《昆明的雨》教案 (4)（部编人教版八年级语文上册第17课）.docx

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1、昆明的雨教案1 .吟哦讽诵，了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。2 .辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。3 、把握昆明雨的特点。4 、感悟作者蕴含在字里行间的情感。第一课时一、导入课文，了解文风汪曾祺的散文写风俗、谈文化、忆旧闻、述掌故、寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果 食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话读 出韵味。”虽然话语平常，但饶有趣味，那么就让我们来美美地欣赏吧。二、听读课文，整体感知第一遍：学生听课文朗读，边听边画出生字词，读准字音，理解词义。第二遍：学生朗读课文，围绕以下两个问题，边读边思考或圈点勾画。1 .作者笔下的昆明的雨有什么特点，请圈画出关键

2、词句。2 .作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容？交流、明确：作者早年在西南联大读书，在昆明生活7年，对昆明的一草一木、风土人情 都非常了解，对这里的一切都充满深情。在文中，汪老关注的主体是雨，同时描绘了很多附加元素：雨季的各种菌子、 杨梅、仙人掌、缅桂花、木香花，自然物象遍布整篇文章，样样都能勾起他对昆 明的怀念，样样都寄托着他对昆明的深情。下着绵绵细雨的、植被茂盛的昆明， 是他灵魂的栖息地。他吟着李商隐的夜雨寄北，在莲花池畔赏雨，在西南联 大吃美味的菌子，听苗家女子卖杨梅发出的娇娇的吆喝声，闻着房东母女送来的 带着雨滴的缅桂花，在街边喝小酒看木香花。一枝一叶总关情，无不洋

3、溢着生活 的情趣，显示出汪老的雅致和逸兴。三、细读课文，体悟情感思考：通过朗读，你体会到作者流露出了怎样的情感？通过分析“我想念昆明的雨”的宾语重音，反复诵读这句话，挖掘文章的深,-?r.思：作者想念的仅仅是昆明的雨吗？想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、 人情和当年在那里的生活，想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。学生齐读精彩段落，再次体会作者流露出的情感。四、布置作业特点“长”“不气闷”“明亮” “饱满”“使人动情”“浓绿”- 情感 想念喜爱感激赞美第二课时一、选读课文，体会风格1 .（课件展示）汪老出生于书香世家，从小就接受古典文化的熏陶，写作诗 赋的才华极高,

4、在文中，诗一样的语言信手拈来,镶嵌在普通文字里，熠熠生辉。请同学们再读课文，用文中的语句来补充证明以上结论。教师示范：如描绘昆明雨季的特点时，用了 “城春草木深，孟夏草木长”， 这典雅别致的诗句，描绘出昆明雨季水分充足，植被茂盛的情景。最有古典气息的当属结尾的那首诗了，是作者怀念40年前雨中喝酒情景而 作，用诗句寄托情思，这份闲情雅致，只有文学修养丰厚的人才能表达得出。学生充分交流。2 .（课件展示）汪老是细节描写的高手，总是在绘人状物的时候，不经意间 写活了一个细节，而这些细节又让他的感情抒发得更加真挚。请同学们选读课文相关段落，用文中的语句来补充证明以上结论。学生充分交流、明确：文中有很多

5、过目不忘的细节，“旧日昆明人家门头上用以避邪的多是这样一 些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，一一在仙人掌上扎 一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。”通过这段描写, 我们仿佛看到了倒挂在门上的仙人掌，泛着绿意和湿气，在雨季为它的主人祈福 驱邪。再如卖杨梅的苗家女子，她们的着装，坐在台阶上的动作，让人听了发软的 吆喝声，都是如在眼前，似在耳畔，使人对雨季的杨梅充满向往之情。最细腻的当属在莲花池畔的酒店吃酒的情景，酒店内就着猪头肉、喝小酒的 朋友，几只一只脚立在檐下的鸡，院子里淋着雨水的一架木香花，每一种情景都 描写得生动有情。3 .（课件展示）昆明的雨能对读

6、者产生强大的艺术感染力，就在于作者 对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的 情怀。请同学们结合文本，试分析文中是如何“以小见大”的，并体会文章的语言 风格。学生充分交流、明确：作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌, 青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非 凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆 明、对生活的热爱。生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼 睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。二、结合课后“练习三”，体会作者语言的表达效果三、拓展阅读课余不妨读一读汪曾祺的几篇散文，如端午的鸭蛋翠湖心影我的 家乡等，再次体会汪老拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自 然的风格。四、布置作业昆明的雨主旨民风、人情、生活动乱年代少有的宁静与恬然语言风格口语自然平淡清新