统编版小学一年级语文下册集体备课《小壁虎借尾巴》教学设计.docx

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1、小学一年级语文下册集体备课单元第八单元课题小壁虎借尾巴总课时2课时课型精读课主备教师审核教师教学目标1、在阅读的基础上，认识本课生字及词语，会写“河”字。2、通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕 子尾巴的用途。3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根 据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。4.通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。教材分析本课是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。本节课的阅读 是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在 学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上回面的提 示，在阅读过程中

2、应该会比拟快的掌握。教学重点及难点重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文教具或课件准备1 .课文插图、关于本课的多媒体课件。（教师）2 .分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。（学生）3 .有关动物尾巴用途的资料。（学生）第一课时教学过程任课教师 自主意见一.揭示题目，启发质疑1 .出示小壁虎图，问：同学们，你们知道这种小动物叫什么名 字吗? （壁虎）2 .对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴， 这是怎么回事呢？让我们到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧！出示 课文题目，读课文题目，认识壁。3 .读了这个课文题目，你想知道些什么？板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？

3、结果怎样？二,初读课文，学习生字1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。（1）课文主要讲的是谁干什么的故事？（2）小壁虎分别向谁借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2 .翻开课本，同学们有什么发现？ 一指一名学生说发现。3 .课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？ 一引导学生 联系以前的经验自己想方法。（看图、查生字表、猜读或请教别人。） 4.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘 舌音。5 .分小组互助读书，把课文读通顺。6 .出示词语。（带拼音） （1）指名读，齐读。（2）去掉拼音再读。7 .出示生字卡片，开火车读生字。8 .把生字送回课文，读通课文。9 .

4、思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。三.再读课文，读中感悟1 .小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？（伤心、难过。）（指 名读，齐读。）.小壁虎先向谁借了尾巴？（学生自由读第3自然段。）2 .从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢? （出示：小鱼的尾巴要用来）3 .分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女生分角色读）四、 指导写字1 .学生认读生字捉、条、爬、姐、您、草、房。2 .学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。3 .教师范写，学生书空。4 .学生练写，展示评议。第二课时教学过程任课教师 自主意见一.复习旧知1 .把认识的生字读给同桌听。2 .看

5、图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。二、继续学文，感悟理解1 .带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第35自然 段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。2 .交流出示对话。3 .指导朗读。4 .从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？5 .小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁 借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说。）6 .小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？（师引读第6自然 段。）7 .结果怎样？为什么？8 .指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。三.课堂演练，加深理解1 .分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。2 .以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。3 .指小组上台表演，全班评议。四、课堂总结，课后延伸分角色朗读全文。板书设计：21小壁虎借尾巴再生、保护小 鱼（图片）摇拨水老黄牛（图片）甩赶蝇子燕子（图片）摆掌握方向作业设计:编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他 的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。课后反思