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？4、提问：“咕

3、咚”是谁发出的声音呢？学习了课文就知道了。二、初读课文1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准; 对于自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。2、读了课文，你有什么问题吗？3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。三、学习生字1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。2、认一认没有了拼音宝宝帮助，你还认识吗？（赛读词语）3、玩I 玩同桌拿出识字卡片，互相认读摘果子。4、议一议小组合作学习，谁有好方法记住这些生字。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。四、再读品悟1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。2、四人小组轮着读课文，互相评一评，读的

4、好在哪里，还有哪些地方要注 意读好的。3、朗读橘台赛4、齐读课文五、指导写字1、出示本课要写的生字，选“家” “怕”扩词。2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？3、师范写（重点指导写好新偏旁“T ”和“足”）4、生临写5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）第二课时教学过程任课教师自主意见一、激趣复习，导入新课1、（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，谁 能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声）2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就 是这个声音，却让森林里小动物们，（引导说到“乱哄哄”）为什么呢？

5、二、创设情境，合作学习（一）学习第2自然段1、最先听到“咕咚”声的是谁？（示图1）听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、指导朗读（二）学习3-5自然段1、听到他的喊声，猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的？2、野牛跟他们有什么不同？它是怎么做的？（追、问）读5然段，划出描 写野牛的句子。3、（示图2、图3）比照两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同？如果 用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙）引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。（三）学习6-7自然段“咕咚是什么呀！ 小动物们谁知道呢？指导朗读（重点读好小兔的话）瞧，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么？（没思考）怎么办呢？读6、 7自然段。（示图4）这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢？三、总结深化板书设计:20.咕咚兔子其他动物野牛一边跑一边叫 一边跑一边叫 拦、问作业设计:1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。课后反思