语文版二年级《我能行》课文及教学设计.docx

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1、【课文】星期天的下午，爸爸陪着九岁的贝贝在球场上玩 儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄（miao ）准球筐练习 投（tou ）篮。爸爸坐在场外的长凳（deng ）上看书, 并不时地注（zhu ）意着儿子的举动。过了一会儿，几个大一点儿的男孩儿路过球场， 站在场边看了起来。突然,球滚（gun ） 了过去，他 们正求之（zhi）不得，捡（jian ）起球玩儿了起来。 贝贝却被晾（liang ）在一边儿，变成了观众。贝贝呆呆地站在那儿，没有走开。爸爸看见了，走到贝贝身边，问：需要我帮你 要回篮球吗？ 不，我能行！ 贝贝自信地说。贝贝静静地等待（dai ）着。忽然，他用力一跳， 伸手接住飞到头顶上的篮球，接

2、着又把手中的球传给 了一个大孩子。球在孩子们手中传递（di ）着，不一 会儿，又传到了贝贝的手里。很快,贝贝活跃（yue ） 的身影与（yu ）大孩子们融（rong ）到了一起。一个小时过去了，孩子们玩儿得汗流浜（jia ）背。 大孩子们边擦汗边围拢过来，对贝贝说：真对不起， 刚才没有得到你的允（yCm ）许，就玩儿了你的球。再画几个花篮，把今天学的词语放进去。第二课时一、谈话导入同学们，通过上节课的学习，我们已经知道贝贝 的球被大孩子拿去玩了，但他是个十分自信的孩子， 相信自己能解决这件事。那么，他究竟是怎样自己解 决的？二、自读自悟第6自然段1、你读明白了什么？从哪些语句中看出来的？2、和

3、同桌交流一下你的读后感受。三、教学第6自然段1、再次认真读课文，逐句理解。2、联系下文理解第一句贝贝静静地等待是 什么意思。3、朗读并讨论第二句：哪些词语表现出贝贝动 作的敏捷？该怎么读这句话？思考并回答：贝贝拿到球后，为什么又把球传给 大孩子？贝贝这样做的结果是什么？哪个词最能表达贝 贝和大孩子玩得很好？（理解融到了一起。）4、朗读第三、四句。5、过渡：贝贝和他们关系融洽，我们从下面一段也可以看出来。四、教学第7 8自然段1、齐读第78自然段，回答上述问题。2、引导理解：爸爸注视着儿子，为什么高兴地 笑了？3、讨论比拟：我们在生活当中，遇到过这种事 吗？当时你是怎么做的？结果怎样？贝贝处理问

4、题的方 法给我们什么启发？这说明贝贝是个怎样的孩子？4、总结全文（略）。五、导写字1、同桌交流：怎样记住这些字，书写时注意些 什么？之：第一笔点在竖中线上，整个字在田字格里要 居中。允：第一笔撇折从竖中线起笔，折在横中线上， 注意竖中线两边比例对称,才显得平稳。注、视：书写时注意左窄右宽。球、跃：左右大致相等，球字第八笔提、跃 字的第十笔撇都稍微超过竖中线。2、学生书写，评价。3、完成课后第三题。贝贝说：别客气，大家一块儿玩儿多开心哪！他 们分手时，约（yue ）定以后有机会还在一起玩儿。爸爸注视着儿子，高兴地笑了。【教学设计一】教学目标1、认读生字，会写我会写中的生字2、正确、流利、有感情地

5、朗读课文教学重难点1、认读生字，会写我会写中的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文教学准备小黑板、卡片教学时间2课时教学过程第一课时一、导入1、山示实物：篮球、足球2、思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样？3、板书课题：我能行二、初读课文1、自由读课文2、画山生寸，自主拼读3、了解课文人致内容(1)爸爸高兴地笑了(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起 劲。4、师生齐述全文三、认读化宁1、山示小寸，自由拼读2、同桌文流对流3、老师针对学生拼读有困难的字进重点教学4、山示卡片开火车读5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利四、上确、流利地朗读全文五、学习课文15段1、自由读课文15段2、(

6、1)明白贝贝遇到什么问题(2)贝贝准备怎么办？3、选最理解的段读一读(1)一生读第1段讲解投篮、瞄准的意思请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思(2)一生读第2段读后谈第2段的贝贝(3)全班读第3段(4)全班齐读第4、5段读一读爸爸和贝贝4、读了 15段，大家如何评价贝贝？快乐贝贝是一个活泼的孩子自信六、作业认读生字第二课时一、复习1、出示生字扣片齐读、开火车读2、出示带有生字的句子读一读二、学习第68段I、解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难？(2)贝贝如何对待人男孩们？2、一生齐读第6段了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、指导朗读，用快乐的语气朗读第6段。3、一生读第7段(1)了解

7、词语的意思汗流;夹背、围拢、抱歉、允许、约定(2)读这一段是应该用怎样的语气读大孩子合贝 贝的话？(3)指名读。(4)分角色朗读。4、面度这种情形，爸爸会怎样？大家齐读第8段。5、完成练习：用边边练习说话。三、拓展思维议论：要是你遇到这样的事，你怎么办？四、书写生字1、出示生字，学生认读，并给生字组词。2、师生共同识记字形。3、教师范写生字。4、生描红书写。五、作业1、抄写生字。2、朗读课文。【教学设计二】【教学目标】1、认识14个生字；会写8个字；积累允许、 汗流;夹背等词语；能用一会儿一会儿说 话。2、能有感情地读课文，了解事情发生的经过。 知道在生活中遇到这种情况时，要学会用聪明的方法

8、保护自己，充满自信地与人交往、沟通与合作。【重点难点】重点：贝贝处理问题的过程。难点：遇到类似的情况，知道怎样保护自己，与 人友好相处。【教具准备】挂图、生字卡。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时一、单元导读，导入新课1、教师谈话：同学们，这个单元讲的都是我们 小朋友的故事，你们看：（边放边表达）有小朋友一起 玩篮球的，有玩跳马的，有为花儿遮雨的，有为 别人鼓掌的。准备一一画面一：贝贝和几个大孩子投篮。画面二：几个小朋友玩跳马。画面三：萨沙用雨衣为花儿遮雨。画面四：同学们为小英演讲鼓掌。过渡：同学们，现在我们先来看第一幅图，这是 25课我能行中的一个情景。2、看图质疑，导入新课：谁能看图

9、说一句话， 或者提出一个问题？3、过渡：你们说的、想的都不错，现在就请你 们自己阅读课文我能行吧，你们能行吗？二、初读课文要求：以自己喜欢的方式自由读课文，带拼音的 字认真拼读几遍，其他不会读的字可以问老师或同学。三、趣味识字1、当小老师：检查同桌会读吗？读对了，表扬同 桌；读错了，帮他纠正。2、当机灵鬼：这么多生字，你有哪些好方法快 速认识呢？把秘密告诉大家，看谁的方法好，谁就是可 爱的小机灵鬼。3、出示词语卡片，开火车读，检查生字读音:mi台。瞄准、长d4ng凳、z h Ci注意、g u n滚动、求z h i之不得、j i 3 n捡起、等d3i待、 传d i递、活y u爸跃、y U与、汗流

10、j i a法背、c a 擦汗、y On允许、yu约ding定4、分段检查读课文,看生字放入文中是否能读 正确。四、整体感知，初学课文1、填空练习：贝贝玩球时，突然，球被几个大 孩子()。贝贝不用0 ,自己瞅准机会()，并和他们()。2、说说课文讲了一件什么事。过渡：课文用了 8个自然段来写这件事，那么每 -自然段都告诉我们些什么？五、指名读第1自然段，并说出从第1自然段中 你知道了什么1、哪一句写贝贝怎样玩球？哪些词要强调？引导学 生理解一会儿一会儿，并造句。2、指导学生用换近义词的方法理解注意和 举动。六、学习第2 5自然段过渡：贝贝玩球时突然发生了什么事？1、指名读第2自然段，回答下列问题

11、。2、 求之不得什么意思？3、 贝贝却被抛在一边，变成了观众这句话 你是怎么理解的？（大孩子很无理，他们自顾自玩起来， 一点儿不管贝贝；贝贝很可怜，眼睁睁地看人家玩自 己的球）4、如果你是贝贝，遇到这种情况，你会怎么做？ 你能表演一下吗？5、小组讨论：贝贝为什么呆呆地站在那儿， 没有走开。结合课文中的词语，联系自己的生活实 际，根据上下文猜测，贝贝可能想些什么，为什么会 这样想。6、在这突发事件中，你做一回评判员，想象一 下在场的人会怎么想，评判一下他们的想法和行为。引导学生理解到：爸爸会想：贝贝才九岁，需要 呵护，所以走到贝贝身边贝贝会想：我已经九岁了，我得自己想方法大孩子会想7、小结：贝贝虽然变成了观众，但是他既没有 去找爸爸，也没有伤心地哭泣，没有直接去找他们要 球，也没有接受爸爸的帮助，而是什么态度？用书上的 一句话回答（学生齐答：我想我能行!）对，贝贝就是这 样一个自信的孩子！七、作业布置