3套九年义务教育2022版语文课程标准练习题及答案.docx
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1、(一)2022版小学语文课标练习题(参考答案)课程性质、课程理念、课程目标局部一、填空题.(语言文字)是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是(人 类文化)的重要组成局部。1 .语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的(听说读写)活 动以及(文学)活动。2 .语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的(综合性)、(实 践性)课程。(工具性)与(人文性)的统一,是语文课程的基 本特点。4.义务教育语文课程的根本任务是(立德树人)。5 .义务教育语文课程结构遵循(学生身心开展规律)和(核心素 养)形成的内在逻辑,以生活为基础,以(语文实践活动)为主 线,以学习主题为引领,以(学习任务)为载体设计语文
2、学习任 务群。6 .义务教育语文课程实施促进学生(自主)、(合作)、(探究)学 习。7 .第一学段要求认识常用汉字(1600)个左右,其中(800)个 左右会写。8 .背诵优秀诗文(50)篇,课外阅读总量不少于(5)万字,是 语文第一学段的要求。增慧)的作用。9 .义务教育课程规定了(教育目标)、(教育内容)和(教学基本 要求),表达国家意志,在(立德树人)中发挥着关键作用。10 .随着义务教育全面普及,教育需求从(有学上)转变为“(上 好学)“,必须进一步明确(培养什么人)、(怎样培养人)、(为谁 培养人),优化学校育人蓝图。11 .以(习近平新时代中国特色社会主义)思想为指导,全面贯 彻(
3、党的教育方针),遵循(教育教学规律),落实(立德树人) 根本任务,开展(素质教育)。12 .以人民为中心,扎根中国大地办教育。坚持(德育)为先, 提升(智育)水平,加强(体育美育),落实(劳动教育)。13 .聚焦中国学生开展(核心素养),培养学生适应未来开展的(正 确价值观)、必备品格和(关键能力),引导学生明确人生开展方 向,成长为(德智体美劳)全面开展的社会主义(建设者)和(接 班人)。14 .第三学段要求认识常用汉字(3000)个左右,其中(2500)个左 右会写,.第三学段要求(硬)笔书写楷书,(行款)整齐,能用(毛笔) 书写楷书15 .第三学段要求默读一般读物每分钟不少于(300)字
4、,学习(浏 览)、扩大知识.第三学段要求背诵优秀诗文(60)篇,课外阅读总量不少于(100)万字。16 .第三学段要求学写(读书笔记),学写(常见应用文).第三学段要求课内习作每学年(16)次左右。二、填空题.新课标要求第三时段要求会写(B)个字A1600 B.2500C2300D1000.阅读整本书,把握文本的主要内容,积极向同学推荐并理由.是学段的阅读要求A第一 B第二 C第三.D第四三、简答题比照2021版课标,2022年新课标的修订原那么是什么?答:坚持目标导向,2坚持问题导向,3,坚持创新导向(三)新课标练习题(学业质量和评价建议)一、填空题.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学
5、业成就表现,反 映(核心素养)要求。语文课程学业质量标准是以(核心素养) 为主要维度,结合课程内容,对学生语文学业成就具体表现特征 的整体刻画。1 .依据义务教育四个学段,按照(日常生活)、(文学体验)、(跨 学科学习)三类语言文字运用情境,整合(识字与写字)、(阅读 与鉴赏)、(表达与交流)、(梳理与探究)等语文实践活动,描述 学生语文学业成就的关键表现,表达学段结束时学生核心素养应 到达的水平。2 .第一学段在学习与生活中,累计认识(1600)个左右常用汉字, 能正确书写(800)个左右常用汉字。第二学段累计认识(2500) 个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、整洁地书写(1600) 个
6、左右常用汉字。第三学段累计认识(3000)个左右常用汉字。 能用硬笔规范、端正、整洁地书写(2500)个左右常用汉字。3 .语文课程评价包括(过程性评价)和(终结性评价)。过程性 评价贯串语文学习全过程,终结性评价包括(学业水平考试)和(过程性评价的综合结果)。4 .过程性评价重点考察学生在语文学习过程中表现出来的(学习 态度)、(参与程度)和(核心素养的开展水平),应依据各学段 的学习内容和学业质量要求,广泛收集(课堂关键表现)、(典型 作业)和(阶段性测试)等数据,表达多元主体、多种方式的特 占o/、O二、简答题(一)简述过程性评价的原那么.过程性评价应有助于教与学的及时改进。1 .过程性
7、评价应统筹安排评价内容。2 .过程性评价应发挥多元评价主体的积极作用。3 .过程性评价应综合运用多种评价方法,增强评价的科学性、整 体性。4 .过程性评价要拓宽评价视野,倡导学科融合。(二)简述学业水平考试命题原那么.坚持素养立意。1 .坚持依标命题。2 .坚持科学规范。9.学生们学过的字要学会梳理,感知汉字与(生活)的联系。10语文课程围绕(核心素养),表达课程性质,反映课程理念, 确立课程目标。11 .核心素养内涵包括(文化自信)、(语言运用)、(思维能力)、 (审美创造)四个方面。12 .在语文课程中,学生的思维能力、审美创造、文化自信都以 (语言运用)为基础,并在学生个体语言经验开展过
8、程中得以实 现。13 .文化自信是指学生认同(中华文化),对中华文化的生命力有 坚定信心。14 .学段要求第二学段中积累认识常用汉字(2500)个左右,其 中会写(1600)个。15能用音序检字法和部首检字法查字典词典是第(二)学段。16 .第二学段中要求能感知常用汉字(形)、(音)、(义)之间的 联系。17 .学段要求第二学段中在阅读中,理解语句的过程中,体会句 号与逗号的不同用法,了解(冒号)、(引号)的一般用法。18 .学段要求第二学段中在阅读中学习(圈点)、(批注)等阅读 方法。19 .学段要求第二学段中背诵优秀诗文(50)篇、段。课外阅读 总量不少于(40)万字。20 .三四年级能用
9、(便条)、(简短的书信)等进行交流。21 .三四年级课内习作每学年(16)次左右。22 .比照2011版课程标准,本次课程标准的主要变化表达在课程 方案和(课程标准)两方面。23 .在课程内容结构上,以(习近平)新时代中国特色社会主义 思想为统领,基于核心素养开展要求,遴选重要观念、主题内容 和基础知识,设计课程内容,增强内容与(育人)目标的联系, 优化内容组织形式。24 . 2022版课程标准在对学业质量标准上,引导和帮助教师把握 教学的深度与(广度),为教材的编写、教学实施和(考试)评 价提供依据。25 .在增强课标的指导性上,2022版课标注重实现“教、学、(评)” 一致性,增加了教学、
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