统编版小学一年级语文下册集体备课《要下雨了》教学设计.docx

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1、小学一年级语文下册集体备课一、联系生活，谈话揭题单元第六单元课题要下雨了总课时2课时课型精读课主备教师审核教师教学目标1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。2、认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿”等13个生字，能正确美观地书写 “直、呀、边、呢、吗、吧、加” 7个生字，理解“阴沉沉、消息、连忙” 等词语的意思。3、结合课文内容，了解小燕子、小雨、蚂蚁在下雨前的表现。4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探索自然的兴趣。教材分析本文是一篇有趣的科学故事，主要通过小白兔与小燕子、小雨、蚂蚁的 对话介绍了下雨之前小动物的各种表现，让学生了解常见的科学知识，激发 学生探究自然的兴趣。教学重点 及难点教学重

2、点：识字写字，分角色朗读课文。教学难点：整体把握课文的主要内容，激发学生探究自然的兴趣。教具或课 件准备1、生字生词卡片。2、教学挂图或投影片。3、朗读课文的录音带。4、抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。5、请学生了解能预测天气变化的自然现象。第一课时教学过程任课教师 自主意见1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉?2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习14课：要下雨了。二、充分自读，整体感知.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。1 .学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中 先后出现了哪些小动物，做上记号。2 .同学们汇报

3、交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白 兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记 住“兔”的字形。三、由扶到放，学习课文.指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊一（学生读）o（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为 什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大 声喊”和句尾问号。（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读。教师指第一句问：燕子边飞边说一一空气怎么样呢一（学生接读第二句）

4、虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了, 薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重， 自然就飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子, 学习生字“捉”，练习朗读句子。（6）朗读第三段。2、半扶半放，学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出 示“是要下雨了吗？ ”请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座 位分角色读一读。（3）检查、交流学习情况：小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）指名练习分角色朗读四到六段。3、放手学习七到九段（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面

5、，又听了他们说的话，边忙挎 篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段,通过朗读来回答下列问题。（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。一、练习分角色朗读全文.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。任课教师自主意见1 .指名分角色朗读。第二课时教学过程一、复习1 .开火车读生字卡片（包括要求认识的字）.集体朗读全文。二、指导识字、写字1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说 自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要 重点提示下面几个字：直加呀边吧。2

6、、完成课后练习3、先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。4.用“直、边”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。三、词句训练学生先自己口头试着把练习3里的词语组成句子，然后大家交流。四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也 可以全班在一起交流。板书设计:15、 要下雨了小燕子低飞 小鱼 游出水面 要下雨了 蚂蚁 搬东西 作业设计：一、根据课文内容填空.学习了这个有趣的故事，我知道了如果看小燕子，小雨,蚂蚁，就预示着快要下雨了。这些动物都能预报天气。可真神奇呀!二、读句子，看标点，选择恰当的词语填在括号里。吗吧呢1、下一节是语文课O ?2、爸爸妈妈，你们赶紧回家()!3、明天春游，你为什么不去()?课后反思