幼儿园：德育为先劳育结合.docx

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1、德育为先，劳育结合人类起源于劳动。劳动是人类最基本的实践活动，它不仅创造了人类本身， 而且创造了精神财富和物质财富，保证了人类的延续和开展。据调查显示，目前, 学生中不爱劳动、不会劳动的现象比拟多，贪图享受、奢侈浪费的现象也比拟严 重。原因是多方面的，其中忽视劳动素质教育是一个重要原因。可见，劳动课必 须渗透德育教育，作为教师，应该充分认识这种独特而全面的功效，有意识给以 强化。一、以德育为主题，树立健康的劳动观在目前重智力轻劳技的大背景下，学生心目中逐渐形成这样的观念：只要把 学习成绩搞好，其他什么都不用做。在家庭教育中，很多孩子力所能及的劳动都 让家长代劳。这些都导致孩子缺乏责任心，在对日

2、常劳动和值日工作能不做就不 做，有时勉强做一下，也是敷衍了事。自私自利的多，主动为班级集体做事的少。 “劳动创造了人类。”试想，一个人连最起码的劳动技能都没掌握，自己的生活 都成问题，怎能为社会做出贡献呢?还谈什么爱祖国、爱人民？劳动课中的德育目标是树立正确的劳动观，包括劳动观点、劳动态度和劳动 习惯的培养。让孩子在劳动过程中获得劳动的成就感，让孩子懂得劳动的重要性, 体会到劳动的艰辛，产生热爱劳动的思想感情。在这个教育过程中要倾注自己的 情感，寓劳动教育与德育一体，从而到达教书育人的目的。在劳动中，让孩子感 受到保持环境的整洁需要靠我们的辛勤付出，劳动并不可耻，只有通过自己的劳 动才能换来别

3、人的赏识，服务别人，快乐自己。只有表到达劳动的辛苦后，才能 在以后的日子里养成讲究卫生的习惯。因此，需要加强品德教育，可以促进孩子 养成正确的劳动态度和习惯，促进学生养成坚强的劳动意志，提高孩子的劳动素 质，树立热爱劳动的思想观念。二、推行养成教育，增强德育功能。思想品德教育是素质教育的灵魂。从大处着眼，小处着手，突出德育地位， 拓宽德育渠道，建立德育网络，增强德育实效性、针对性，狠抓学生行为习惯的 养成教育，不断提高孩子思想道德素质。（一）突出德育地位，建立德育网络，拓宽德育渠道。立足农村实际，增强德育实效性、针对性，促进学生行为习惯的养成教育， 不断提高学生思想道德素质。我们可以从以下四方

4、面入手：1、培养孩子良好的劳动习惯。农村的孩子生在农村，长在农村，没有良好 的劳动习惯，就不能很好的适应农村开展形势。为此，我们大胆探索，积极实践, 增强劳动意识，培养劳动习惯，让孩子热爱劳动、尊重劳动，用劳动创造生活。 培养良好的礼仪习惯。2、有针对性培养孩子的良好习惯依据中小学教师职业道德规范，加强文明礼貌教育，培养孩子良好的礼 仪习惯。在具体工作中，可坚持了 “四性”：一是建立网络，坚持一体性;二是 典范示范，坚持针对性;三是晓理动情，坚持持久性；四是潜移默化，坚持互动 性。3、根据实际情况，采取有效措施“不会生活，就不会工作”孩子可塑性强，各种习惯极易形成，形成良好的生活习惯，可以使他

5、们终身受益。结合孩子的年龄特点从实际出发，从 一点一滴抓起，持之一恒，以一贯之，杜绝衣来伸手、饭来张口的“小皇帝” 产生;开展争当“小主人”活动，保护公共财物，保护学习用品，保护花卉 草木，照顾好自己，掌握生活技能，提高生活能力。三、优化内部管理以教育法律法规为依据，以改革为动力，以优化内部管理为重点，全面贯彻 教育方针，整合教育资源，不断提高教育质量。本着一切从实际出发、科学规范的原那么，我们边实践边摸索，不断加强 制度建设，进一步完善了行政管理制度、工作业绩奖惩制度、教学常 规检查制度、后勤制度等各项规章制度近二十个。制度要健全，有章可 依，有规可循，使各方面工作防止了盲目性、随意性。把实行民主管理放在 学校管理工作的重要位置，发挥教师聪明才智，充分调动教师参与学校管理、 参与学校决策的积极性规范教学管理，落实素质教育。要求教师紧跟时代要 求，用战略眼光来认识今天的教育，认识今天的人才，树立正确的人才观和 科学的教育观。充分发挥劳动课的德育功能，可以克服普遍存在的德育教育空洞说教、被动 灌输的问题，让学生在自主活动中体验、感悟道德境界，提高分析判断能力，主 动遵从道德规范。同时，要增强教师的德育意识，注意德育工作的客观性、真实 性和参与性，充分发挥劳动课的德育功能，将德育教育融入劳动课中。